小學三年級語文上冊《金色的草地》教學設計+2

《金色的草地》教學設計一、教學內容分析《金色的草地》這篇精讀課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”常常在草地上玩耍，有一次“我”發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。課文語言平實，內容也比較簡單。，十分適合學生閱讀。二、教學目標1．正確認讀6個生字，正確讀寫13個生字。理解由生字組成的詞語。2．朗讀課文，想象畫面，體會作者觀察的細致。3．通過對關鍵詞語的理解、朗讀、感悟，初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。4．感受大自然給我們生活帶來的樂趣，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。三、教學重難點1．朗讀課文，想象畫面，體會作者觀察的細致。2．通過對關鍵詞語的理解、朗讀、感悟，初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。四、課時安排二課時五、教學過程第一課時（一）激趣導入1．同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？今天，讓我們走進：金色的草地。（板書課題）2．看到課題你想到了什么？（二）初讀課文，學習生字1．學生自讀課文，讀準生字，把課文讀通順。2．檢查字詞掌握情況。課件出示字詞認讀：蒲公英玩耍大喊釣魚而是觀察合攏有趣喜愛睡覺3．鞏固字詞，指導書寫。課件出示：蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡（1）學生認讀，組詞。（2）教師重點指導。注意“?！弊稚厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌保⒆⒁夂汀耙眳^(qū)別。（3）學生練寫，教師巡視指導，提醒學生“提筆即是練字時”“姿勢不端不練字”。（三）再讀課文，整體感知1．觀看影視課文《金色的草地》，這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）2．課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）過渡：下面我們就一起去看看蒲公英究竟帶給我們怎樣的樂趣。（四）細讀課文，深入探究（一）學習第1自然段1．指名讀第1自然段。課件出示：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲（pú）公英（yīng）。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”2．草地為什么是金色的呢？（蒲公英盛開）【課件出示蒲公英盛開的圖片】3．聯(lián)系課題：現(xiàn)在你知道課文題目為什么叫金色的草地了吧？4．同學們真會學習，文章的每一句話每一個標點都會告訴我們許多信息，所以讀書時要邊讀邊思考，這樣讀書收獲才會更大。讓我們再來讀一讀這一自然段吧。（二）學習課文第2自然段。1．提出問題：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）2．指導學生把有趣的情景演出來。課件出示：有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。誰來演哥哥？試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子，看看怎樣讀才能騙得過哥哥。指導朗讀：（1）你是怎么“騙”住哥哥（弟弟）的？請你通過朗讀表現(xiàn)出來。聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。課件出示：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”（2）從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！指導表演情境：出示表演要求：同桌合作，選擇角色，揣摩兄弟倆人的心理神態(tài)設計相關的動作和語言。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，（）喊：“謝廖沙！”他（以為），回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。他的臉上（頓時）我（忍不?。０鍟簬砜鞓?。（五）布置作業(yè)1．抄寫生字并組詞。2．熟練朗讀課文。第二課時（一）讀題導入1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《金色的草地》，請有滋有味地讀一讀課題。2．今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？3．引導學生讀出自己不同的體會。（二）細讀課文，深入探究（一）學習課文第3自然段1．課件出示：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？2．探究合作：（1）默讀課文，思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示課文第3自然段后兩句）（2）請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：①選擇一種方式（可以畫圖、做動作），把自己的想法講得更明白。②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白的請和大伙再討論、討論。（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（4）蒲公英好玩嗎？讓我們一起觀看微課視頻《小事物大樂趣》。3．抓重點語句，體會情感。師：這一部分有些詞語和句子進一步表達了作者的情感，令人回味。請讀這三句話，說說你的理解和體會a．我起得很早去釣魚。b．發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的。c．蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（1）討論交流：a句“為什么強調起得很早呢？”b句中“并”有哪些含義？c句運用了什么手法？（2）師生交流總結，體會意思。4．指導有感情地朗讀第3自然段。（二）學習第4自然段課件出示：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地懷有怎樣的感情呢？1．潛心品評、多元解讀。你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?、賹Ρ染渥樱豪蠋煂⑦@兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（課件出示：a．多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b．多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）②再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深是淺？是濃是淡？你體會到了嗎？③是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達“我”和“弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。（2）它和我們一起睡覺，和我們一起起床。①請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地、這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？②自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？③是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！2．動筆修改，創(chuàng)意閱讀。（1）讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓?，你會怎樣改？（采用擬人的手法）課件出示：從那時起，蒲公英成了我們的__________________________________。（2）誰來讀讀自己修