精巧的外衣-禮品包裝設(shè)計教案

精巧的外衣——禮品包裝設(shè)計教案第一篇：精巧的外衣——禮品包裝設(shè)計教案課題:精巧的外衣——禮品包裝設(shè)計課時:1課時課型:工藝課授課對象:初中二年級學(xué)生教材分析:在本教材講解了禮品包裝的意義。教材中根據(jù)包裝的各種包裝結(jié)構(gòu)類型列舉了一些禮品包裝的設(shè)計成品圖案，相應(yīng)的部分操作步驟，以及不同種類所需要的制作材料制和適用人群。教學(xué)目標(biāo)：1.知識和技能目標(biāo)：理解禮品包裝設(shè)計是使禮品和它的包裝形成一個統(tǒng)一的整體，不同的禮品，不同的人，要選用不同的包裝結(jié)構(gòu)形式。2.過程和方法目標(biāo):學(xué)會某種包裝結(jié)構(gòu)的制作方法，并知道哪一種材料適合該種包裝方法，并能夠根據(jù)禮品，自己選擇材料，設(shè)計包裝結(jié)構(gòu)。3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：使禮品具有親切感，成為人們聯(lián)系感情的媒介，從中培養(yǎng)愛心，使學(xué)生更加熱愛生活，熱愛身邊的人，使之具有群體觀念。教學(xué)重點：幾種包裝結(jié)構(gòu)類型的制作方法。教學(xué)難點：如何選擇材料；如何制作立體造型。教學(xué)方法：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下將教材內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，再師生一起動手制作，然后同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和交流意見。1.教法：講解和示范2.學(xué)法：學(xué)習(xí)之后動手制作教具準(zhǔn)備:結(jié)扎式包裝、袋式包裝、盒式包裝、異形盒式包裝、趣味性包裝的實物或圖片，對開白板紙、彩色包裝紙、就彩色包裝紙、品面展開的步驟圖、記號筆、刻刀、雙面膠、絲帶、課本。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、色彩包裝紙、舊色彩包裝紙、水彩筆、鉛筆、橡皮、雙面膠或透明膠、絲帶、課本。教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：組長檢查同學(xué)帶用具的情況，幫助沒有帶全用具的同學(xué)盡快與相鄰?fù)瑢W(xué)結(jié)對子（1分鐘）二：引入新課：以復(fù)習(xí)舊知識引入新課，將復(fù)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上，為同學(xué)們即將進(jìn)行的內(nèi)容提供借鑒。復(fù)習(xí)紙雕塑的制作方法：構(gòu)成法、雕塑法、裱糊法。（4分鐘）三：講授新課：（30分鐘）（一）：請同學(xué)展示自帶的禮品包裝，請同學(xué)說出自己喜歡的幾件，并說明喜歡的理由。（二）講解禮品包裝的類型，幻燈片放映。講解部分包裝類型的制作步驟。（三）.分組開始制作，教師巡視指導(dǎo)。四：課堂總結(jié)：請每組的代表分別上前展示盒講解自己的作品，教師加以點品。（4分鐘）五：作業(yè)布置（練習(xí)）：三人組合，根據(jù)自己的用具，設(shè)計一個包裝，包裝結(jié)構(gòu)形式不限，最后效果要體現(xiàn)出創(chuàng)造性。第九節(jié)精巧的外衣——禮品包裝設(shè)計2.紙雕塑的制作方法：構(gòu)成法、塑造法、裱糊法。1.立體構(gòu)成形態(tài)的美感：量感、空間感、肌理效果、形式美感一、1.結(jié)扎式包裝；2.盒式包裝；4.異形盒式包裝；5.趣味性包裝。二、袋式包裝制作步驟：1.選擇材料2.在材料上畫展開圖3.裁剪三、作業(yè)要求：三人組合，設(shè)計一個包袋。3.袋式包裝4.粘貼第二篇：胡晨霞禮品包裝教學(xué)設(shè)計冀教版四年級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計題目《禮品巧包裝》張家口市張北縣察哈爾小學(xué)胡晨霞教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生了解禮品包裝的形式及其作用2.能夠利用各種材料較巧妙地設(shè)計作品3.對包裝設(shè)計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活教學(xué)重點：掌握包裝的設(shè)計形式和制作方法教學(xué)難點：能獨立設(shè)計出一件有特色的禮品包裝的作品教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（包裝紙紙盒絲帶彩筆剪刀膠帶）老師（神秘的箱子，包裝好的禮品，課件，絲帶教學(xué)方法：講授法、小組合作法、自主探究法教學(xué)過程一．激情導(dǎo)入（3分鐘）1．師生問好！同學(xué)們1分鐘時間準(zhǔn)備美術(shù)課本和你的“百寶箱”（把課本合上放到桌上）。準(zhǔn)備好的同學(xué)起來。2．在講課之前老師給同學(xué)們帶來一份神秘的禮物，想不想知道它是什么？生（想），想知道的話就請同學(xué)們坐好了和老師一起分享這節(jié)美術(shù)課。3．好！剛才說老師帶來一份神秘的禮物，哪位同學(xué)愿意主動上來給大家揭開這個謎底？好！這位同學(xué)！你不準(zhǔn)看手伸進(jìn)去摸一下，看看能摸到什么？等等，老師不確定里邊是驚喜還是驚嚇？你還敢摸嗎?生（“敢”）很好！真勇敢！你摸到了什么拿出來看一下，是一件禮品。再找位同學(xué)嘗試一下，看看你摸到的是什么？?。∫彩且患Y品。好！謝謝你！4．剛才這倆位同學(xué)摸到了倆件禮品，給同學(xué)展示一下，看一下，漂亮嗎?喜歡嗎？為什么喜歡?。浚òb的好漂亮）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了老師對它進(jìn)行了包裝所以漂亮，既然都覺得漂亮那么你們想不想包裝出這么漂亮的禮物呢？生（想）好！今天我們就一起來研究下“禮品的巧包裝”。二．新課講授（10分鐘）1.剛才老師帶來的禮物其實并不貴重，但經(jīng)過老師這樣包裝，同學(xué)們都很喜歡，可見禮品的包裝多么的重要！那么同學(xué)們可以小組討論一下禮品包裝有什么作用呢？有了答案的同學(xué)發(fā)表一下你的觀點，包裝作用：（1）美化禮品（視覺上的享受）（師引導(dǎo)：同樣的倆件禮物一個有包裝一個沒有你喜歡哪個？）(2)不受損害（師引導(dǎo)：你要送朋友一件禮物是易碎的不小心掉地但有包裝）(3)傳遞感情（師引導(dǎo)：你的朋友收到你的禮物你們之間的感情會更好）2.既然包裝這么重要，那下面我們就來了解一下包裝的形式和它的制作方法首先同學(xué)們看老師帶來的倆件禮物①這是什么形狀（裝在什么里的？）把禮物先裝在盒子里，再加上包裝紙，這種叫盒式，盒式給人一種穩(wěn)重莊重的感覺，可以送給老師或比你大是朋友。②同學(xué)們看這是像什么？（糖果）老師把倆邊都系上，扎好！這種叫結(jié)扎式，這種給人很活潑，俏皮的感覺，可以送給小朋友小伙伴。還有一種叫異形式（不規(guī)則）本課主要學(xué)習(xí)前兩種。3.以上是咱們了解的形式①盒式②結(jié)扎式③異形式接下來該學(xué)習(xí)它的制作方法了，這里給同學(xué)們提供了一種即簡單又漂亮的方法，叫盒式做法，請看大屏幕。。強(qiáng)調(diào)：⑴注意力集中⑵放一遍，錯過了一會不會做了⑶絲帶花的做法要特別注意一下放圖片老師巡視一圈。4.學(xué)會了嗎？（包裝紙的大小要根據(jù)禮品的大小留2厘米的邊，不宜過大。5.絲帶花的做法：老師演示一遍（注意看誰學(xué)的最快）好！絲帶花就完成了，當(dāng)然制作絲帶花的方法有好多種，老師只演示了一種，同學(xué)們一會可以發(fā)揮你們的聰明才智多做幾種不一樣的絲帶花。6.好！同學(xué)們剛才看的這種盒式包裝只是包裝的一種，接下來咱們看一下還有哪些精美的包裝?？匆幌拢ㄗ⒁饬σ校胚@是什么形式？（結(jié)扎式）⑵這是什么形式？（盒式）同學(xué)們你們覺得這件包裝怎么樣？（生：好！）哪里好？（同學(xué)說圖案，配飾）增加了它的趣味性⑶同學(xué)們看看這包裝好不好？（生：好）你覺得哪里好？（生：顏色）都有什么顏色？比較相似還是差別比較大？（點出同類色柔和和諧的美感）⑷點出對比色（視覺沖擊力強(qiáng)）同學(xué)們想想如果讓你送朋友禮品你會怎樣搭配顏色，怎樣包裝？好！咱們一起來欣賞完下邊的包裝（邊看邊想）7.好！圖片就欣賞到這里，同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待的想做一件禮品了，在制作之前老師有三點“溫馨小提示”看看是什么：⑴制作禮品的形式多樣（發(fā)揮想象力，看誰能做出新穎獨特的）⑵題目《禮品巧包裝》體現(xiàn)了“巧”，不要貪多，要精美，爭取都能做出“高端，大氣，上檔次”的禮品。⑶都帶剪刀，注意安全三．制作（20分鐘）1.下面以小組合作的形式制作1件或幾件禮品包裝，小組合作注意要分工明確，四個人誰干什么都分好。開始你們的制作。2.老師巡視四．作業(yè)展評（5分鐘）同學(xué)互評，老師整體點評，同學(xué)們分別把制作的禮品互相贈送，相互學(xué)習(xí)。五．小結(jié)：（2分鐘）本節(jié)課我們學(xué)會了利用最簡單的材料去裝飾和美化身邊的物品和環(huán)境，同學(xué)們課下可以去探究更多的新事物。教學(xué)反思本節(jié)課在導(dǎo)入部分開了一個很好的頭，利用神秘箱子揭開了課題，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，在新課講授部分主要引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)禮品包裝的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在講述包裝的形式和播放課件的流程中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的稍弱，課堂制作過程小組合作體現(xiàn)出團(tuán)隊精神，但是由于興趣過高，課堂氛圍稍亂，整節(jié)課還是達(dá)到了一定的預(yù)期效果。第三篇：《秋聲賦》精巧教學(xué)設(shè)計《秋聲賦》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。2．能借助文本研習(xí)，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。3．學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠調(diào)動起自己已有的閱讀經(jīng)驗和審美經(jīng)驗，通過吟詠對文章進(jìn)行鑒賞，從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點：1．反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧，理解秋的意境。2．能借助文本研習(xí)，體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。教學(xué)難點：1．文本研習(xí)，學(xué)生充分發(fā)表自己對文章的認(rèn)識和體會。2．學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色的藝術(shù)技巧。教學(xué)方法：反復(fù)閱讀、品味形成自己的認(rèn)識。講讀結(jié)合，學(xué)生自主探討,用評點法研習(xí)文本。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文自古文人多悲秋，早在戰(zhàn)國時期，我國就有一位文人才子，抒發(fā)了秋的悲傷?！八斡癖铩钡涔省氨?，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰?！薄毒疟妗匪斡袷鞘惆l(fā)悲秋之情的第一人。后來很多文人不厭其煩地追隨“悲秋”的主題，抒寫宋玉式的悲涼，那么今天我們一起來看一下宋代文壇領(lǐng)袖歐陽修筆下的秋是否有新穎之處。（板書課題作者）作者簡介（PPT）注釋1二、自由朗讀課文自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同時思考一下，文章哪些自然段是直接描寫秋天的。1．字音悚（sǒng）然蕭颯（sà）鏦（cōng）鏦錚(zhēng)錚砭（biān）人肌骨戕（qiāng賊2．釋詞義（見課文注釋）3．通假字忽奔騰而砰湃（砰湃同澎湃，波濤洶涌的聲音）有動于中（中同衷，內(nèi)心）4．古今異義如赴敵之兵（兵，古義；軍隊。今義：士兵。）天之于物，春生秋實（天，古義；自然。今義：天空）金鐵皆鳴（金鐵，古義；兵器。今義；金屬名）5．詞類活用歐陽子方夜讀書（名詞作狀語）春生秋實（名詞作動詞，結(jié)果實）6．文言句式胡為而來哉？（胡??哉：疑問句式，為什么??呢）其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈（所以??，乃??：固定句式，用來??的，是??）奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？（奈何??：固定句式，為什么??）（一）第一段問1：請概括這一段的內(nèi)容。寫作者夜讀時，聽到秋聲，從而展開對秋聲描繪。問2：作者怎樣描繪“秋聲”？作者用風(fēng)聲，波濤，金鐵，行軍四個比喻，從多方面和不同角度，由小到大，由遠(yuǎn)及近地形象地描繪了秋聲狀態(tài)。用形象化的比喻，生動鮮明地寫出了作者聽覺中的秋聲的個性特點，融入了作者主觀情感。問3：作者與童子，各自對“秋聲”的感受如何？這樣寫有何作用？作者：“悚然”“異哉”“此何聲也”，透露出一種悲涼之感。童子：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”童子的回答，質(zhì)樸簡明，意境優(yōu)美、含蓄。作者的悲涼之感與童子的樸拙稚幼形成鮮明對比，對秋聲的兩種不同的感受相映成趣，富于意味。作者在第一段通過懸念式的對聲音的生動描繪，點明了文章主題即秋聲。（二）第二段1.指出紅色字的詞類活用并解釋。春生秋實春生秋實春生秋實2.指出紅色字的古今異義。蓋夫秋之為狀也，其色慘淡其容清明其所以摧敗零落者3.指出紅色字實詞的意義。蓋夫秋之為狀也其色慘淡其容清明天高日晶其氣栗冽砭人肌骨草拂之而色變乃其一氣之余烈4.指出紅色字虛詞的意義和用法。胡為而來哉蓋夫秋之為狀也其色慘淡故其為聲也豐草綠縟而爭茂乃其一氣之余烈夫秋，刑官也，于時為陰物既老而悲傷5.指出下列句子的文言句式。此秋聲也。胡為而來哉草拂之而色變，木遭之而葉脫乃其一氣之余烈夫秋，刑官也又兵象也商，傷也夷，戮也6.翻譯。蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋，刑官也，于時為陰；又兵象也，于行用金。是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實，故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當(dāng)殺?！眴?：請概括這一段的內(nèi)容。寫對秋聲的描繪和秋氣的議論。問2：作者從哪幾個角度怎樣描繪“秋聲”？其作用是什么？其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。運用駢偶句式和鋪張渲染的賦的傳統(tǒng)手法，抓住煙云、天日、寒氣、山川等景物，分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫。清·吳楚材、吳調(diào)侯在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出?！倍鴮η餇畹拿枥L，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)”，引發(fā)下文的議論。問3：“豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。”這四句運用了什么手法，其作用如何？作者把草木在夏天和秋季作對比，通過對比，指出草木之所以摧敗零落，是秋氣施加強(qiáng)大威力的結(jié)果。問4：作者寫“秋”為何與“刑官、兵象和商、夷”聯(lián)系在一起？“刑官、兵象和商、夷”皆有殺心，秋之心亦如此，故萬物逢秋而悲，突出秋的肅殺之氣。問5：作者這樣逐層議論，有何作用？突出秋對萬物有強(qiáng)大的摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理，這是宇宙生成的哲學(xué)思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進(jìn)入本文主題起了鋪墊作用。（三）、第三段1.指出紅色字的詞類活用并解釋。百憂感其心萬物勞其形2.指出紅色字實詞的意義。萬物勞其形有動于中必?fù)u其精宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星3.指出紅色字虛詞的意義和用法。人為動物惟物之靈有動于中而況思其力之所不及奈何以非金石之質(zhì)4.翻譯。嗟呼！草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈。百憂感其心，萬物勞其形，有動于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”問1：請概括這一段的內(nèi)容。全文的題旨所在，作者由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷。問2：作者由上面對“秋聲”的渲染，在這一段得出了怎樣的道理？你又怎樣理解？草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈。百憂感其心，萬物勞其形，有動于中，必?fù)u其精。自然無情，人生短暫。對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對自然的摧殘更為嚴(yán)重。問3：作者說人不是“金石之質(zhì)”，也不必“與草木爭榮”，但為何感到秋聲是悲涼的？寫作背景：本文寫于作者五十三歲時，即宋仁宗嘉祐四年。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消，面對朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望，不免產(chǎn)生郁悶心情。對政治和社會時局心情郁結(jié)，對人生短暫、大化無情感傷于懷，讓作者此時處于不知如何作為的苦悶時期。所以他對秋天的季節(jié)感受特別敏感，《秋聲賦》就是在這種背景下產(chǎn)生的。這就說明了作者之所以感到秋聲之悲涼，其根源不在秋聲，主要是當(dāng)時作者面對國家和自己的處境而產(chǎn)生的憂思所致。當(dāng)時作者被朝廷重用，但想起曾經(jīng)在政治上屢不得志，懷才不遇，報國無門，心情郁悶。這樣的情緒和秋季氣息正相統(tǒng)一，觸物傷情，有感而發(fā)。（四）、第四段1.指出紅色字虛詞的用法和意義。童子莫對，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息。問1：概括這一段內(nèi)容。全篇的結(jié)束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜。問2：作者結(jié)尾處寫秋蟲“聲唧唧”有何作用？以動襯靜，照應(yīng)開頭。秋蟲的和鳴，更襯托作者的感慨與孤獨，以及悲涼的心境。戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。四、主題分析作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對象，采用賦的形式抒寫秋感，極盡渲染鋪陳之能事，實際上融入了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。五、探討問題問1：歐陽修的《秋聲賦》在立意方面，雖然通過感傷秋之肅殺而烘托出感傷世事之肅殺，但仍然難免有很濃的悲傷情調(diào)。請結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。文章第三段開頭“嗟乎”二字多么淋漓盡致地表達(dá)了悲傷的情感；而此段的最后“奈何”、“念誰”兩句更體現(xiàn)了作者凄苦愁悶的心情。問2：“悲秋”是中國古典文學(xué)的永恒題材，也是歷代文人騷客寫作的主題，他們借對秋的悲，抒發(fā)對時政不滿而產(chǎn)生的郁悶心情；感嘆自己懷才不遇，宦海沉浮，人生艱難的不幸遭遇。你能找些“悲秋”作品加以品析？悲秋南宋·陸游秋燈如孤螢，熠熠耿窗戶；秋雨如漏壼，點滴連早暮。我豈楚逐臣，慘愴出怨句？逢秋未免悲，直以憂國故。三軍老不戰(zhàn)，比屋困征賦?？墒菇撮g，歲歲常列戍？子夜秋歌南北·無名氏秋風(fēng)入窗里，羅帳起飄揚(yáng)。仰頭看明月，寄情千里光。蝶戀花蘇軾昨夜秋風(fēng)來萬里。月上屏幃，冷透人衣袂。有客抱衾愁不寐。那堪玉漏長如歲。羈舍留連歸計未。夢斷魂銷，一枕相思淚。衣帶漸寬無別意。新書報我添憔悴。秋宋·程顥洗滌炎埃宿雨晴，井梧一葉報秋聲。氣從緹室葭莩起，風(fēng)向白蘋洲渚生?！跋睬铩弊髌非镌~唐·劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。毛澤東主席的《浪淘沙·北戴河》和現(xiàn)代作家俊青的散文《秋色賦》。浪淘沙·北戴河毛澤東1954年夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。問3：《秋聲賦》與《赤壁賦》都是一篇賦文，他們對“賦”的運用在手法上有哪些異同？注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后，由于內(nèi)容的空乏和形式上的矯揉造作，已經(jīng)走向沒落。歐陽修深明其中之弊，當(dāng)他的散文革新取得了成功之后，回過頭來又為“賦’’體打開了一條新的出路，即賦的散文化，使賦的形式活潑起來，既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設(shè)為問答的形式特征，又呈現(xiàn)出活潑流動的散體傾向，且增加了賦體的抒情意味。這些特點也使《秋聲賦》在散文發(fā)展史上占有了一席很重要的地位?！冻啾谫x》既保留了傳統(tǒng)賦體（“問答”）的那種詩的特質(zhì)與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式、聲律的對偶等方面的束縛，更多是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理念。散文的筆勢筆調(diào)，使全篇文情郁郁頓挫，如“萬斛泉涌“噴薄而出。與賦的講究對偶不同，它相對更為自由，如開頭的一段“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中又有整飭之致。以下直至篇末，大多押韻，但換韻較快，而且換韻處往往就是文意的一個段落，這就使本文特別宜于誦讀，并且極富聲韻之美，體現(xiàn)了韻文的長處。歐陽修的作品欣賞蝶戀花庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。踏莎行候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。畫眉鳥百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。第四篇：精美的外衣包裝設(shè)計精美的外衣——包裝設(shè)計徐米利授課班級：高一課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：通過對本課各知識點的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解包裝設(shè)計的歷史和概念。2．能結(jié)合自己的生活評價身邊的包裝設(shè)計的優(yōu)劣。3．能動手設(shè)計制作簡單的包裝設(shè)計。教學(xué)重點：(1)結(jié)合生活中的包裝設(shè)計進(jìn)行分析、說明；(2)結(jié)合生活動手制作真正的包裝作品。用擬態(tài)的包裝作為訓(xùn)練主題可以很好地調(diào)動同學(xué)的興趣，課堂氣氛會很活躍。教學(xué)難點：包裝，尤其是紙型包裝制作中會遇到一些經(jīng)驗問題。教具準(zhǔn)備：教案課件教學(xué)過程：導(dǎo)入：每當(dāng)進(jìn)超市我們都會被那些精美術(shù)的包裝吸引而買好多零食回家，可當(dāng)我們吃完之后又后悔自己攝入了高熱量而長肥，導(dǎo)致我們無法自控要買的最虧禍?zhǔn)资钦l呢？同學(xué)回答：精美的包裝一、什么是包裝設(shè)計?包裝有很悠久的歷史，早期人類就學(xué)會了利用一些自然物來盛裝物品的方法，如荷葉包肉、竹筒盛米、葫蘆裝酒等。這些包裝可謂真正的生態(tài)包裝，雖然形式與功能都還較簡單、原始，但我們還是為古人的創(chuàng)造力而驚嘆，它們會給我們帶來無限創(chuàng)作靈感。隨時代發(fā)展及商業(yè)經(jīng)濟(jì)的推動，包裝的功能與觀念也產(chǎn)生了巨大的變化，“包裝”一詞甚至拓展到了意識領(lǐng)域，出現(xiàn)了所謂的“概念包裝”、“明星包裝”等，但我們這里談到的包裝仍僅限于商品包裝設(shè)計這一特定范疇。人類包裝歷史的記載，大約都是從相差無幾的歷史時期開始的，東西方的發(fā)展幾乎同步。公元前3000年以前，古埃及人就使用了褐色玻璃和葦片紙包裝物品。中國的古書《詩經(jīng)·國風(fēng)》中曾有這樣的記載：“野有死麇，白茅包之?！痹娭忻枋龅氖且晃猾C人用白茅草葉包裹麇肉，送給他的戀人的情節(jié)。教材中也介紹了人們用荷葉包裝、用竹草編制包裝，進(jìn)而又創(chuàng)造了最古老的人造包裝容器——彩陶，它的出現(xiàn)標(biāo)志著包裝文明的進(jìn)步和發(fā)展。彩陶之前與同時代、乃至今日采用自然材料進(jìn)行包裝是兩條重要陳楠的包裝線索。中國古代商品包裝比較典型的事例是戰(zhàn)國時期(公元前403一前221年)《韓非子·外儲說左上》中“買櫝還珠”的故事。原意是關(guān)于主次取舍的故事，但從側(cè)面反映出當(dāng)時的商品包裝已經(jīng)十分精美了。有這樣細(xì)膩的描寫：“木蘭之柜，熏以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以羽翠??”如此精美的商品包裝能使鄭人愛不釋手，說明當(dāng)時的設(shè)計者深諳包裝的功能和作用?？傊?，古代包裝大多取材于自然界，如用泥土燒制的器皿，用草、竹、樹葉、枝藤、瓜果殼、植物皮制成的容器以及木材、織物等原料。據(jù)考證，唐代商品包裝已普遍地使用了紙。那時人們除了用紙寫字、印書以外，還有專門用作糊窗戶的紙和專門包裝茶葉的茶衫子紙等。宋代也有“賣五色法豆，使五色紙袋兒盛之”的記載。但盡管如此，直至晚清及近代，紙包裝從整體上看，只占很小的比例，質(zhì)量也較差。二、包裝設(shè)計的基本要求是什么?為使包裝滿足上述諸多方面的考慮，必須符合下列要求：(1)包裝需容納產(chǎn)品，這是包裝的第一要求，是從功能的角度考慮的，這里涉及對空間的考慮、對產(chǎn)品與包裝的關(guān)系等方面進(jìn)行設(shè)計。(2)包裝需有保護(hù)功能，包裝應(yīng)該對產(chǎn)品進(jìn)行保護(hù)，不使其在銷售、運輸環(huán)節(jié)中受外力影響而破損。在藝術(shù)設(shè)計院校的包裝設(shè)計教學(xué)中，經(jīng)常會進(jìn)行設(shè)計盛放雞蛋的紙包裝從高處墜落而雞蛋不破損的設(shè)計訓(xùn)練。(3)包裝需能明確表達(dá)內(nèi)容物(指視覺傳播方面的要求)。人們在購買中可以通過包裝設(shè)計對內(nèi)部的產(chǎn)品有較準(zhǔn)確的了解，這不僅是標(biāo)題文字與插圖對產(chǎn)品概念性的介紹，還包括詳細(xì)的說明文字是否能被消費者快速、準(zhǔn)確地閱讀與理解。另外，包裝設(shè)計的材料、外形以及美感也為產(chǎn)品甚至產(chǎn)品的制造者傳遞著關(guān)于其品位、質(zhì)量的間接信息。(4)包裝需考慮成本的投入，成本投入的多寡決定了包裝的材料、用色等方面的使用。(5)包裝應(yīng)考慮促銷方面的問題，在眾多包裝堆放在一起的商場、超市，尤其是同類產(chǎn)品越來越多的今天，如何吸引消費者的目光是包裝設(shè)計的重要課題。(6)視覺美感的考慮，應(yīng)做到功能與審美的結(jié)合。(7)包裝應(yīng)節(jié)省能源、便于批量生產(chǎn)，大批量生產(chǎn)決定了單位包裝的設(shè)計要非常合理。(8)包裝應(yīng)兼顧環(huán)保，不構(gòu)成對環(huán)境的危害。在環(huán)境日益惡化的今天，我們有責(zé)任在設(shè)計包裝時更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)問題，如再生紙的使用、不要過分使包裝奢侈化等。三、包裝設(shè)計一般由哪些元素組成的?直接對個體單位產(chǎn)品的包裝稱為產(chǎn)品自身包裝，如單個糕點的包裝紙。而外層的包裝小盒稱為個體包裝。集合數(shù)個個體包裝的包裝被稱為組合包裝。數(shù)個組合包裝再一次集合的則是緩沖外包裝箱或包裝提袋。下圖是包裝系列的說明簡圖：藝術(shù)實踐：設(shè)計一個裝一只生雞蛋的紙盒，使裝有雞蛋的紙盒從80厘米高的桌子上自然墜落，使得雞蛋不碎。四、包裝設(shè)計的基本分類根據(jù)不同商品的性能應(yīng)選擇不同的包裝，包裝設(shè)計的種類也多種多樣，常用的包裝分類方法有如下幾種：(一)按照形態(tài)性質(zhì)可以分成內(nèi)包裝、個體包裝和外包裝，以及系列包裝等。(二)