面對新高考要有新舉措

前結(jié)構(gòu)水平考生知識儲備嚴(yán)重欠缺，基本上無法理解問題和解決問題從左欄可以看出：SOLO分類評價理論的五個層次分別代表了學(xué)生對于某項(xiàng)具體知識的掌握水平，從學(xué)生對某個問題的回答中,教師可以參照上述標(biāo)準(zhǔn)就學(xué)生對該項(xiàng)知識內(nèi)容的掌握情況做出判斷。因此，這種評價方式可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)診斷。同時，也可以向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)反饋,所以SOLO分類評價理論可以用于形成學(xué)生學(xué)業(yè)評價。單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平考生在回答問題時，只能借助材料和設(shè)問信息答出某一單一要點(diǎn)，找到一個解決問題的線索就立即跳到結(jié)論上去多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平考生在回答問題時，能聯(lián)系教材知識機(jī)械羅列出多個要點(diǎn)，但這些要點(diǎn)是相互孤立的，彼此之間且與材料沒有直接構(gòu)成聯(lián)系關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平考生在回答問題時，能夠聯(lián)想問題的多個要點(diǎn)，并能將多個要點(diǎn)聯(lián)系起來，但知識拓展的深度和廣度不夠拓展抽象水平考生在回答問題時，能夠進(jìn)行抽象概括，從理論的高度分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展另一方面，如果將上述五個層次賦予不同的等級分?jǐn)?shù)，那么學(xué)生對問題回答的質(zhì)量就可以被量化，量化的分?jǐn)?shù)又可以作為終總性評價的依據(jù)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)①企業(yè)樹立正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，同國外企業(yè)加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏；②企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力，依靠先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)經(jīng)營管理水平，提高自己的競爭力；③企業(yè)誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和形象，提高服務(wù)水平關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)①該航運(yùn)企業(yè)樹立了正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，積極同國外企業(yè)合作;②該企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營機(jī)制，獲得特許經(jīng)營權(quán)、股權(quán)，全面運(yùn)營;③該企業(yè)提高經(jīng)營管理水平和技術(shù)水平，增強(qiáng)競爭力；④該企業(yè)轉(zhuǎn)變經(jīng)營路線，提高貨物吞吐量，提高了經(jīng)濟(jì)效益拓展抽象該航運(yùn)企業(yè)主動走出去，抓住共建“一帶一路”的機(jī)遇；從特許經(jīng)營權(quán)到控股權(quán)再到全面運(yùn)營，獲得港口經(jīng)營與決策自主權(quán)；優(yōu)化貨物運(yùn)輸路線，