《幼兒文學》項目六（第三講）

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第三講創(chuàng)編幼兒戲劇一、教學基本信息課時1課時授課時間授課班級授課教師教材版本江蘇大學出版社《幼兒文學》授課地點二、教學目標知識目標掌握幼兒戲劇創(chuàng)編技巧技能目標根據(jù)創(chuàng)編技巧，模仿幼兒戲劇的創(chuàng)編素質(zhì)目標提高幼兒戲劇鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣三、教學重難點教學重點幼兒戲劇的創(chuàng)編技巧教學難點幼兒戲劇的創(chuàng)編技巧四、教學方法教法：問答法、講授法、作品分析法，練習法五、教學準備電腦、投影儀、多媒體課件文旌課堂APP六、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖課前課前任務(wù)課前預習布置課前任務(wù)，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同學通過文旌課堂APP查看任務(wù)登錄文旌課堂APP查看任務(wù)，并及時完成預習可培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思維能力，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，提高學習效率、提高課堂教學效率課中課前簽到（2min）考勤使用文旌課堂APP發(fā)布簽到任務(wù)按照老師要求簽到維持課堂秩序，利于課程開展課堂導入（3min）提問導入提問：大家知道幼兒戲劇的著名創(chuàng)作者有哪些？他們是如何進行幼兒戲劇創(chuàng)作的？思考、回答通過提問，引導學生思考幼兒戲劇的創(chuàng)作過程新課講授（30min）一、選擇合適的原作幼兒戲劇大多由童話和故事改編而來，但并非所有的童話和故事都適合改編成幼兒戲劇。在改編時，必須要選擇主題積極健康、故事性強、線索與沖突單純、人物形象鮮明的原作。講解聆聽、記錄二、對原作進行加工（一）加工情節(jié)在改編時，必須要尊重原作，不能隨意更改原作的主題、刪減主要情節(jié)和人物。但可以根據(jù)需要將原作中無關(guān)緊要的情節(jié)進行刪減，或通過增添內(nèi)容使某些情節(jié)更具體、詳細，從而增加作品的感染力。例如，毛柏生根據(jù)童話詩《雪獅子》改編的話劇。（二）轉(zhuǎn)換語言幼兒戲劇主要通過人物臺詞塑造形象，推進劇情。因此，在改編時，要將原作中的敘述性內(nèi)容盡量轉(zhuǎn)化為人物的臺詞和動作。對于一些無法依靠人物的臺詞和動作表現(xiàn)出來的內(nèi)容，可以將其轉(zhuǎn)化為“舞臺提示”。例如，張繼樓根據(jù)童話故事《小猴吃瓜果》改編的木偶劇《“我知道”》。（三）設(shè)計戲劇動作幼兒戲劇往往會使用較為夸張和個性化的動作，以增強表演性和觀賞性。在改編時，要為角色設(shè)計典型的戲劇動作，突出人物的性格、身份和思想感情等。講解提問：童話詩《雪獅子》和戲劇《雪獅子》有什么相同之處？有什么不同之處？講解讓學生閱讀根據(jù)童話故事《小猴吃瓜果》改編的木偶劇《“我知道”》，提問：改編后的戲劇有什么特點？講解聆聽、記錄思考、回答講解與分析作品改變前后的變化，通過對比促進學生了解幼兒戲劇的創(chuàng)編技巧三、把握規(guī)范的劇本格式（一）臺詞戲劇中的臺詞有“白”跟“唱”之分。在戲劇中，一般需要根據(jù)臺詞是“白”還是“唱”的需要，在臺詞前加上“（白）”或“（唱）”的標示。（二）舞臺提示舞臺提示包括正文前和正文中的舞臺提示。正文前的舞臺提示包括故事發(fā)生的時間、地點、人物、場景等，一般放在標題下。展示一些劇本，讓學生分析劇本的基本構(gòu)成，并邀請學生分享總結(jié)學生的回答，并進行講解聆聽、記錄通過直接觀察劇本以及教師的講解，讓學生直觀了解劇本的格式課堂練習（5min）鞏固練習用文旌課堂發(fā)布任務(wù)：找出以下幼兒戲劇存在的格式錯誤完成練習將學習的理論實踐化，教師可掌握學生的學習情況，進行針對性教學課堂小結(jié)（3min）作業(yè)布置（2min）本課作業(yè)布置二維碼（老師掃描此碼，即可進行線上作業(yè)布置）七、板