《幼兒教師口語》教案 第14課 幼兒教師教學(xué)批評(píng)語、激勵(lì)語、說服語分類訓(xùn)練

PAGE6 PAGE6PAGE5 PAGE52第課春秋戰(zhàn)國時(shí)期2

課題第14課幼兒教師教育批評(píng)語、激勵(lì)語、說服語分類訓(xùn)練課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）掌握幼兒教師教育批評(píng)語、激勵(lì)語、說服語的不同類型及運(yùn)用技巧（2）能夠恰當(dāng)使用批評(píng)語、激勵(lì)語、說服語對(duì)幼兒進(jìn)行教育素質(zhì)目標(biāo)：（1）強(qiáng)化自身對(duì)幼兒的育德意識(shí)，并提升自身的育德能力。（2）強(qiáng)化和提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感，懂得堅(jiān)守教育初心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒教師教育批評(píng)語、激勵(lì)語、說服語的不同類型及運(yùn)用技巧教學(xué)難點(diǎn)：能夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)方法講授法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（38min）第2節(jié)課：導(dǎo)入（5min）

傳授新知（25min）

實(shí)踐活動(dòng)（10min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入

（5min）【教師】導(dǎo)入課題，板書在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，可以一味地表揚(yáng)嗎？為什么？【學(xué)生】聆聽、思考、回答通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（38min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講幼兒教師教育批評(píng)語和激勵(lì)語訓(xùn)練第二節(jié)幼兒教師教育口語分類訓(xùn)練三、批評(píng)語批評(píng)語是幼兒教師對(duì)于幼兒某種不良言行給予否定性評(píng)價(jià)時(shí)所使用的一種教育口語。……（詳見教材）（一）批評(píng)語的類型1．直接式批評(píng)語直接式批評(píng)語是指發(fā)現(xiàn)幼兒的錯(cuò)誤后，從正面入手，直奔主題，開門見山地指出幼兒的錯(cuò)誤所在，并提出相應(yīng)改正要求的批評(píng)語?！ㄔ斠娊滩模?．迂回式批評(píng)語迂回式批評(píng)語是指通過舉例子、講故事、打比方等迂回的方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正的批評(píng)語?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“喜歡打鬧的明明和樂樂”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師通過什么方式向明明和樂樂說明了在樓梯上打鬧的危害？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答3．肯定式批評(píng)語肯定式批評(píng)語是指在批評(píng)中伴隨著肯定性評(píng)價(jià)，讓幼兒既認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和差距，又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處的批評(píng)語。……（詳見教材）【教師】講述“撒謊的皮皮”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是怎樣的引導(dǎo)皮皮的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）批評(píng)語的要求1．多方了解，掌握事實(shí)幼兒受到批評(píng)后可能會(huì)產(chǎn)生一些反應(yīng)，如情緒急躁、排斥他人、態(tài)度倔強(qiáng)等，如果因誤解而被批評(píng)，就會(huì)進(jìn)一步加劇這種不良情緒。因此，在批評(píng)幼兒前，幼兒教師一定要多方查證事件的前因后果，深入了解事實(shí)，從而做出正確的判斷。2．針對(duì)事件，及時(shí)教育幼兒教師批評(píng)幼兒時(shí)需要做到一事一評(píng)，批評(píng)僅針對(duì)此次事件，不能盲目擴(kuò)大批評(píng)的范圍，更不能采用“算總賬”的批評(píng)方式?！ㄔ斠娊滩模?．重說危害，剛?cè)岵?jì)幼兒年齡小，對(duì)于深?yuàn)W的道理、長篇大論的分析無法理解且難以接受。……（詳見教材）【教師】組織學(xué)生完成以下練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段合適的批評(píng)語。（1）活動(dòng)結(jié)束后，老師讓小朋友們把自己的椅子放回原位，可很多小朋友用力地拖拽椅子，教室里頓時(shí)發(fā)出了很多刺耳的聲音。（2）醒醒很喜歡搞惡作劇。一次，他從家里帶來一支新水槍，玩著玩著，便用水槍向其他小朋友身上噴起水來。（3）三個(gè)大班小朋友在踢足球，無意中撞倒了小班的一個(gè)小朋友。他們?nèi)齻€(gè)趕緊跑到老師面前推卸責(zé)任：“不是我，是他！是他！”【學(xué)生】兩人一組進(jìn)行練習(xí)四、激勵(lì)語【教師】掃碼播放“了解激勵(lì)語”視頻，并結(jié)合視頻進(jìn)行講解激勵(lì)語是幼兒教師激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒時(shí)所使用的一種教育口語。在幼兒遇到挫折、有畏難情緒、自信心不足時(shí)，激勵(lì)語是一支使幼兒情緒高漲的“興奮劑”，可以在短時(shí)間內(nèi)給幼兒帶來巨大的、向上的力量?！ㄔ斠娊滩模ㄒ唬┘?lì)語的類型1．榜樣式激勵(lì)語榜樣式激勵(lì)語是指通過樹立榜樣的方式來激發(fā)幼兒積極向上的激勵(lì)語。榜樣的力量是無窮的?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“受表揚(yáng)的甜甜”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是怎樣引導(dǎo)小朋友安靜的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．目標(biāo)式激勵(lì)語目標(biāo)式激勵(lì)語是指通過設(shè)定一個(gè)合適的目標(biāo)，以此為動(dòng)因，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的激勵(lì)語?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“畫畫的佑佑”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是怎樣引導(dǎo)佑佑繼續(xù)畫畫的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答3．情感式激勵(lì)語情感式激勵(lì)語是指通過對(duì)幼兒的情感關(guān)懷來激勵(lì)幼兒的激勵(lì)語。……（詳見教材）【教師】講述“丹丹和麗麗玩積木”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是怎樣引導(dǎo)丹丹繼續(xù)搭積木的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答4．逆向式激勵(lì)語逆向式激勵(lì)語是指通過否定的言行去激發(fā)幼兒好勝心的激勵(lì)語?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“不愛吃蔬菜的麥麥”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是通過什么方式讓麥麥和其他小朋友吃蔬菜的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）激勵(lì)語的要求1．尊重差異，因人而異激勵(lì)語并非對(duì)每個(gè)幼兒都適用，同樣一句話，在不同性格的幼兒身上可能會(huì)產(chǎn)生不同的效果。【知識(shí)拓展】【教師】組織學(xué)生閱讀“針對(duì)不同性格幼兒的激勵(lì)語使用技巧”，然后提出問題：性格外向與內(nèi)向的幼兒分別有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】閱讀、思考、回答?！窘處煛靠偨Y(jié)學(xué)生的回答。2．結(jié)合事例，把握時(shí)機(jī)在使用激勵(lì)語時(shí)，幼兒教師一定要結(jié)合一些具體的事例，不可以憑空激勵(lì)。與此同時(shí)，幼兒教師還要注意說話的語氣和語態(tài)，及時(shí)觀察幼兒的反應(yīng)，把握好激勵(lì)的時(shí)機(jī)。3．語氣肯定，充滿信任幼兒教師激勵(lì)幼兒，即明確告訴幼兒可以完成某項(xiàng)任務(wù)，可以戰(zhàn)勝某個(gè)困難，讓幼兒感受到幼兒教師對(duì)他的信心?！ㄔ斠娊滩模窘處煛拷M織學(xué)生完成以下練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段合適的激勵(lì)語。（1）一次音樂活動(dòng)中，老師教小朋友們學(xué)習(xí)天鵝舞，發(fā)現(xiàn)貝貝跳得很好。于是，老師便請(qǐng)貝貝到舞臺(tái)上給大家示范。貝貝由于太緊張?zhí)e(cuò)了，引起了其他小朋友的哄堂大笑，難過得紅著臉，低下了頭。（2）做手工時(shí)，毛毛做得特別認(rèn)真，但結(jié)果卻是很不理想?？粗渌∨笥训淖髌?，他感到很難過，著急得掉下眼淚。（3）讀兒歌時(shí)，磊磊有點(diǎn)不注意聽講，還時(shí)不時(shí)地站起來東張西望，或是跟旁邊的小朋友交頭接耳。在磊磊的影響下，已經(jīng)有幾個(gè)小朋友開始溜號(hào)了?！緦W(xué)生】兩人一組進(jìn)行練習(xí)【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、演示，課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解批評(píng)語和激勵(lì)語訓(xùn)練第二節(jié)課問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出以下問題：在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，應(yīng)如何說服幼兒進(jìn)行正確的行為？【學(xué)生】思考，舉手回答?！窘處煛靠偨Y(jié)、并板書通過提問的方式來吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（25min）【教師】講解新知：幼兒教師教學(xué)說服語和實(shí)際訓(xùn)練五、說服語說服語是指當(dāng)幼兒的言行舉止、認(rèn)知方式出現(xiàn)偏差時(shí)，幼兒教師通過擺事實(shí)、講道理等方法，促使幼兒聽從和接受某種意見或主張的一種教育口語?！ㄔ斠娊滩模ㄒ唬┱f服語的類型1．提問型說服語提問型說服語是指通過提問題的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我反思的說服語。所提問題的形式可以是疑問句或反問句，也可以是明知故問，旨在啟發(fā)幼兒主動(dòng)思考，辨明道理?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“偷拿洋娃娃的珊珊”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是如何糾正珊珊的不當(dāng)行為的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．類比型說服語類比型說服語是指通過舉例子、打比方等方式向幼兒傳達(dá)道理、規(guī)范幼兒言行的說服語。這種說服語可以引導(dǎo)幼兒由此及彼，自省自悟?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“拖拖拉拉的丹丹”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師是如何糾正丹丹的不當(dāng)行為的？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答3．暗示型說服語暗示型說服語是指不直接言明觀點(diǎn)，而是運(yùn)用一些看似無意的方式默默地對(duì)幼兒進(jìn)行啟迪的說服語。這種說服語可以讓幼兒在潛移默化中受到啟發(fā)，接受幼兒教師所要傳達(dá)的觀點(diǎn)、主張等?！ㄔ斠娊滩模窘處煛恐v述“受表揚(yáng)的梅梅”典型案例，并提出以下問題：案例中，幼兒教師為什么表揚(yáng)梅梅？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（二）說服語的要求1．態(tài)度明確，語氣委婉說服語的根本目的在于讓幼兒明白道理、規(guī)范言行。在說服幼兒時(shí)，幼兒教師既要態(tài)度明確、立場鮮明，又要語氣溫和、用詞委婉，讓幼兒感受到關(guān)心與呵護(hù)，愿意接受自己的意見與建議。2．啟發(fā)暗示，正面引導(dǎo)在說服幼兒時(shí)，幼兒教師不能使用強(qiáng)硬的態(tài)度壓制幼兒，而應(yīng)考慮幼兒的接受能力和個(gè)性特征，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，循循善誘地啟發(fā)幼兒。此外，幼兒教師還可以借助暗示、類比等技巧，引導(dǎo)幼兒自省自悟，完善言行?！ㄔ斠娊滩模窘處煛拷M織學(xué)生完成以下練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)下列情境，設(shè)計(jì)一段合適的說服語。（1）今天幼兒園的午后點(diǎn)心是豆沙包，一般幼兒吃一兩個(gè)就飽了。但是，君君最愛吃豆沙包，一連吃了三個(gè)還沒吃夠，又要領(lǐng)第四個(gè)。（2）嬌嬌是個(gè)愛美的小姑娘，非常喜歡色彩鮮艷的東西，對(duì)花裙子、紅帽子、黃發(fā)卡等都愛不釋手。一次，幼兒園組織小朋友們到植物園春游，走到玫瑰花叢旁時(shí)，嬌嬌非要摘一朵帶走。（3）午睡時(shí)間大部分小朋友已經(jīng)安靜入睡，可有些小朋友總是動(dòng)來動(dòng)去，與身邊的小朋友小聲說話?！緦W(xué)生】兩人一組進(jìn)行練習(xí)【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、演示，課堂互動(dòng)等教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握幼兒教師教育說服語和實(shí)際訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)

（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位制定批評(píng)語、激勵(lì)語和說服語的訓(xùn)練計(jì)劃【學(xué)生】搜集資料、小組討論、制定計(jì)劃、分享計(jì)劃【教師】與學(xué)生一起選出最佳訓(xùn)練計(jì)劃通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，以提高自身教學(xué)口語的水平課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課分別學(xué)習(xí)了幼兒教師教育口語中批評(píng)語、激勵(lì)語和說服語的類型及要求。希望大家在課下能夠按照制定的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，提高自身的教學(xué)口語水平?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)（1）進(jìn)行觀摩實(shí)踐活動(dòng)實(shí)訓(xùn)目的：通過觀摩實(shí)踐，進(jìn)一步理解幼兒教師教育口語的特點(diǎn)和要求，掌握不同類型教育口語的運(yùn)用技巧。實(shí)訓(xùn)步驟：以小組為單位（3或4人一組），每組任意選擇一所當(dāng)?shù)氐挠變簣@，入園進(jìn)行觀摩實(shí)踐活動(dòng)。小組成員分工合作（如2或3人做觀摩記錄，1人整理觀摩結(jié)果），有序開展觀摩實(shí)踐活動(dòng)。在觀摩過程中，同學(xué)們要認(rèn)真觀察、記錄幼兒教師在園一日生活中各類教育口語的使用情況。觀摩結(jié)束后，每組對(duì)所觀摩、記錄的情況進(jìn)行評(píng)析。小組成員可以自由探討，分享自己的觀摩感想，最終形成本組的觀摩結(jié)果。每個(gè)小組輪流分享各自的觀摩結(jié)果，分享結(jié)束后，小組之間進(jìn)行交流討論。⑤教