《帶著“童趣”探索生活中的科學(xué)》 論文

帶著“童趣”探索生活中的科學(xué)摘要:在幼兒科學(xué)教育中，“探索與操作”不僅能滿足幼兒動(dòng)手能力和探索需求，又因充滿新鮮和刺激深受孩子們的喜愛。因此，它是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)科學(xué)的必經(jīng)之路。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子們的好奇心，打破“靜坐學(xué)習(xí)”，充分利用自然和日常生活，引導(dǎo)孩子們?cè)诨钴S的環(huán)境下通過觀察、探索、比較、驗(yàn)證等方法，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，幫助孩子不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。關(guān)鍵詞：科學(xué)探索，操作，科學(xué)教育，興趣，好奇心科學(xué)的核心是激發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣，感受參與操作的過程，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行探究學(xué)習(xí)能力。幼兒的年齡小，他們以具體形象思維為主。要引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手操作進(jìn)行科學(xué)探索，而不是追求知識(shí)技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行“灌輸式”的學(xué)習(xí)方法。一、幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中存在的問題在幼兒進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)中中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的探索實(shí)踐活動(dòng)，通過“探索”“操作”“驗(yàn)證”，激發(fā)幼兒的好奇心，從而達(dá)到教育的目的。讓孩子們真探索真發(fā)現(xiàn)，形成以“主動(dòng)”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”為特征的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師改變了只關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)的“灌輸”方法，讓孩子進(jìn)行操作、記錄、探論等科學(xué)活動(dòng)，但是教師所選擇的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特征？所提供的操作材料是否適當(dāng)？它能激發(fā)孩子們思考和探究的欲望？幼兒是否積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中？這些問題都值得我們深思，隨著我國教育教學(xué)改革，科學(xué)探索活動(dòng)中存在了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.科學(xué)探索活動(dòng)的材料不能激發(fā)幼兒的興趣。2.科學(xué)探索活動(dòng)選擇的內(nèi)容不適合幼兒年齡特征。3.科學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)中盲目投放材料。4.幼兒沒有積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)。二、在日常生活中如何注重幼兒的科學(xué)探索與操作活動(dòng)每個(gè)孩子都是科學(xué)家，他們對(duì)周圍一切事物充滿著驚奇，他們不僅喜歡玩耍、觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出各種質(zhì)疑，表達(dá)他們對(duì)新生事物學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。想要激發(fā)幼兒對(duì)新鮮事物的好奇心，就要從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，來滿足孩子的好奇心，讓孩子主動(dòng)去參與科學(xué)，從而愛上學(xué)習(xí)科學(xué)。日常生活中如何關(guān)注孩子的科學(xué)探索與操作活動(dòng)？具體措施如下：1.激發(fā)幼兒的興趣，產(chǎn)生探究欲望。鳥、魚、昆蟲、太陽、月亮和星星,自然世界里到處都充滿了科學(xué)的趣味。對(duì)于幼兒來說會(huì)問“為什么”是非常好的開端，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。春天到了，天氣越來越暖和了。讓孩子們觀察周圍的花草樹木和天氣變化。走路時(shí)聽聽周圍聲音，池塘里有好多黑色的的小蝌蚪，觀察一段時(shí)間，了解它們是如何變化的，最終變成青蛙的。夏天來了，雨水充沛。雨后的種植區(qū)里總能看到很多蚯蚓，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，開始以蚯蚓為主題的自然科學(xué)探索。了解蚯蚓有很多種類，最常見的是哪一種；了解蚯蚓的習(xí)性，觀察蚯蚓的生活環(huán)境；探索蚯蚓和土壤密不可分的關(guān)系。秋天正值南瓜豐收的季節(jié)，帶幼兒去參觀種植區(qū)，南瓜種類繁多，形狀各異，大小不一。請(qǐng)幼兒談一談他們的觀察和感受，問問他們看到的南瓜都是什么形狀的？摸一摸不同種類的南瓜，問一問摸著是什么感覺呢？光滑？粗糙？軟綿綿？硬梆梆？把南瓜切開，認(rèn)識(shí)南瓜的各個(gè)部位。聊聊南瓜的生長過程，制作簡單流程圖，和孩子一起互動(dòng)。觀察完南瓜，不如再來畫一畫南瓜，鼓勵(lì)孩子多多描述南瓜的形狀，都有什么形狀組成的？做一個(gè)有關(guān)南瓜的實(shí)驗(yàn)：南瓜是會(huì)浮在水面上還是會(huì)沉入水底呢？還可以再做一些衍生實(shí)驗(yàn)，比如把南瓜切開，把南瓜的不同部位扔進(jìn)水里實(shí)驗(yàn)，看是否會(huì)浮起？冬天來了，四季輪回。仰望天空，不變的是天空中多姿多彩的云朵。有沒有和幼兒一起探索過云朵的不同姿態(tài)呢？各種姿態(tài)的云朵都意味著什么樣的天氣呢？引導(dǎo)幼兒觀察云朵，聊聊看到的云層的高低，云朵的形狀，云朵的形成原因，觀察云朵預(yù)判變幻莫測的天氣等。在生活中也有很多常見的科學(xué)自然現(xiàn)象，如引導(dǎo)幼兒注意觀察食物的變化，木耳遇到水會(huì)膨脹、大米煮熟時(shí)會(huì)變大了、螃蟹和龍蝦煮熟時(shí)會(huì)變顏色等。這都是孩子們重要的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要我們堅(jiān)持幫助幼兒建立與科學(xué)活動(dòng)的有效鏈接，讓孩子們寶貴的好奇心發(fā)聲，激發(fā)其科學(xué)求知欲的萌芽與探究欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)“撒歡兒”的快樂探究環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試，鼓勵(lì)他們自由探索、操作、想象、創(chuàng)造，并積極引導(dǎo)，將會(huì)影響幼兒一生的發(fā)展。2.選擇的內(nèi)容順應(yīng)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和年齡特征對(duì)于幼兒來說，每一種興趣都是有價(jià)值的，不存在“有用”或“沒用”。因此正確的做法是甄選材料與合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，以滿足幼兒的年齡特點(diǎn)、順應(yīng)幼兒的興趣、發(fā)揮幼兒的經(jīng)驗(yàn)。（1）根據(jù)我園小、中、大班三個(gè)年齡階段，教師提供多種不同的活動(dòng)材料，來適應(yīng)各個(gè)年齡階段幼兒的需求，讓孩子們大膽的伸出手動(dòng)起來，積極參與活動(dòng)。（2）在同一主題活動(dòng)中不同年齡階段的幼兒多次探究過程中，體現(xiàn)出“折疊現(xiàn)象”，每次都有1+1+1再+1的進(jìn)步和收獲，讓幼兒在各方面獲得循序漸進(jìn)的發(fā)展能力。例如：我們園開展了“有趣的顏色”系列活動(dòng)。小班的孩子年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，同樣有積極探索與操作的愿望。教師給幼兒準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三原色的系列玩具，通過幼兒操作和認(rèn)識(shí)，能區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色，并能用語言大膽的表述這三種顏色，從而感受顏色帶給自己的樂趣。中班幼兒會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)更感興趣，我讓幼兒在認(rèn)知和感受三原色的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將三原色互相調(diào)配后又生成橙、綠、紫三種顏色的過程，讓他們?cè)诓僮鬟^程中認(rèn)識(shí)新的顏色，并用這些新顏色涂各種物體，以便更加充分地感受顏色的豐富性和創(chuàng)造性，進(jìn)而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望。大班幼兒在積累了上述經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，探索的欲望大大提升，對(duì)顏色的變化更感興趣。因此，我讓孩子反復(fù)對(duì)顏色調(diào)配的操作，使幼兒從中發(fā)現(xiàn)色彩的美，并應(yīng)用到生活中和繪畫創(chuàng)作中，使幼兒的創(chuàng)造力得到更進(jìn)一步的發(fā)展。3.投放材料要適宜的，全力支持孩子探索操作（1）材料要豐富、多樣性，能激發(fā)幼兒探索的興趣。在科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒可以通過自身探索操作，能運(yùn)用多種感官、多種方式去感知，并表達(dá)出自己的感受。于是，投放豐富的可操作性的材料為進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的重要條件。例如：我園大班科學(xué)活動(dòng)“有趣的沉與浮”中，我除了提供基本的操作材料，還準(zhǔn)備了樹葉、泡沫、乒乓球、剪刀、紙盒、橡皮泥、空瓶子等輔助材料，讓幼兒探索影響沉浮的因素，讓幼兒思考一個(gè)浮在水上的空瓶子，怎樣讓它沉下去呢？有的在瓶子里裝了一些水讓瓶子沉下去。沉下去的橡皮泥怎么不借助物體浮在水面上呢？幼兒試著把橡皮泥捏成小船的形狀飄在了水面上。這些操作材料，不但喚起了幼兒內(nèi)心的探索欲望，在幼兒拓展思維的道路上也落下極為重要的一筆。（2）材料要有層次性，才能滿足幼兒的探索需求。不同年齡的幼兒有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，因此教師在選擇材料和實(shí)踐時(shí)應(yīng)充分了解不同的年齡階段和生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒，為他們選擇合適的游戲材料。小班的孩子年齡小，認(rèn)知能力差，他們的注意力比較容易集中在色彩鮮艷、會(huì)動(dòng)的、感興趣的事物上。如：在小班“吹泡泡”的活動(dòng)中，教師可以提供的吹泡泡器是有愛心形、圓形、方形等，他們對(duì)各種不同形狀的泡具非常容易感興趣。最后再觀察吹出的泡泡會(huì)是什么樣的。孩子們齊聲說：“哇，又是一個(gè)圓泡泡!”中班的孩子隨著年齡的增長他們對(duì)科學(xué)會(huì)更感興趣，對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象，孩子們易受其顏色、形狀、大小和物體等外部的影響，如：在“幫水寶寶搬新家”的活動(dòng)中，我特意在盒子底下挖了一個(gè)洞洞，幼兒在活動(dòng)過程中會(huì)察覺出，盒子下面有洞，這樣水就會(huì)漏出來，他們就得知有洞的物品時(shí)不能使用的，從而去研究選擇其他的可操作性材料。大班的孩子對(duì)新事物探索的欲望更強(qiáng)烈，他們?cè)诓僮骺茖W(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)想到多種探求方法去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如：“你將如何取出”的活動(dòng)中，我給他們準(zhǔn)備的材料不是他們直接使用就能取出的。如：各種不同的大小的夾子、筷子長度比瓶子要矮一些，為了能成功取出瓶子里的物品，幼兒通過改造材料、重新組合材料進(jìn)行動(dòng)手操作，來完成操作目的。最終孩子們敢于挑戰(zhàn)困難，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。（3）選擇有目標(biāo)性材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)去探索。在“了解溫度計(jì)”活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了熱水、涼水、杯子、毛巾、記號(hào)筆等，讓孩子們帶著探索目的進(jìn)行探索操作，沒過一會(huì)兒孩子們驚奇告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：如果你把溫度計(jì)放到熱水里中，水銀柱就會(huì)升高，但如果你把溫度計(jì)放到冷水中，水銀柱就會(huì)下降。我準(zhǔn)備的操作材料都有助于孩子們?nèi)プ灾魈骄堪l(fā)現(xiàn)，向幼兒滲透了熱脹冷縮的科學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到了水到渠成的教育效果。幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解和初步科學(xué)概念的形成，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。我們最好圍繞同一個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)多種不同的活動(dòng)，放入不同的材料，讓孩子去操作實(shí)驗(yàn)。4.鼓勵(lì)幼兒大膽參與探索實(shí)踐是以認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，唯有“動(dòng)起來”才能找到問題，通過“動(dòng)起來”才能更好的解決問題。在活動(dòng)中，我們應(yīng)該注重幼兒培養(yǎng)，積極動(dòng)手動(dòng)腦的能力，為幼兒創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽參與學(xué)習(xí)探索，做到“孩子能做到事就讓他自己做，孩子能想的事就讓他自己想”改變中國以往傳統(tǒng)教育中“教師講，幼兒聽，教師教學(xué)示范，幼兒模仿”的模式。比如在“了解球體和圓柱體”的活動(dòng)中，我放了很多孩子可操作的材料：球類物品和圓柱體物品。為了鼓勵(lì)幼兒在游戲中主動(dòng)探索，我提出一些問題，比如：“當(dāng)你在玩球和圓柱體時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？圓柱體和球它們?cè)跐L動(dòng)時(shí)有什么不同？”等等。我引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在游戲中觀察更多、更多得發(fā)現(xiàn)、更多的猜想，在玩中探索球和圓柱體的特點(diǎn)，體現(xiàn)寓教于樂，寓教于玩。幫助幼兒打開科學(xué)大門的目的，也就是使他們能夠理性的認(rèn)識(shí)理解這個(gè)世界，在獨(dú)自面對(duì)困難時(shí)客觀、冷靜地分析和解決問題。我希望通過科學(xué)活動(dòng)，他們能更好地了解這個(gè)世界，去探索、去感受、去思考，意識(shí)到生命的平等與寶貴，參與到世間萬物的趣味之中。我們要尊重幼兒、鼓勵(lì)發(fā)展幼兒、激發(fā)幼兒進(jìn)行探索科學(xué)的興趣，讓幼兒在操作探究中積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)文化精神，培養(yǎng)他們追求真理的熱情、戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅(jiān)持不懈的投入。成為具備良好科學(xué)素養(yǎng)的新一代。