2023北宋的政治說課稿初中

第2023北宋的政治說課稿初中2023北宋的政治說課稿初中

其實，“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。以下是小編為大家?guī)淼?023北宋的政治說課稿初中，歡迎參閱呀!

2023北宋的政治說課稿初中

教學(xué)目標(biāo)

(一)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1.“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。

2.“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì);自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

3.“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。

(二)能力目標(biāo)

1.初步認(rèn)識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關(guān)問題的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。

(三)知識目標(biāo)

1.了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義;知道怎樣做到寬容。

2.明確寬容是有原則的。

教學(xué)重點

學(xué)會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。

教學(xué)難點

寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點。

教學(xué)方式：情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

一、面對彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異

活動一：“小寬的寢室”

一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準(zhǔn)可以住宿，今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個寢室，看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：

小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。

小陽：愛好運(yùn)動，愛熬夜，有時睡懶覺。

小雨：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動?xùn)|西。

小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學(xué)。

小宇：成績優(yōu)異，出口成章，說話愛引經(jīng)據(jù)典。

1.提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰

2.提問：前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同

3.提問：和誰相處起來可能有困難

4.引導(dǎo)：和自己在性格與習(xí)慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢

5.提問：我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢

設(shè)計意圖：

在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。

1.通過學(xué)生表達(dá)自己面對差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。

2.通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除，也不應(yīng)消除。

3.幫助學(xué)生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。

活動結(jié)論：面對彼此差異：承認(rèn)、尊重、欣賞;在差異中成長。

二、面對生活沖突

——理性克制、原諒釋懷

活動二：“合唱節(jié)風(fēng)波”

本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。

小寬精心選取了《蝸?！贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了”小陽也說：“你行不行，不行就換別人!”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?”小雨義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干!”

后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢完成這個故事。

結(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。

小寬回到寢室，心里很不舒服，當(dāng)著那么多同學(xué)面被指責(zé)還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰(zhàn)。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。1.你支持小寬冷戰(zhàn)嗎

2.給小寬出個主意。

3.用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。

設(shè)計意圖：

在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。

1.通過“小寬受指責(zé)”，幫助學(xué)生認(rèn)識到：面對生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動的頭腦不會產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。

2.通過“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。3.通過“手搭人字”的活動幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。

活動結(jié)論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。

三、面對嚴(yán)重傷害——以德報怨

活動三：“偉大的母親”

粱建紅，一位普通的農(nóng)村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發(fā)生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬

剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。

母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢

播放視頻：

母親請求從輕處罰。

母親為什么原諒了殺死兒子的兇手

宋小明會有怎樣的反映呢

播放視頻：宋小明感化。

4.請你評價一下這位母親。

5.母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責(zé)任呢

6.這個案例給我們哪些啟示(母親角度、宋小明角度、法律角度)

設(shè)計意圖：

在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會遇到他人帶來的嚴(yán)重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。

1.通過該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。

2.通過該案例讓學(xué)生認(rèn)識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線。

3.幫助學(xué)生樹立面對嚴(yán)重傷害的寬容心態(tài)，在維護(hù)社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。

活動結(jié)論：面對嚴(yán)重傷害：以德報怨，大愛無疆

四、總結(jié)請同學(xué)為本課加一個題目。

設(shè)計意圖：

1.在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。

2.提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

活動結(jié)論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。

2023北宋的政治說課稿初中

教材內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》

教學(xué)設(shè)計思路：

七年級學(xué)生正處于青春初期，是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯的時期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時要充分了解學(xué)生的年齡特點，設(shè)計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動;了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。

2、能力目標(biāo)：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立自立的生活態(tài)度，在實踐活動中體驗自立的意義和快樂。

教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵：

重點：懂得自立的含義;理解自立的必要性

難點：理解自立的必要性

關(guān)鍵：樹立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

教學(xué)方法：

(1)在教學(xué)過程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。

(3)在教學(xué)活動中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

教師提問：

(1)今天早晨自己穿衣服的請舉手;

(2)今天早晨洗臉了的同學(xué)請舉手;

(3)今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手。

(這三個小問題看起來非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會給予肯定的回答，然后教師接著追問：為什么要自己穿衣服、自己洗臉學(xué)生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。)

教師總結(jié)：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。

(有個別同學(xué)可能由于特殊原因會給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對不對，為什么討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。)

二、講授新課

(一)、自己的事情自己干(板書)

教師提問：看到這個題目，你想到了些什么有哪些值得你回憶的記憶(美好回憶)

學(xué)生思考，交流。

(設(shè)計這個環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)到說出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式;可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。)

1、自立的含義：自己的事情自己干(板書)

學(xué)生舉例：(請幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。)

教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類提問3—4名同學(xué)，然后再由教師總結(jié)并板書。

2、自立的表現(xiàn)：(板書)

(1)、生活自立(板書)

(2)、學(xué)習(xí)自立(板書)

(3)、處理社會問題自立。(板書)

(把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學(xué)校問題，家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學(xué)生的好時機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié);讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學(xué)會體貼父母、關(guān)心父母。)

學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么

(這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。)

3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己(板書)

(二)、自我檢測：究竟會做多少事

(學(xué)生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處;并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的`范圍)

這個練習(xí)設(shè)計力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。

教師提問：你能做到哪幾條哪幾條不容易做到你還能做到哪些(學(xué)生交流時教師盡量從鼓勵角度出發(fā)，及時點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點。)

(三)、故事新編。

給下面一個故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會發(fā)生什么事情呢找個好朋友一起編下去。

(學(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等;女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)

教師順勢提問：這位大學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么后來他會怎樣反思自己的行為如果不改正可能會產(chǎn)生什么結(jié)果

(學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。)

教師總結(jié)：

自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話：(跟學(xué)生一起大聲讀)滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢!

(四)、自己動手，實踐體驗。

1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。

2、打十分的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。

3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。

4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

(通過這個活動，一方面讓學(xué)生動手學(xué)會寄宿生活中關(guān)鍵的一個本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后是快樂的，心情是輕松的。)

(五)、總結(jié)

教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行!”通過這堂課，你對自立有哪些認(rèn)識呢說說你的凡人小語。

學(xué)生：思考后交流。

以下是幾位學(xué)生的大作：

不下蛋的母雞，不是好雞;不自立的人，不是好人。

自立乃生也。

望聞問切靠自己，衣食住行靠自立。

長在溫室中的花，不一定好看;

長在懸崖上的樹，不一定柔軟;

要使自己的生命閃光，需要自立。