同課異構(gòu)教研活動總結(jié)0

同課異構(gòu)教研活動總結(jié)同課異構(gòu)優(yōu)異紛呈20xx年x月x日在通川區(qū)二小，通川區(qū)二小北巖寺分校兩校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通川區(qū)二小數(shù)學(xué)名師工作室睜開了數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”的授課觀摩活動?！巴n異構(gòu)”是數(shù)學(xué)名師工作室為提升教師授課水平采用的一項(xiàng)舉措。這一活動的睜開，給教師一個發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的平臺。在活動中，教師們經(jīng)過講課與聽課、自己和別人的比較，找到自己在授課過程中的一些漏洞、不足和有待提升的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的授課方式和授課方法，促進(jìn)了教師授課能力的提升?！巴n異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不相同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師依照自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和感情、態(tài)度價值觀等授課目的，各自設(shè)計(jì)授課模式和授課方法，掌握對重、難點(diǎn)的辦理。同時兩校所有數(shù)學(xué)教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進(jìn)行評課，公布各自的看法，提出改進(jìn)的建議，找到上好這一節(jié)課的最正確模式。本次“同課異構(gòu)”的課題是《研究規(guī)律之積的變化規(guī)律》，活動分三個部分，第一部分是課例的展現(xiàn)，第二部分是授課反思，最后的部分是課例談?wù)摗Ｍù▍^(qū)二小的李東霖，胡佳和通川區(qū)二小北巖寺分校的王凌霞，鄒枝芳四位老師確定的授課目的不相同，選擇的授課方法不相同，教師的個人授課風(fēng)格也不盡相同，授課重點(diǎn)各有重視，因此產(chǎn)生了不相同的授課收效，演繹著不相同的優(yōu)異。接著由執(zhí)教者對自己課例進(jìn)行反思，反思過后，由通川區(qū)教研室趙成毅主任和兩校分管授課副校長張永紅，徐斌對這四節(jié)課做了優(yōu)異的談?wù)?，把此次的教研活動的商議氣氛推上了高潮。四位年青數(shù)學(xué)老師擔(dān)當(dāng)了此次“同課異構(gòu)”講課任務(wù)后，他們經(jīng)歷了選課題——研究課標(biāo)和教材——課前訪談——獨(dú)立備課——上課———反思——被評——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)四堂風(fēng)格迥異、各有特色的商議課，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂授課的慎重與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，解析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點(diǎn)，揚(yáng)長避短，在比較中大大地提升了大家的專業(yè)知識與授課水平。此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地領(lǐng)悟到：“同課異構(gòu)”作為一種授課商議形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談授課思想、交流授課方案和展現(xiàn)授課風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，不論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不僅好在課堂授課的大舞臺上盡顯所能，而且還能夠夠在互相的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識到自己對教材的理解和辦理等方面與別人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、互相商議與共同提升的目的。而作為聽課者，不僅好從幾位老師智慧火花的迸射中有了對授課活動多角度、全方向的思慮，而且還能夠結(jié)合自己授課實(shí)踐進(jìn)行授課反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲若是沒有親身的經(jīng)歷是不能夠領(lǐng)悟到的，并紛紛建議今后數(shù)學(xué)名師工作室要多睜開此類活動。通川區(qū)二小數(shù)學(xué)名師工作室20xx年x月x日第二篇：同課異構(gòu)教研活動總結(jié)1500字20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期“提升閱讀理解授課水平”同課異構(gòu)教研活動總結(jié)綜合科教研組為加強(qiáng)授課管理，以推進(jìn)課程改革和提升教育授課質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提升本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和授課水平，促進(jìn)教師間的互相交流學(xué)習(xí)，我組認(rèn)真睜開了20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期以提升英語閱讀理解授課水平為主體的同課異構(gòu)教研活動活動?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)以下：一、活動睜開情況1、本次活動獲取了全組7位教師的積極參加，共睜開了4節(jié)同課異構(gòu)授課商議課和4節(jié)其他課程的公開課。本次教研活動以英語教師為主，其他教師也能積極性參加公開課授課活動，這反響我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開課老師中也有授課經(jīng)驗(yàn)豐富的李貴林老師和沈立明教師，充發(fā)散揮了中青年骨干教師在授課研究中的示范、導(dǎo)向作用。2、各位開課老師認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。老教師在充分集中總結(jié)個人多年成功授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開出有特色的公開課，展現(xiàn)了他們深邃的課堂授課功底和獨(dú)到的授課風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農(nóng)業(yè)》。他們不名一格，挖掘潛能，揚(yáng)我所長，為我所用，為我校教師供應(yīng)了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)遇。在開課過程中，青年教師也進(jìn)行了英勇而有益的試一試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都獲取了必然的成功經(jīng)驗(yàn)。3、本次公開課活動可謂主題鮮亮，風(fēng)格獨(dú)到。本次公開課教研活動的主題就是“同課異構(gòu)”，而且是圍繞著本教研組的縣級課題“如何提升農(nóng)村中學(xué)英語閱讀理解授課水平”，能夠說是有的放矢。特別是幾位英語教師，他們在本次教研活動中，思想上高度重視，在活動睜開前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。特別是張新琴老師，在活動中展現(xiàn)了一個年青教師特有的活力。在活動中，張新琴老師勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，悉心備課并制作了精良的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚(yáng)；在課后商議階段，虛心學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短。能夠說，本次活動的成功睜開，幾位英語教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻(xiàn)。4、英語教師的同課異構(gòu)公開課表現(xiàn)了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、更正的過程，在備課過程中，曾有名教師能夠不惜賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)，力求把新課程理念浸透到課堂授課的每一個環(huán)節(jié)，為了一個授課環(huán)節(jié)的辦理，幾位英語教師常常多次更正、互相商議。不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是授課過程的控制、課堂氣氛的創(chuàng)立等方面都屢次研究談?wù)?，充分表現(xiàn)出我校英語教師的樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的進(jìn)步心。5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開放，廣征博引，著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語言平和、優(yōu)美，講解細(xì)膩，諄諄教育，師生交互性強(qiáng)，在問題的研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立性思想，如沈立明老師；有的教法合適，吻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，側(cè)重知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成，以合適、適用為原則，講練結(jié)合，井然有序，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的授課手段先進(jìn)奇特，多媒體課件制作精良，創(chuàng)意好，水平高，引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得特別出彩，如張麗老師、張新琴老師等。5、全組教師積極聽課，互相學(xué)習(xí)，要么就在公開課一下課，趁著印象深刻馬上談?wù)?；要么利用教研活動時間，專門對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀談?wù)?，并以書面的形式做好評課記錄，使授課公開課活動真切起到評教評學(xué)，互相交流，共同提升的目的。二、主要收獲1、經(jīng)過此次活動，我們發(fā)現(xiàn)了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節(jié)公開課使得前往聽課的老師感覺眼前一亮，新