固原市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究

如何布置有效的英語(yǔ)課堂作業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，也是對(duì)我們課堂教學(xué)的一個(gè)延展。教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生完成作業(yè)，不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固和深化知識(shí)，也是在實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，形成技能，同時(shí)又是在培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、創(chuàng)造、綜合等能力。那么，教師如何布置有效的課堂作業(yè)呢？我認(rèn)為，要設(shè)計(jì)有效的課堂作業(yè)，就要從以下幾個(gè)方面著手去做：一、作業(yè)的布置應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教育部三令五申要提高課堂教學(xué)效益，嚴(yán)格作息時(shí)間，科學(xué)布置課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。但是由于各個(gè)方面的原因，學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然沒(méi)有減下來(lái)。有的教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，依然長(zhǎng)期布置大量的機(jī)械作業(yè)、重復(fù)作業(yè)。有的教師布置作業(yè)更是隨心所欲，信手拈來(lái)，作業(yè)缺乏精心的設(shè)計(jì)。這樣的作業(yè)不僅磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，就更談不上科學(xué)性和有效性了。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，千萬(wàn)不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生造成心理陰影，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展。二、作業(yè)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)、分層布置在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，許多教師布置作業(yè)時(shí)隨意性很強(qiáng)，不能夠精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，他們大多著眼于知識(shí)的鞏固，常要求學(xué)生大量地做一些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的重復(fù)性作業(yè)，有的甚至采用“拿來(lái)主義”，直接布置配套的練習(xí)冊(cè)或模擬試卷等等，同時(shí)，布置作業(yè)時(shí)，沒(méi)有全面的考慮班級(jí)中不同的個(gè)體，采取一刀切的作業(yè)，使班級(jí)中接受能力較強(qiáng)書(shū)寫(xiě)較快的學(xué)生感到無(wú)事可做，到對(duì)相當(dāng)一部分接受能力較差的學(xué)生感到吃力，完不成任務(wù)，感到吃力。久而久之是他們失去了學(xué)習(xí)的信心。因此老師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，既要在作業(yè)的形式上下功夫也照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，給每一類學(xué)生都提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的作業(yè)，這樣的作業(yè)就能給學(xué)生一種心理暗示：“這是專門為我設(shè)計(jì)的作業(yè)，我一定能完成好！”這樣，就顧及了班上好中差的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生力盡所能的完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到完成作業(yè)的的喜悅。三、作業(yè)形式要靈活多樣單一的作業(yè)形式、枯燥的作業(yè)內(nèi)容、大比例的作業(yè)容量，使學(xué)生對(duì)作業(yè)毫無(wú)興趣，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣，作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)從談起，便出現(xiàn)大多數(shù)不認(rèn)真完成作業(yè)或干脆不做作業(yè)的現(xiàn)象。這樣的作業(yè)不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們將過(guò)去單一的書(shū)面作業(yè)改為可以輔以圖畫(huà)、照片、剪報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)資料，也可以是手工制作、植物葉片等來(lái)表現(xiàn)，用排練的短劇或小品來(lái)表現(xiàn)……鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽(tīng)、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識(shí)的存在、進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，完成生動(dòng)活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。只有設(shè)計(jì)出符合學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生的有趣味的作業(yè)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。在作業(yè)改革中，我們可以把生活、興趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)整合起來(lái)，布置形式多樣的作業(yè)，使他們能從多方面，多渠道獲得知識(shí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。總之，“教者若有心，學(xué)者必得益”。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)有