大班《我要上小學(xué)了》主題活動(dòng)反思

大班《我要上小學(xué)了》主題活動(dòng)反思主題反思：《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都表達(dá)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感開展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中老師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法?！白呓W(xué)”一一我們組織孩子參觀了XX小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、實(shí)驗(yàn)室等場景，并通過小學(xué)老師的見面、解疑，消除了幼兒對小學(xué)的生疏感，擔(dān)憂自己沒有方法適應(yīng)小學(xué)生活的無平安感，通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的理解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作?！袄斫庑W(xué)”一一我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來理解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“理解小學(xué)”的方案，并大膽理論，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感,來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)歷的過程中，各方面才能得到開展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的理解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出如今孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)歷，看到自己的成果可以與更多的小朋友分享，他們是多么沖動(dòng)和開心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。“離園時(shí)刻”一一隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開場從對小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美妙的回憶。這時(shí)的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長點(diǎn)。作為老師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，老師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目的與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)歷，使活動(dòng)深化開展