新改版蘇教版四年級下冊科學(xué)全冊知識點(精簡版)

精品知識點新蘇教版精品知識點新蘇教版四下科學(xué)知識梳理超全整理蘇教版四年級下冊科學(xué)知識點總結(jié)第一單元《冷和熱》第1課《冷熱與溫度》1.物體的冷熱程度叫（溫度）2.光憑感覺是無法準確判斷出物體的溫度的:（溫度計)可以準確測定物體的溫度。3.溫度計的使用方法:①溫度計是易碎品,使用時要輕拿輕放。拿溫度計時,用拇指、食指和中指捏住上端。②在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒在液體中,不能碰到容器的底和側(cè)壁。③要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀,并且要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。4.—杯熱水的降溫規(guī)律是（由快到慢)5.生活中常見的溫度計有(電子水溫計)、(電子體溫計)、(干濕溫度計)、(紅外線感應(yīng)溫度）等。第2課《熱脹冷縮》1.酒精燈的使用方法:①打開燈帽,將燈帽豎放在燈旁。②用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。③把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。④加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。2.絕大多數(shù)物體在受熱時,體積會（膨大）受冷時,體積會(縮?。＿@種現(xiàn)象叫作(熱脹冷縮)。

3.生活中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象有:①圈的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原。②夏天架電線時，電線不能拉得太緊。③輪胎在夏天容易爆胎等。第3課《水受熱以后》1.冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作（融化）。2.冰融化過程中的溫度變化情況是:融化前溫度(持續(xù)上升)，融化時溫度（保持不變)，融化后溫度（持續(xù)上升）。3.在一般情況下，水受熱后，體積會(變大),當溫度升高到（100℃)時，水會沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡，此時溫度將（不再升高）。水沸騰時的溫度叫作（水的沸點）。

第4課《水遇冷以后》1.水蒸氣遇(冷）后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做（凝結(jié)）。2.在一般情況下，當溫度降低到(0℃)時，水會結(jié)冰。水結(jié)冰時，體積會（膨脹）3.水是在自然界中能以（液態(tài))、(氣態(tài))、（固態(tài)）三種狀態(tài)存在的物質(zhì)。當外界溫度發(fā)生變化且達到一定程度時，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。第二單元《地球、月球與太陽》第5課《地球》1.古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食的形狀變化推測地球是（球形）物體。2.1961年,人類發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員（加加林)從太空看到了地球——一顆藍色的星球。3.像地球這樣，自身不發(fā)光，圍繞太陽運行,且質(zhì)量足夠大的天體，被稱為（行星)。4.（地球）表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前唯一已知有生物，特別是有高級智慧生物的行星。5.從太空拍攝的地球照片，照片上白色部分可能是（云層、冰川）;藍色部分可能是(海洋);咖啡色部分可能是（山地、沙漠）;綠色部分可能（耕地、森林和草原)。第6課《月球》1.400多年前，意大利天文學(xué)家伽利略用自制的望遠鏡觀察月球，看到了月球表面眾多的(環(huán)形山)、（高地)和（“月?！保?。2.月球表面的環(huán)形山大部分是由(來自宇宙的流星撞擊）而形成的。3.在宇宙中，環(huán)繞行星運行的天體被稱為（衛(wèi)星）；(月球)圍繞地球運行，是地球的衛(wèi)星。4.世界上第一個登上月球的宇航員是美國的(阿姆斯特朗）。5.月球上沒有(空氣）和(水分)，缺乏生命存在的必要條件。6.月球自己并不發(fā)光，但能夠反射(太陽光）。第7課《太陽》1.太陽是一個自身能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球，天文學(xué)家把太陽這樣的星球稱為（恒星)。2.（太陽）是銀河系中一顆普通的恒星,是離地球最近的一顆恒星。3.太陽離地球約有(1.5億)千米。4.陽光照射到地面上，陽光與地平面的夾角就是（太陽高度角)，可以表示太陽的高度。第8課《太陽鐘》1.一天中，陽光下物體影子方向的變化規(guī)律是（由西到東）,影子長短的變化規(guī)律是(由長變短再到長)。2.太陽的（位置）和(高度)決定了影子的方向和長短。3.一天中最短的影子出現(xiàn)在（中午）。4.古代人早就注意到太陽的移動與陽光下物體影子的變化有關(guān)系，而且這種變化是有規(guī)律的，于是制造出了計時工具。這一類計時工具在西方被稱為(“太陽鐘”），在中國被稱為（“日晷”）。第三單元《昆蟲》第9課《龐大的“家族”》1.至今，科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了約150萬種動物，其中數(shù)量和種類最多的是(昆蟲)，約占動物總數(shù)的80%。2.昆蟲的身體分為(頭)、(胸)、(腹)三部分，頭部有(一對觸角)，胸部有(三對足)，多數(shù)有一或兩對(翅)。

3.(甲蟲)是數(shù)量最多的昆蟲，它們身體外部有硬殼，前翅質(zhì)地堅硬，角質(zhì)化。4.身邊常見的昆蟲有(蜜蜂)、(蝴蝶)、(螞蟻)、(蜻蜓)、(螳螂)等。第10課《養(yǎng)昆蟲》1.昆蟲的一生在(形態(tài))、(生活習(xí)性)方面會有很大的不同，我們可以通過飼養(yǎng)昆蟲來了解它。2.蠶卵是(橢圓)形的，呈(淡灰)色，中間凹陷。剛出殼的小蠶，全身烏黑，布滿細毛，形似螞蟻，因此叫(蟻蠶),只有兩三毫米長。3.蠶的一生分為(蠶卵)、(蠶，即幼蟲)、(蛹)、(蠶蛾，即成蟲)四個階段。

第11課《探究昆蟲的奧秘》1.除了通過觀察、分析和整理觀察日記，我們還可以通過(實驗)探究昆蟲更多的奧秘。2.盡可能多的提出問題，因為提出問題是科學(xué)探究活動的(起點)。3.選擇能夠（研究）的問題，實驗設(shè)計要（合理）。

第四單元《繁殖》第12課《用種子繁殖》1.種子是有(生命)的。一粒種子就是一個新生命，只要落在適合的環(huán)境里，它就能生根、發(fā)芽，長成一株新的植物。2.蠶豆是(雙子葉)植物，種子是由種皮和胚組成的，胚包括(胚根)、(胚芽)和(子葉)。3.玉米是(單子葉)植物，種子的胚由(胚乳)、(胚根)、(胚芽)和(子葉)構(gòu)成。4.無論種子怎么擺放，發(fā)芽后總是根(朝下)，芽(朝上)。5.有(空氣)、(適當?shù)臏囟?和(水)，種子才能萌發(fā)。6.植物傳播種子的方式有很多:蒲公英借助(風(fēng)力)傳播種子；椰子依靠(水力)去“旅行”；鬼針草依靠(人類和動物)傳播種子；野櫻桃靠(鳥類或其他動物)傳播種子；鳳仙花傳播種子的方式是(自身“彈射”)。第13課《用根、莖、葉繁殖》1.植物除了用種子繁殖外，還可以用(營養(yǎng)器官)來繁殖。2.寶石花、蘆薈是用(葉)進行繁殖;胡蘿下、紅薯是用(根)進行繁殖;吊籃、菊花是用(莖)進行繁殖。3.人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進行繁殖的特性，創(chuàng)造了(扦插)和(嫁接)等人工營養(yǎng)繁殖的方法。第14課《動物的繁殖》1.在自然條件下，大多數(shù)動物通過(雌雄結(jié)合)產(chǎn)生后代。2.動物的繁殖包括(求偶)、(交配)、(生產(chǎn))以及(哺育)等一系列復(fù)雜的行為，這些行為都是動物與生俱來的本領(lǐng)。3.動物求偶的方式多種多樣，如(雄蛙鳴叫)、(孔雀開屏)、(角馬搏斗)、(彈涂魚“跳舞”)等。4.像魚和鳥那樣產(chǎn)卵或下蛋的繁殖方式叫(卵生)。像人、馬、貓等哺乳動物那樣直接生出小動物的繁殖方式叫(胎生)。第五單元《生物與環(huán)境》第15課《生物與非生物》1.有生命的物體稱為(生物)。2.所有的生物都會生長變化，會繁殖、會對環(huán)境變化作出反應(yīng)，幾乎都需要水、空氣、溫度、陽光。3.生物的生存離不開(非生物)。第16課《動物的庇護所》1.和我們?nèi)祟愐粯?，動物也有自己的家，?松鼠的洞)、(燕子的窩)、(黃鱔的穴)、(蜜蜂的巢)等。2.大自然為植物提供了生存所需要的水、空氣、溫度、陽光和土壤，還為動物提供安家所需要的(各種材料)。3.不同的生物生活在不同的(環(huán)境)里。第17課《環(huán)境變化以后》1.生物要依賴(環(huán)境)生存，大自然中的非生物因素總是在不斷地變化，為應(yīng)對某些變化,生物有自己適應(yīng)(環(huán)境)的方式。2.當季節(jié)更替時，生物適應(yīng)環(huán)境的方式很多，如(雷鳥會變換羽毛顏色)、(北極狐的毛色和毛量會發(fā)生變化)、(麻雀的脂肪和毛量會發(fā)生變化)、(秋季一些樹木的葉子會變黃、飄落)等。3.自然環(huán)境在不停地發(fā)生變化，有緩慢的、有規(guī)律的(氣候變化)，也有急速的(天氣變化)，還有海嘯、火山噴發(fā)、隕石撞擊這些(災(zāi)害性事件)。4.環(huán)境的變化，除了自然原因以外，還有(人為)原因，如(砍伐森林)、(城市擴張)、(工業(yè)污染)、(海洋污染)等。當生物無法適應(yīng)環(huán)境變化時，等待它們的只有(死亡)。5.有些魚類需要在不同的水域進行周期性的遷徙，以保證它們的正常繁殖或越冬，這種行為被稱為（洄游)。魚道是供魚類洄游通過水閘或大壩的(人工水槽）。3.6《讓資源再生》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對生產(chǎn)和消費過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。本課分為四個部分，第一部分——聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務(wù)——制作一張再生紙，并研究再生紙對環(huán)境的影響。第二部分——探索，安排了4個活動?；顒?，了解我國古代的造紙技術(shù)。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似，這一活動為學(xué)生做再生紙做準備?；顒?，試著做一張再生紙，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?，了解造紙廠的造紙流程。活動4，說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分——研討，有兩個問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學(xué)生梳理生活經(jīng)驗和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進行加工和表達；“以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法”，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學(xué)生強烈的資源意識。第四部分——拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況?！緦W(xué)情分析】學(xué)生日常生活中在使用一些再生制品，對資源再生會有所了解，但他們對資源再生對于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經(jīng)歷過再生紙的制造過程。科學(xué)概念目標1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染?？茖W(xué)探究目標模擬再生紙的制作?？茖W(xué)態(tài)度目標1.培養(yǎng)強烈的資源意識。2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標從經(jīng)濟效益、環(huán)境效益等方面評價再生紙的意義?！窘虒W(xué)重難點】制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義?！窘虒W(xué)準備】為學(xué)生準備：活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。教師準備：中國古代造紙流程圖、現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志。讓學(xué)生觀察，猜測這個是什么標志，它表示什么意思？教師介紹這些都是循環(huán)標志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環(huán)再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上沒有循環(huán)標志，他們不是再利用的。學(xué)生交流：結(jié)合教科書52頁的再生資源背景圖，說一說自己知道的關(guān)于資源再生的知識。2.教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。教師出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點，找一找再生紙的標志。提出“怎樣制作一張再生紙？再生紙對環(huán)境有什么影響？”。設(shè)計意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標志雖然很常見，學(xué)生一般不太關(guān)注。本環(huán)節(jié)從認識循環(huán)再利用標志開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注再生資源，提出“制作一張再生紙”的探索任務(wù)。二、探索1.了解我國古代的造紙技術(shù)。教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關(guān)的視頻。學(xué)生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內(nèi)浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗；反復(fù)進行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配；然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發(fā)。2.試著做一張再生紙。學(xué)生先學(xué)習(xí)教科書中關(guān)于再生紙制作的方法，確定“撕碎——攪拌——平鋪——擠壓吸水——通風(fēng)晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。教師分發(fā)廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。分組制作：小組各成員分工協(xié)作，動手制作，到晾曬為止。體驗書寫：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。3.了解造紙廠的造紙流程。觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程。說一說現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。結(jié)合資料閱讀，組內(nèi)討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學(xué)生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣很重要，也提倡多使用再生紙。設(shè)計意圖：了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。三、研討1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。讓學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識，也可以適當與自己的行為相結(jié)合。節(jié)約大量原材料，與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林。節(jié)約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法。（1）資源再利用節(jié)約原材料。（2）資源再利用節(jié)約水和能源。（3）資源再利