湖南科技學(xué)院

湖南科技學(xué)院師資隊(duì)伍“十四五”建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃一流教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是學(xué)?！半p一流”建設(shè)的首要任務(wù)。根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于分類(lèi)推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，教育部《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，湖南省委《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《湖南科技學(xué)院“十四五”事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃》等文件精神，結(jié)合我校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際情況，特制定本規(guī)劃。一、建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀（一）“十三五”主要成績(jī)高層次人才數(shù)量大幅增加，專(zhuān)任教師中的博士從59人增加到241人；專(zhuān)任教師的正高職稱(chēng)人員從61人增加到102人。新增政府特殊津貼專(zhuān)家2人、湖南省121創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程人選5人、省級(jí)教學(xué)能手12人、省級(jí)優(yōu)秀教育工作者1人、省級(jí)學(xué)科帶頭人3人、省級(jí)青年骨干教師21人；入選省“芙蓉學(xué)者”講座教授和青年學(xué)者各1人、“芙蓉教學(xué)名師”1人、“湖湘青年英才”4人。取得“雙師雙能型”教師資格190人。（二）存在的主要問(wèn)題1.博士和高水平教師不足。具有博士學(xué)位專(zhuān)任教師偏少，且分布不均衡。缺國(guó)家級(jí)和省級(jí)領(lǐng)軍人才，缺國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和國(guó)家級(jí)平臺(tái)。2.師資隊(duì)伍建設(shè)管理水平不高?，F(xiàn)有博士、教授作用沒(méi)有充分發(fā)揮。人才流失壓力大?？?jī)效分配和職稱(chēng)評(píng)聘的激勵(lì)功能、杠桿作用、指揮棒作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在精確引才、學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)等方面還有很多功課要做。3.競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)用人機(jī)制不完善。一是“能上能下、能進(jìn)能出”的用人機(jī)制不健全。二是考核激勵(lì)政策尚需進(jìn)一步健全?？己嗽u(píng)價(jià)一定程度上仍存在重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的傾向，對(duì)學(xué)術(shù)影響力、標(biāo)志性、前沿性、創(chuàng)新成果和發(fā)展?jié)摿﹃P(guān)注不夠。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，缺乏對(duì)學(xué)科差異、教師發(fā)展階段差異的考慮，一些教師不安心在教學(xué)科研“坐冷板凳”。三是在教書(shū)育人導(dǎo)向方面，政策實(shí)效性仍需加強(qiáng)。教授為本科生上課和教師潛心教書(shū)育人的積極性仍需進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)弱。教師更加注重個(gè)人成長(zhǎng)，忽視團(tuán)隊(duì)合作。（三）機(jī)遇與挑戰(zhàn)1.從我國(guó)高等教育發(fā)展層面看。我國(guó)高等教育正處于教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展階段。“雙一流”建設(shè)的提出，打破了傳統(tǒng)的“211”、“985”高校的評(píng)比門(mén)檻，為地方高校特別是地方高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科脫穎而出創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。但機(jī)遇往往也伴隨著挑戰(zhàn)，“雙一流”建設(shè)在為地方院校創(chuàng)建一流學(xué)科帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也將地方院校置于“211”、“985”高校的重重競(jìng)爭(zhēng)之中，這其中尤其考驗(yàn)的是地方高校的師資隊(duì)伍。人才引進(jìn)和流失壓力增大。2.從省內(nèi)高校發(fā)展層面看。原來(lái)的公辦二本院校發(fā)展迅猛，有的有了博士授予權(quán)、有的有了碩士授予權(quán)、有的升了一本、雙一流建設(shè)和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證搞得如火如荼，我校的生存和發(fā)展空間受到擠壓。3.從我校師資隊(duì)伍建設(shè)趨勢(shì)看。目前，我校師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)或趨勢(shì)。從人才隊(duì)伍招聘方面看：教師職責(zé)從以教學(xué)為主向教學(xué)科研服務(wù)三者并重轉(zhuǎn)變；學(xué)歷結(jié)構(gòu)從以碩士學(xué)歷為主向碩士博士學(xué)歷并重轉(zhuǎn)變；引進(jìn)博士從以數(shù)量增長(zhǎng)為主向以能力水平貢獻(xiàn)質(zhì)量方向轉(zhuǎn)變；用人方式從單一的編制內(nèi)管理向以編制內(nèi)管理為主，編外聘用、人事代理、勞務(wù)派遣、勞務(wù)外包等多種用人形式相結(jié)合轉(zhuǎn)變。從人才隊(duì)伍管理方面看：管理方式從人員管理向崗位管理轉(zhuǎn)變，從集體化管理向個(gè)性化合同制管理轉(zhuǎn)變；工資福利待遇從普惠性提高、平均主義向骨干教師、關(guān)鍵崗位、突出貢獻(xiàn)者傾斜轉(zhuǎn)變；高層次人才隊(duì)伍建設(shè)從內(nèi)部培育為主向外部引進(jìn)內(nèi)部培育并舉轉(zhuǎn)變；人才評(píng)價(jià)從單一的教學(xué)或科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向分類(lèi)分層多元化標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變；職務(wù)晉升從論資排輩向競(jìng)聘擇優(yōu)轉(zhuǎn)變。4.面臨的主要機(jī)遇。軍事院校和事業(yè)單位改制、企業(yè)發(fā)展困難、學(xué)校引進(jìn)人才政策的靈活性等為學(xué)校引進(jìn)高層次人才和“雙師雙能型”人才提供了機(jī)遇。學(xué)校高層次人才聚集已達(dá)到一定規(guī)模，為團(tuán)隊(duì)重組和建設(shè)提供了前提條件。二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，按照打造“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)和“充實(shí)數(shù)量、提高能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、造就名師”以及“非均衡發(fā)展”“錯(cuò)位發(fā)展”的思路，堅(jiān)持以師德建設(shè)為先，以一流學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以高層次人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師為重點(diǎn)，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，以全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革激發(fā)新發(fā)展活力，破除教師發(fā)展方面的深層次體制機(jī)制障礙，推動(dòng)教師隊(duì)伍從專(zhuān)項(xiàng)管理向現(xiàn)代綜合治理轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍從基本支撐向高質(zhì)量支撐轉(zhuǎn)型，開(kāi)啟全面建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型教師隊(duì)伍的新征程。（二）建設(shè)目標(biāo)1.主要目標(biāo)。到2025年，建成一支數(shù)量充足、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定、具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力的充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化應(yīng)用型一流教師隊(duì)伍。2.具體目標(biāo)。努力實(shí)現(xiàn)面向校外引進(jìn)的“211”人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，力爭(zhēng)引進(jìn)2名國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才、10名省內(nèi)領(lǐng)軍人才、100名以上高層次人才；努力實(shí)現(xiàn)面向校內(nèi)培育的“123”人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，力爭(zhēng)培育100名博士、20名教學(xué)名師（省芙蓉名師2-5人、省級(jí)及以上學(xué)科帶頭人4-5人、名師工作室負(fù)責(zé)人2-5個(gè)、名班主任工作室負(fù)責(zé)人2-5人等），30個(gè)高層次人才教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)（一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)、一流專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、精品課程團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等）。三、主要任務(wù)與舉措（一）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)把師德師風(fēng)這個(gè)評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的“第一標(biāo)準(zhǔn)”落實(shí)在教師隊(duì)伍治理各項(xiàng)工作中，在人才引進(jìn)、人才選聘、課題申報(bào)、職務(wù)職稱(chēng)晉升、導(dǎo)師遴選等過(guò)程中，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)和師德規(guī)范要求，實(shí)行“一票否決”制。建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎(jiǎng)勵(lì)、懲處六大制度，堅(jiān)持常抓不懈，有嚴(yán)格的制度規(guī)定，有日常的教育督導(dǎo)。把握好繼承和發(fā)展、高線引領(lǐng)和底線要求、嚴(yán)管和厚愛(ài)的關(guān)系，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”，健全師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)愛(ài)校榮校教育，提高教師以校為家的歸屬感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)人才有序流動(dòng)。健全教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。建立師德失范行為通報(bào)警示制度，全面落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則。在師德師風(fēng)考核和監(jiān)督方面取得突破，成為全省示范。（二）建設(shè)一流師資隊(duì)伍1.加大引進(jìn)力度，做大一流師資隊(duì)伍增量。圍繞五大學(xué)科集群，進(jìn)一步做好精確引才、精準(zhǔn)招聘工作，把好師德師風(fēng)、人格人品、身心健康、人事檔案等入口關(guān)。每年引進(jìn)博士30名、招聘碩士40名，到2025年專(zhuān)任教師中的博士比例超過(guò)30%。一是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。在全校營(yíng)造一種惜才愛(ài)才引才的良好氛圍。二是加大人才引進(jìn)政策傾斜力度。對(duì)青年優(yōu)秀博士、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)急需博士，要加大投入力度。三是加大團(tuán)隊(duì)引進(jìn)力度，以才引才。引進(jìn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶頭人，帶來(lái)一批博士。四是進(jìn)一步壓實(shí)相關(guān)職能部門(mén)和教學(xué)學(xué)院人才引進(jìn)責(zé)任。五是做好高層次人才隊(duì)伍穩(wěn)定工作。適度提高高層次人才待遇，確保服務(wù)期已完的高層次人才待遇不減，安心工作。六是做好人才服務(wù)工作。2.深化內(nèi)部改革，盤(pán)活既有師資隊(duì)伍存量。一是加大人才內(nèi)部培育力度。分層分類(lèi)實(shí)施“破繭計(jì)劃”、“攀登計(jì)劃”、“骨干教師支持計(jì)劃”、“名師計(jì)劃”等，繼續(xù)實(shí)施《“青苗支持計(jì)劃”實(shí)施方案》《“英才支持計(jì)劃”實(shí)施方案》《省級(jí)青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象遴選工作辦法》《省芙蓉人才支持計(jì)劃實(shí)施辦法》等，制定和實(shí)施《瀟湘人才支持計(jì)劃》《省級(jí)以上人才工程申報(bào)支持計(jì)劃》，著力培養(yǎng)一批學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年骨干教師。十四五期間，凈增教授20人、副教授40人、享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊和省政府特殊津貼2人、省芙蓉學(xué)者3人、省芙蓉教學(xué)名師2人、省湖湘青年英才3人、省級(jí)青年骨干教師30人、二級(jí)教授4人。二是深化人才評(píng)價(jià)體系改革。教師考核評(píng)價(jià)落實(shí)“破五唯”要求，切實(shí)改變唯論文、唯學(xué)歷、唯職稱(chēng)、唯帽子、唯獎(jiǎng)項(xiàng)等傾向，注重教師思想政治與師德考核，注重教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)，破除SCI至上，發(fā)揮教師評(píng)價(jià)“指揮棒”良好導(dǎo)向作用。嚴(yán)把選聘考核思想政治素質(zhì)關(guān)，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師。實(shí)行分類(lèi)分層評(píng)價(jià)，以促進(jìn)師資隊(duì)伍教育教學(xué)、科學(xué)研究等綜合能力提高以及政治思想、職業(yè)道德和使命擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化，進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展。在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上堅(jiān)持以“質(zhì)量和貢獻(xiàn)”為導(dǎo)向。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，推行“代表性成果”為指標(biāo)，增加對(duì)標(biāo)志性成果貢獻(xiàn)和影響的評(píng)價(jià)權(quán)重。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，采用分層、分級(jí)、分類(lèi)的考核機(jī)制：不斷提高高級(jí)職稱(chēng)教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、雙師雙能型三類(lèi)崗位申報(bào)條件區(qū)分度；構(gòu)建思想政治理論課教師職稱(chēng)評(píng)審體系和學(xué)生輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)審體系，實(shí)行“單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審”；針對(duì)教授、副教授、講師不同層次教師職稱(chēng)設(shè)置不同的基本任職條件；針對(duì)不同學(xué)科設(shè)置不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)科學(xué)看專(zhuān)著、自然科學(xué)看項(xiàng)目、工程科學(xué)看應(yīng)用；針對(duì)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類(lèi)型，建立不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)基礎(chǔ)研究主要看理論水平和學(xué)術(shù)影響力，對(duì)應(yīng)用研究主要考察經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益和實(shí)際貢獻(xiàn)。在評(píng)價(jià)體系上，在堅(jiān)持教科融合和崗位分類(lèi)管理的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等不同崗位的職責(zé)要求和工作特點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各有側(cè)重；對(duì)于職業(yè)成長(zhǎng)期的人才，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力；對(duì)于職業(yè)成熟期的人才，重點(diǎn)評(píng)價(jià)其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和影響力。在評(píng)價(jià)方式上，采取“階段性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，如教學(xué)型的教師要通過(guò)聽(tīng)課給予課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；科學(xué)設(shè)置考核評(píng)價(jià)周期和考核辦法，激勵(lì)高層次人才投身重大原始創(chuàng)新研究；完善同行評(píng)議制度，注重發(fā)揮“小同行”評(píng)價(jià)作用，注重引入市場(chǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體作用，探索個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注重參與者在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的實(shí)際貢獻(xiàn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)化的人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)作用，建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，建立評(píng)審專(zhuān)家評(píng)價(jià)責(zé)任和信譽(yù)制度。三是做好借智工作。面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)招聘10名以上學(xué)術(shù)造詣深、發(fā)展?jié)摿Υ?、具有領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科趕超國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的特聘教授和特聘專(zhuān)家。做好外聘教師選聘工作。四是大力培養(yǎng)青年英才。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。積極選送優(yōu)秀青年教師攻讀博士學(xué)位。選送教學(xué)骨干到全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)訪問(wèn)、進(jìn)修、深造，每年選拔10人以上出國(guó)深造，全面提升師資隊(duì)伍國(guó)際化水平。制定和完善優(yōu)秀中青年骨干教師的選拔、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和條件。完善青年人才培養(yǎng)機(jī)制，建立健全普惠性支持措施。改革完善青年人才管理體制，創(chuàng)新青年人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)、選拔任用、激勵(lì)保障機(jī)制，善于發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)支持、放手使用青年優(yōu)秀人才。鼓勵(lì)青年人才創(chuàng)新創(chuàng)造。鼓勵(lì)和支持青年人才參與戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域研究，著力培養(yǎng)一批青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。（三）打造高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)調(diào)研出臺(tái)《湖南科技學(xué)院人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》。以“名師+團(tuán)隊(duì)”模式，建設(shè)優(yōu)秀的各類(lèi)別各層次人才團(tuán)隊(duì)：教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、精品課程團(tuán)隊(duì)、特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)、應(yīng)用特色學(xué)科團(tuán)隊(duì)、一流專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)等，發(fā)揮頭雁與教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用，保證團(tuán)隊(duì)帶頭人核心位置的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)勢(shì)能夠一直充沛，并達(dá)到群雁齊飛的良性效果。按照二級(jí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)要求，引導(dǎo)系部教師自愿調(diào)整歸并，鼓勵(lì)教師組成形式多樣的團(tuán)隊(duì)。理清學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，分別制定出各類(lèi)學(xué)科團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)與能力互補(bǔ)、溝通交流順暢、共同承擔(dān)責(zé)任、彼此團(tuán)結(jié)協(xié)作。在人才引進(jìn)招聘中，不僅要考察個(gè)人學(xué)歷、職稱(chēng)、技能等要素，還要考察個(gè)人專(zhuān)業(yè)和成果方向是否與學(xué)院學(xué)科發(fā)展方面一致；在師資培養(yǎng)上，不僅要重視個(gè)人學(xué)歷和教學(xué)科研能力的提升，還要注重學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要；在評(píng)價(jià)考核上，不僅要重視個(gè)人在教學(xué)科研方面取得的業(yè)績(jī)，還要考察這些成果在學(xué)科專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用大小。人、財(cái)、物、項(xiàng)目、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)等政策要向團(tuán)隊(duì)傾斜。擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)在科研項(xiàng)目資金、差旅會(huì)議、基本建設(shè)、科研儀器設(shè)備采購(gòu)等方面的管理權(quán)限，讓經(jīng)費(fèi)更有效地為人才的創(chuàng)造性活動(dòng)服務(wù)。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)多渠道籌措人才發(fā)展資金，引導(dǎo)社會(huì)力量參與支持團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)人才。（四）提高教師發(fā)展能力進(jìn)一步加強(qiáng)教師發(fā)展中心建設(shè)，推進(jìn)教師能力發(fā)展建設(shè)，改革教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式，強(qiáng)化教育教學(xué)能力培訓(xùn)，重點(diǎn)提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。注重培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿(mǎn)足教師個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。對(duì)35歲以下青年教師實(shí)施“五個(gè)一”培育工程，即撰寫(xiě)一門(mén)課程教學(xué)完整材料、參加一次教學(xué)比賽、參加一項(xiàng)科研項(xiàng)目、發(fā)表一篇教研論文或?qū)W術(shù)論文、承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的班主任工作。對(duì)教授實(shí)施“五個(gè)一”引領(lǐng)工程，即在履職期間必須主持一項(xiàng)省級(jí)以上項(xiàng)目、獲得一項(xiàng)省級(jí)以上科研或教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、組建一個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、每年發(fā)表一篇高水平學(xué)術(shù)論文、每學(xué)期給本科生上一門(mén)以上主干課程。（五）加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)到“十四五”末，建設(shè)一支熟悉行業(yè)企業(yè)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的專(zhuān)兼職結(jié)合的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。全校“雙師雙能型”教師達(dá)到350人以上，其中應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)“雙師雙能型”教師達(dá)到50%以上，其它專(zhuān)業(yè)“雙師雙能型”教師能夠滿(mǎn)足需要。一是積極引進(jìn)。大力引進(jìn)具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的人才。二是內(nèi)部培養(yǎng)。加強(qiáng)教師實(shí)踐（掛職鍛煉）基地建設(shè)，通過(guò)見(jiàn)識(shí)、掛職、產(chǎn)學(xué)研合作提高教師實(shí)踐動(dòng)手能力。選派教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐操作、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等工作，將課堂、實(shí)驗(yàn)室、技能培訓(xùn)延伸到企業(yè)。三是大力外聘。聘請(qǐng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)部門(mén)等有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷者擔(dān)任外聘教師，指導(dǎo)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。四是政策傾斜。在職稱(chēng)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)、外出訪學(xué)進(jìn)修等方面給予政策傾斜。五是加強(qiáng)校企合作。在與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)簽署人才流動(dòng)共享協(xié)議的基礎(chǔ)上，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新、建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合開(kāi)展重大科研攻關(guān)等方式，實(shí)現(xiàn)人才資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立一定比例的流動(dòng)崗位，吸納企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)部門(mén)和其他組織優(yōu)秀人才到學(xué)校兼職。四、保障機(jī)制建立健全人才成長(zhǎng)保障機(jī)制，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)人才隊(duì)伍管理體系現(xiàn)代化建設(shè)。（一）組織人員保障健全人事人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、職稱(chēng)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。配齊建強(qiáng)人事管理工作隊(duì)伍，確保隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定性和政策制度執(zhí)行的連續(xù)性。（二）規(guī)章制度保障建立健全人事人才規(guī)章制度，特別是機(jī)構(gòu)編制管理制度、工資福利社保管理制度、高層人才服務(wù)制度等。做好教師人文關(guān)懷工作，確保師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。（三）體制機(jī)制保障1.機(jī)構(gòu)編制保障。切實(shí)做好新的定職責(zé)、定機(jī)構(gòu)、定崗位、定人員“新四定”工作，精簡(jiǎn)管理人員和教輔人員，提高工作效率和管理效益。2.用人機(jī)制保障。除事業(yè)編制內(nèi)聘用形式外，對(duì)少部分高層次人才實(shí)行編外聘用制，對(duì)管理、教輔人員實(shí)行人事代理制，對(duì)后勤服務(wù)人員實(shí)行勞務(wù)派遣制，對(duì)能實(shí)行社會(huì)化的后勤保障崗位實(shí)行勞務(wù)外包制等，將有限的事業(yè)編制用于教師隊(duì)伍建設(shè)。3.強(qiáng)化合同管理。在人事聘用、職稱(chēng)評(píng)聘、讀博進(jìn)修等方面簽訂合同協(xié)議，約定聘期和工作任務(wù)，化外部壓力為內(nèi)在動(dòng)力，并根據(jù)合同約定的目標(biāo)任務(wù)，全面認(rèn)真地開(kāi)展聘期考核，加強(qiáng)人員聘后管理，以考核促創(chuàng)新，增強(qiáng)隊(duì)伍活力。4.健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師教學(xué)科研創(chuàng)新的積極性。在職務(wù)晉升聘任方面，實(shí)行競(jìng)聘擇優(yōu)上崗。在科研項(xiàng)目申報(bào)、課題負(fù)責(zé)人確定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、出國(guó)人員選拔等方面，主要依據(jù)水平、能力和貢獻(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校師資管理轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓芾砼c教師自我管理相結(jié)合的現(xiàn)代治理模式。5.創(chuàng)新績(jī)效分配方式。在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效、教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)、高層次人才科研津貼等發(fā)放方面實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，績(jī)效工資向關(guān)鍵崗位、高層次人才、業(yè)務(wù)骨干和作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。對(duì)引進(jìn)的部分高層次人才實(shí)行年薪制、項(xiàng)目工資制和協(xié)議工資制。6.健全教師榮譽(yù)制度。建立分層次多樣化高層次人才獎(jiǎng)勵(lì)體系。積極推薦高層次人才參評(píng)國(guó)家和湖南省榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。開(kāi)展教學(xué)名師等評(píng)選表彰，加強(qiáng)典型宣傳，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。統(tǒng)籌完善校級(jí)人才榮譽(yù)表彰制度，褒揚(yáng)優(yōu)秀人才，營(yíng)造良好氛圍。健全完