六年級健康教育《自己事情自己做》教學設計

小學六年級健康教育《自己的事情自己做》授課方案小學六年級健康教育《自己的事情自己做》授課方案授課目的1、知識目標：認識自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生解析、研究、合作、活動的能力。3、感情和生活指導：培養(yǎng)學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。重難點依賴的危害是授課難點。自立能力培養(yǎng)是授課重點。教具：多媒體、ppt課件、活動物品等授課法：活動化授課、生活化授課、合作研究式授課授課過程一、發(fā)言導課（播放背景音樂《男兒當自強》）人民教育家陶行知曾說：滴自己的汗，吃自己的飯都不算是好漢。師生對話，引出課題：自己的事情自己做（設計說明：名人名言，斬釘截鐵，直接導入，利于學生明確學習主題）二、生活賽場1、活動要求：1）隨機抽取35名學生參加活動2）競賽項目：疊衣服、疊被子。時間：35分鐘。評選方法：規(guī)準時間內(nèi)完成任務質(zhì)量最好者獲勝獎勵：生活自立獎活動談論：誰做得最好？2、（生活小記者）采訪：___同學，第一直你表示慶賀，祝你在本次競賽中獲獲勝利。那我想問你幾個問題：你現(xiàn)在的感覺怎樣？你能談一下你獲得成功的訣假如什么？你想對大家說些什么？采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？教師小結：自立就是自己的事情自己做。（設計說明：學生的生活經(jīng)驗不但是授課的出發(fā)點，也是一種難得的授課資源。生活賽場，以競賽的形式引導學生熟知的經(jīng)驗，利于激發(fā)學生興趣，也利于知識的提煉。）3、合作研究：1）、在現(xiàn)階段，自立有何表現(xiàn)？2）、自立對我們的健康成長有何意義？學生談論，教師參加談論代表報告，師生共同總結（設計說明：采訪、小組合作研究是兩種生生交流、互幫學習的課堂授課組織形式。）三、中日少年夏令營中的較量學生閱讀資料中日少年《夏令營中的較量》學生談閱讀資料后的心理感覺。思慮:、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？2）、為贏取下一次較量的成功，我們應該怎樣做？學生談論教師小結：告別依賴，走向自立（設計說明：_92年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導學生商議依賴的危害，二是激發(fā)學生自立自強的斗志。）四、生活過關創(chuàng)立情況：1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔憂參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感覺很犯難。他該怎樣作呢？2、小明遇到了一個數(shù)學難題，而這時同桌恰巧做了出來，小明應該學生獨立思慮回答（設計說明：檢測的形式多種多樣，生活過關重在察看學生自立意識）五、成長日記學生結合提示完成成長日記生生交流（設計說明：成長日記實為課堂總結，名稱的改