高考專題復(fù)習(xí)修辭手法

正確使用常見的修辭手法

修辭格解說分類示例比喻俗稱“打比方”，即利用事物間的相似點，將一事物比做另一事物。一般包括三部分：本體(被比喻物)、喻體(比喻物)、比喻詞(用于本、喻體間標(biāo)志各類比喻的詞語)。比喻的作用在于使之具體、形象、淺顯、熟悉。比喻的原則必須“比異顯同”，即本體和喻體必須是本質(zhì)不同而又有相似點的東西。明喻：本體、喻體同時出現(xiàn)，之間是相似關(guān)系。常用“像”“好比”“如”“仿佛”“宛如”“像……一樣(似的)”等比喻詞來標(biāo)志。一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳正像一個畫圖儀里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。暗喻：本體、喻體同時出現(xiàn)，形式上是相合關(guān)系。常用“是”“成了”“成為”“變?yōu)椤薄熬褪恰钡缺扔髟~。浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。借喻：直接用喻體代替本體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。我似乎打了一個寒噤，我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。比擬

把人(或物)當(dāng)做物(或人)來描寫，也可以把此物當(dāng)做彼物來寫。其突出特點是作者憑借客觀事物表達(dá)自己的主觀感情，因此可以使文章生動活潑，給讀者以鮮明的印象，并使之感受到作者的感情。

擬人：把物當(dāng)做人來描寫，賦予物以人的言行、思想、感情。

波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

擬物：把人當(dāng)做物來描寫，或把甲物當(dāng)做乙物來寫。

咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

借代

不直接說出要表達(dá)的人或事物，而是借用和這個人或事物有密切關(guān)系的東西來代替。借代的目的在于突出事物的某一特征，因此運用時應(yīng)抓住最典型的特征。

部分代整體。

不拿群眾一針一線。

具體代抽象。

他高燒三天，一點食物都沒沾牙。

特征代本體。

花白胡子便取消了自己的話。

專稱代通稱。

三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。

夸張

為了更加突出地表達(dá)某一事物或某種思想感情，而故意作明顯擴(kuò)大或縮小的描寫。夸張的作用在于強(qiáng)調(diào)、突出事物特征，抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，給人以鮮明深刻的印象。

故意擴(kuò)大。

幾回夢里回延安，雙手摟定寶塔山。

明顯縮小。

上無片瓦，下無立錐之地的他，只有四處討飯。

對偶

也叫“對仗”，用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)對稱的兩個句子或短語來表達(dá)相類、相反或相關(guān)內(nèi)容。對偶有整齊美觀、諧調(diào)勻稱、節(jié)奏鏗鏘等效果，能增強(qiáng)語言藝術(shù)表現(xiàn)力。

正對：上下句意思相類。

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

反對：上下句意思相反。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

串對：上下句意思相關(guān)。

金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。排比

用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近，語氣一致的短語或句子，把相關(guān)或相似的內(nèi)容逐一表達(dá)出來的一種手法。排比可增強(qiáng)語言氣勢，富于節(jié)奏感。

短語排比。

延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲。句子排比。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。反復(fù)

有意識地重復(fù)使用某些詞語或句子的修辭手法。“反復(fù)”能突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感。

連續(xù)反復(fù)。

你看，你看，這不是又一批新砍的毛竹滑下山來了嗎？間隔反復(fù)。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

設(shè)問

為了引起讀者的注意和思考，作者自問自答，或者只問不答，這種修辭手法叫設(shè)問。設(shè)問的作用在于引發(fā)注意，對下文的提示和強(qiáng)調(diào)，從而增強(qiáng)文章的說服力和戰(zhàn)斗力。

一問一答。簡明、直接、能增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。

誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。先集中問，再從正面或反面回答。語言有氣勢，引人深思。

在這里，你是否感到驚奇？你是否感到迷惑？你是否感到由衷的敬佩？這正是他們偉大的創(chuàng)造所造就的奇跡！反問

又叫“反詰”，只問不答，答案寓于問話中。這種用疑問的形式表達(dá)肯定或否定意思的修辭手法，可以加強(qiáng)