2023年人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇VIP

2023年人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集篇人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“浩大”“傳染”“寒冷”等詞語(yǔ)。

③有對(duì)恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛(ài)好和愿望。

A案

課前打算

①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室四周的墻壁上。

②老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

③老師制作多媒體課件，打算生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

①學(xué)生溝通課外了解的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。

②播放恐龍的錄像片。

③板書課題，談話激趣。

現(xiàn)在，這些浩大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒(méi)有了、消逝了、滅亡了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。

④大家想知道恐龍為什么會(huì)滅亡嗎？快去讀讀課文吧。

初讀課文，自主識(shí)字

①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)相互正音。

③畫出帶生字的詞語(yǔ)秒理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，視察課文插圖，與伙伴探討等方式初步理解。

④出示本課生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說(shuō)了自己識(shí)字的方法。（老師巡察，激勵(lì)）

⑤課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。

整體感知，展示朗讀

①讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅亡的緣由，課文告知我們幾種說(shuō)法。

②找出自己喜愛(ài)的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。

③自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生留意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

鞏固識(shí)字

用嬉戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找摯友、生字和熟字找摯友連成詞語(yǔ)、猜字）

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容

①開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

②默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

①各小組選擇感愛(ài)好后種關(guān)于恐龍滅亡的說(shuō)（第2—4段），進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b、想一想，恐龍滅亡的緣由是什么？

c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞。

d、議一議，組內(nèi)探討不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)。

e、填一填，合作填寫表格。

說(shuō)法起因改變結(jié)果

②各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。留意指導(dǎo)學(xué)生駕馭抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

③引導(dǎo)學(xué)生將自己探討的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）

④將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：

寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病

偷吃說(shuō)地球變得非常寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住寒冷

降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

激勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

①對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或看法嗎？

（激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

②關(guān)于恐龍滅亡的緣由，是不是只有這幾種說(shuō)法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號(hào)）

③依據(jù)你駕馭的科學(xué)學(xué)問(wèn)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅亡還會(huì)有什么緣由。（小組探討）

指導(dǎo)寫字

①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生視察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。

②說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不簡(jiǎn)單寫好，

寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？

③老師范寫“寒”字，提示學(xué)生留意橫畫不宜長(zhǎng)，撇捺要伸展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

④老師巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。

詞語(yǔ)積累

①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

②說(shuō)說(shuō)你還喜愛(ài)課文中哪些詞，想把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如浩大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）

拓展活動(dòng)

依據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說(shuō)明。

B案

課前打算

①生字詞卡片。

②課件：有關(guān)恐龍滅亡說(shuō)法的`動(dòng)畫。

③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)溝通，提出疑問(wèn)

①相識(shí)“恐”字，理解“滅亡”一詞。

②學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

③引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫誕生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。

③檢測(cè)學(xué)生駕馭生字的狀況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

④依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音。

“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

“書籍”不要讀成“shūjì”。

“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

“傳染”是翹舌音。

“躲避”不要讀成“duǒpì”。

⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采納小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既精確又流利）

激勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

①默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

②師生共同解疑。

③再讀課文，小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

④全班溝通，指導(dǎo)朗讀。

a、說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅亡的哪些說(shuō)法？

b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）

c、播放恐龍滅亡的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。

⑤結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)。

⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。

依據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)

其次課時(shí)

鞏固練習(xí)

①認(rèn)讀生字詞。

②有感情地朗讀課文。

寫字指導(dǎo)

①學(xué)生在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，用自己喜愛(ài)的方法記憶本課要寫的字。

②用要寫的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。

③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最終寫走之兒。

④把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“寒冷”要連詞書寫）

積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀

①完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

②畫出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，同桌相互交換看一看。

③選一兩段自己喜愛(ài)的課文，讀給同桌聽(tīng)。

老師小結(jié)

擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的學(xué)問(wèn)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍學(xué)問(wèn)的手抄報(bào)。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)視察大自然，了解大自然的隱私，學(xué)會(huì)問(wèn)“為什么”，并探究問(wèn)題的答案。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

師：大自然真奇異，有許很多多好玩的事情，你知道嗎？

二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

1、大自然有哪些“為什么”？

2、出示，并讓學(xué)生讀一讀。

（1）為什么星星會(huì)擠眼睛？

（2）為什么雨后天上掛著彩虹？

（3）樹(shù)葉的形態(tài)為什么是各種各樣的？

（4）花為什么是五彩繽紛的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪兒去了？

（6）是誰(shuí)告知蟬要下雨了？

（7）石頭上怎么會(huì)有貝殼呢？

（8）雨點(diǎn)兒還會(huì)有腳印嗎？

3、試著分析這些問(wèn)題的答案。

4、學(xué)生匯報(bào)溝通。

5、師生共同溝通這些問(wèn)題的答案。

（1）“星星擠眼睛”是由于地球大氣流淌造成的，并不是星星真的一閃一閃的擠眼。

（2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著很多小水珠，在太陽(yáng)光的照耀下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色的波長(zhǎng)都不一樣，當(dāng)它們照耀到空中這些小水珠上時(shí)，各色光被小水球折射的'狀況也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“樹(shù)葉的形態(tài)是各種各樣的”是對(duì)樹(shù)木長(zhǎng)期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形態(tài)，如簡(jiǎn)潔、伸展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。

（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素確定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是悶熱的天氣告知蟬要下雨了。

（7）“石頭上有貝殼”因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。在億萬(wàn)年前，現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋，各大版塊的不停運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致海洋變成了陸地，而海洋中的各種生物因各種緣由變成了化石，其中貝殼是最簡(jiǎn)單變成化石的！

（8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。

三、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

1、讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的問(wèn)題嗎？

2、把你心中的“為什么”寫下來(lái)，制成卡片。

如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥(niǎo)為什么可以在天空中飛？樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？……

3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進(jìn)行探討，老師巡察指導(dǎo)。

4、各小組成員將探討的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

5、把你在探討過(guò)程中的發(fā)覺(jué)或者收獲寫下來(lái)。

（1）學(xué)生寫自己的發(fā)覺(jué)或收獲，可以是簡(jiǎn)潔的幾句話，也可以是一段話。

（2）老師巡察指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)同學(xué)溝通匯報(bào)。

（4）老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

四、老師總結(jié)。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目的：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：相識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。能正確流暢地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：隨文識(shí)字

3、情感看法價(jià)值觀：酷愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：

缶字旁，在詳細(xì)環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這段時(shí)間里你們感受到大自然的改變了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō)，春天來(lái)得比較晚，進(jìn)入四月，春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng)，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來(lái))，聽(tīng)到了什么?看到了什么?

出示課文第一段，自由讀，貼誕生字：哦股縫

1、讀準(zhǔn)字音

2、用多種方法識(shí)記生字：

“哦”有什么好方法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān)，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片：石縫。

過(guò)渡語(yǔ)：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)相識(shí)了，怎樣寫呢?老師范寫。

二、初讀課文畫誕生字

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀，比照屏幕畫誕生字。

3、檢查生字認(rèn)讀狀況

(1)讀音節(jié)，訂正字音。

(2)把生字的音節(jié)去掉，找摯友。

(3)齊讀生字

三、隨文識(shí)字

1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片，用多種方法記住字形，看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

2、小組匯報(bào)生字

“塔”我們用三種方法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導(dǎo)書寫?？纯磮D片，發(fā)覺(jué)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái)，整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔，可見(jiàn)，泉水真的是許多許多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

“罐”泉水許多許多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

泉水從山腰流向平地，他又望見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥(niǎo)字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片?？梢?jiàn)，鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

小組選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰(shuí)，說(shuō)了什么?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“嘹亮”說(shuō)話嗎?

四、鞏固練習(xí)

1、這些字跑到別的地方，相識(shí)嗎?嬉戲，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語(yǔ)。

2、配樂(lè)讀全文。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟悉的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)，充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，力求達(dá)到的'教學(xué)效果?，F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、激勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)識(shí)字的方法，并提倡方法多樣化，我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的加一加，減一減，換一換的方法，給相識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如：在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí)，學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如：學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí)，我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片，讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。

3、識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如：教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法外，還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子，通過(guò)學(xué)生的多次朗讀，使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞，在課文中表示明白了的意思。

4、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感愛(ài)好的各種嬉戲，如：開(kāi)火車讀、找摯友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，鞏固識(shí)字效果。

缺點(diǎn)：

1、本節(jié)課中我的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)當(dāng)把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文，不管是她的內(nèi)容，還是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌著，沿路灑下一片片愛(ài)心。我應(yīng)當(dāng)拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注意字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。老師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地駕馭朗讀的技巧。

3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)生字都四平八穩(wěn)的具體分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ)，在指導(dǎo)時(shí)，老師要有選擇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，指導(dǎo)一個(gè)，帶動(dòng)一批，以提高寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)，其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動(dòng)的文字，精致的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，絢爛的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的'清？移居到月球，旅游在星空，這莫非僅僅是阿德的夢(mèng)。幾面鏡子聚集微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得光明！目空一切的恐龍巨大而猛烈這碩大無(wú)朋，緣何今日無(wú)影無(wú)蹤？一個(gè)個(gè)奇妙的大問(wèn)號(hào)，吸引著孩子們，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，探究發(fā)覺(jué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本單元47個(gè)生字，會(huì)寫43個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文，并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小擅長(zhǎng)視察和思索的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟，并注音積累詞句。

5、領(lǐng)悟愛(ài)迪生的聰慧可愛(ài)，有多動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的意識(shí)。

6、有對(duì)恐龍的滅亡等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛(ài)好和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識(shí)。

三、重點(diǎn)，難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動(dòng)腦，動(dòng)手，擅長(zhǎng)視察思索。

四、課時(shí)支配

數(shù)星星的孩子2課時(shí)

愛(ài)迪生救媽媽2課時(shí)

恐龍的滅亡2課時(shí)

阿德的夢(mèng)1課時(shí)教案

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

課前談話：

同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的慶賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學(xué)會(huì)了走路，考試考了好成果……

一、導(dǎo)入新課

1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到華蜜。而我們恒久都是媽媽心中唯一的珍寶，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題：三個(gè)兒子

2、指讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞

既然（說(shuō)個(gè)句子）嗓子（怎樣記住他？）拎著（拎水桶動(dòng)作）晃蕩（晃：組詞）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸

甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

走走停停沉甸甸變色，視察詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？AABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)

師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰慧又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呀！生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)肯定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小摯友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己愉快，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。）

三、品讀領(lǐng)悟

師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語(yǔ)。（師留意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報(bào)：讀三句話

師：（出示三個(gè)句子）“我的既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保ò鍟郝敾塾辛猓?/p>

“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保ò鍟撼韬寐?tīng)）

“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特殊的地方?！保ò鍟簺](méi)有什么特殊）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？

（生自己試讀，并說(shuō)出不一樣的理由）

師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x

多傲慢的媽媽呀！其次個(gè)媽媽聽(tīng)了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀其次句話，什么是“極了”？多讀這句話師生合作讀：師讀第一句，生讀其次句生評(píng)議

師：聽(tīng)了這兩位媽媽的話，有什么想說(shuō)的？（生說(shuō)出想法）（前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，傲慢自大；第三位媽媽很虛心）練習(xí)讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特殊”換個(gè)詞：突出別出心裁特別師：咦？?jī)蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？

生：或許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么特長(zhǎng)吧。

師：有不同想法的同學(xué)嗎？

生：我想這個(gè)媽媽肯定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特殊傲慢。只有這個(gè)媽媽特別虛心。

師：誰(shuí)來(lái)虛心的讀讀

（指多名同學(xué)朗讀）

師：真是虛心、樸實(shí)的媽媽！

師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？

生：因?yàn)樗疤亓?？（板書：水桶重?/p>

師：課文的哪些詞語(yǔ)或句子告知了我們？（第8自然段）

師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停?！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話，指名表演讀生評(píng)議生齊讀

師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最須要什么？（小幫手，自己的兒子）

師：自己讀9—13自然段，思索：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是留意強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)：頭抬高，腳放平）生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）

“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)?！保〞撼瑁?/p>

“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）

師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽，沒(méi)什么特殊之處的孩子卻這么孝順。

生：……

師：假如這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的.誰(shuí)說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不得。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。

生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭愉快。生：……

師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺

爺有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起打算，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

師：驚奇了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。

生：因?yàn)樽罱K這個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

四、總結(jié)課文、升華主題。

師：是?。“职謰寢尳o了我們生命，哺育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今日起先你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

生：我再也不淘氣了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。生：對(duì)，我們肯定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成果來(lái)回報(bào)父母。

生：……

師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大，有的同學(xué)就起先粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢？

生：應(yīng)當(dāng)有一顆孝順的心。（板書：孝順）

生：應(yīng)當(dāng)有一顆充溢愛(ài)的心。

生：應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今日也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@奇妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話，幾句心里話。

（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）

師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛(ài)你！

師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻肯定感應(yīng)到了。

生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，感謝你們！

生：……

師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----（媽媽、我愛(ài)你！爸爸，我愛(ài)你！爸爸媽媽，我愛(ài)你們?。?/p>

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心視察，擅長(zhǎng)依據(jù)事物之間的關(guān)系解決問(wèn)題的思想方法。

2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，正確流暢地朗讀課文。

3．學(xué)會(huì)漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學(xué)重點(diǎn)：理解列寧解決問(wèn)題的思想方法。

教學(xué)打算：電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個(gè)字。你們相識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今日我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？（問(wèn)題先不解決）請(qǐng)同學(xué)們把課文熟，看看你喜愛(ài)讀哪一段？

2．指名讀文：（讀自己喜愛(ài)的段落）

3．理解第一自然段中的.詞語(yǔ)：當(dāng)?shù)?，派人，閑聊，

用“旁邊”說(shuō)一句話。

師：你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀其次自然段，并說(shuō)說(shuō)寫了什么？

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問(wèn)題：

1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2）結(jié)果怎樣？

3）請(qǐng)你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互溝通。（讀、說(shuō)、畫）

6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況：并請(qǐng)同學(xué)到黑板畫出來(lái)，貼圖片。

7、分角色讀他們的對(duì)話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié)：生總結(jié)。

其次課時(shí)

一、讀詞語(yǔ)：電腦

引路養(yǎng)蜂花叢細(xì)致采蜜同志

加點(diǎn)的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生訂正，評(píng)議。

3、組詞，擴(kuò)句。

4、課后習(xí)題第2題。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品須要改進(jìn)。

二、學(xué)習(xí)打算

掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今日我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問(wèn)題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽(tīng)完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）

2．聽(tīng)完故事你明白了什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)致地讀一讀這個(gè)故事，看看他獨(dú)創(chuàng)的充氣雨衣吧！

1．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不相識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚(yú)兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。

2．合作識(shí)字、嬉戲識(shí)字：（1）抽詞語(yǔ)卡片競(jìng)賽讀：卡片放在小組中間，輪番抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的嬉戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，相互監(jiān)督字音是否精確，相互幫助正音。

3．檢查生字自學(xué)效果，“開(kāi)火車”讀詞卡。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，畫出不明白的地方？

2．小組溝通，老師巡察指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)全班共同探討。

3．學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)播放課件或演示圖片。

一般雨衣—旋轉(zhuǎn)的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的'難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想方法，他想了哪些方法？（勾出小林想方法的句子讀一讀。）

5．遇到雨衣帶來(lái)的苦惱，別人沒(méi)想出方法，小林卻獨(dú)創(chuàng)了充氣雨衣，你想對(duì)小林說(shuō)什么？

6．小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)視察，想方法解決了問(wèn)題，真了不得！

7．你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延長(zhǎng)

1．在我們的生活中也有很多不太滿足的日常生活用品，哪些地方須要改進(jìn)？（思索、探討、溝通）

2．課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美妙。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的那一部分。

3、培育學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、培育學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

教學(xué)用具

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫《泉水：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

1。導(dǎo)入新課

春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今日我們就來(lái)看一看。板書并齊讀課題。

2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃誕生字詞多讀幾遍。

二、合作溝通

1、卡片認(rèn)讀生字（留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自讀課文。要求：勾出自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

3、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落在組內(nèi)展示朗讀，相互評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

三、品讀領(lǐng)悟

理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。

1、小組讀課文，探討：泉水歡樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（興奮地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

（2）泉水（歡樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（開(kāi)心地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的歌聲伴奏?！?/p>

注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為老師所加，老師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

3、引讀二、三、四、五自然段。

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。

7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）

8、通讀全文。

其次課時(shí)

四、鞏固延長(zhǎng)

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、補(bǔ)充說(shuō)句子：

泉水流到，它望見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”

（一）積累：

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

（如許多許多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你嘹亮的`歌聲伴奏。”）

（二）練習(xí)：

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。

（3）、依據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，老師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)分這4個(gè)詞。

3、照樣子寫一寫：

例：許多許多

許多很清

很甜很美

4。延長(zhǎng)

泉水歡樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹(shù)、畫眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的歡樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出?！獝?ài)默生

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣改變的，有留心視察天氣的愛(ài)好，能寫視察日記。

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡片。

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

老師確定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

⑴壓──壓下來(lái);滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

⑵亂──亂擺;突然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

⑶垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……)。

3、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)局部，專心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的.景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，俺們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活閱歷說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清爽。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地xx下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上x(chóng)x下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹xx在天空。蟬叫了。蜘蛛又xx在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得準(zhǔn)確之處。

四、鞏固識(shí)字

1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌溝通記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延長(zhǎng)

1、留心視察天氣改變，寫一篇視察日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨愉快地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天涯掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多興奮。

湖邊，有人納涼，有人漫步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能相識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”等7字，正確書寫“丹、烏”等12字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

2、難點(diǎn)：正確書寫“丹、烏、絲”等字

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打算：投影儀、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)(出示課件謎語(yǔ))

2、背誦與“風(fēng)”有關(guān)的詩(shī)句或名言。

3、揭示課題(齊讀課題)。

二、初讀課文，感知大意。

1、引導(dǎo)對(duì)課題的'思索。

2、帶著問(wèn)題用自己喜愛(ài)的方式初讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇上不相識(shí)的生字，請(qǐng)教旁邊的小老師，自己多讀幾遍。

3、思索探討：結(jié)合板書中的三個(gè)人物和課題，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容。

4、小組探討，全班溝通。

5、老師小結(jié)：這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的。

三、相識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”

1、課件出示三位主子公(宋濤、陳丹、趙小藝)，學(xué)生與其打招呼。

2、出示拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀

3、去掉拼音，集體賽讀

4、集體探討：日常生活中，認(rèn)讀生字在哪里出現(xiàn)過(guò)?

5、測(cè)讀帶生字的句子(相識(shí)“顯”)

6、找找好摯友，做“連一連”練習(xí)

7、按課文例子，用“顯得”造句子

四、指導(dǎo)書寫“丹、烏”等12字

1、課件出示帶有12個(gè)一類字的詞語(yǔ)，再次測(cè)讀。

2、根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生將其歸類(獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))

3、學(xué)習(xí)獨(dú)體字“丹、烏”

(1)視察字形

(2)提出“舟”與“鳥(niǎo)”與生字的區(qū)分。

(3)集體探討在田字格的寫法，留意筆順。

(4)老師范寫，點(diǎn)出留意的地方。(“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成)

(5)學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

4、學(xué)習(xí)生字“藝、顯、忽、絲”

(1)小組合作，競(jìng)賽用以前學(xué)過(guò)的方法記生字，看誰(shuí)記得最快。

(2)溝通識(shí)記方法。

藝：加一加，“艸”加“乙”。

顯：加一加，“日”加“業(yè)”。

忽：加一加，“勿”加“心”。

(3)視察字形，上下筆畫在田字格中的大小問(wèn)題。

藝、顯：上小下大

忽、絲：上大下小

(4)老師范寫

(5)學(xué)生練習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)生字“桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜”

(1)同桌相互溝通識(shí)字方法。

(2)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌間檢查指正。

(3)老師選一名同學(xué)的作品進(jìn)行展示，集體探討書寫狀況。

(4)拓展：多音字“桿、轉(zhuǎn)”組詞

五、小結(jié)

1、把已學(xué)的生字寶寶帶進(jìn)課文，再一次正確、流利、有感情地讀課文。

2、小結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)(交摯友、讀寫生字與總體感知課文)

六、板書設(shè)計(jì)

15、畫風(fēng)

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)字寫字

2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)

3初步了解比方的不同表達(dá)方法

4激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去視察發(fā)覺(jué)

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字，有感情地朗讀

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的.視察發(fā)覺(jué)

課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

1。嬉戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

播放flash，嬉戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”

2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂(lè)讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。

匯報(bào)溝通，引出孩子們

二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”假如你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？

2快速找到表現(xiàn)他們興奮、激烈的字眼（脫、沖、奔）

真想立刻投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

三．整體感知，自主識(shí)字

1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段

2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）

3匯報(bào)：小草、野花、樹(shù)木、小溪

四．探究發(fā)覺(jué)

1。視察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較

2。比方的另一種表達(dá)：“是”

3．仿寫比方句子：___________，那是____________吧？

其次課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1生字復(fù)習(xí)

二．春天在哪里

1問(wèn)：春天究竟在哪里呢？自由朗讀第8段

2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

小結(jié)：春天充溢世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的.暖和

三．寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1范寫溝通

2書空

3組詞

4生練寫

四．作業(yè)

1看拼音寫詞語(yǔ)。

tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

（）（）（）

ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

（）（）（）

２連線。

小草探出頭是春天的琴聲

樹(shù)木吐出芽是春天的眼睛

早開(kāi)的野花是春天的眉毛

解凍的小溪是春天的音符

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

教學(xué)要求：

學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)春天、酷愛(ài)生活的情感。情感看法與價(jià)值觀：有背誦古詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)打算：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的狀況。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺(jué)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)覺(jué)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求相識(shí)的生字，多種形式讀，駕馭字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的.問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

留意激勵(lì)有特性的朗讀。

4、老師范讀

（1）讀《草》的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊；其次行突出

“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的堅(jiān)韌；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔軟，快

慢有致，渲染農(nóng)村安靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動(dòng)的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出悲觀的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀《草》時(shí)，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺(jué)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)狀況有什么新的發(fā)覺(jué)？你對(duì)暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺(jué)？讓學(xué)生自由探討，自主發(fā)覺(jué)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅(jiān)韌的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

3

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給其次首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦古詩(shī)。

2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示溝通活動(dòng)。

1、展示溝通自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫的關(guān)于春天的詩(shī)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人酷愛(ài)春天、酷愛(ài)生活的情

感。

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不相識(shí)或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀狀況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分

別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)相識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、細(xì)致視察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、發(fā)覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

4

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要伸展。榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開(kāi)。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，其次筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：古詩(shī)兩首

草

枯野火燒不盡

榮春風(fēng)吹又生

宿新市徐公店

景漂亮

人可愛(ài)

教學(xué)反思：

3.筍芽?jī)?/p>

教學(xué)要求：

學(xué)問(wèn)與技能：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。

過(guò)程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地憧憬和奮勉向上的精神。

情感看法與價(jià)值觀：愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地憧憬和奮勉向上的精神。

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

1、找春天

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)春天的美景。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)打算：掛圖，錄音。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來(lái)，你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：細(xì)致觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來(lái)了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫出來(lái)。

生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小摯友們想想方法，怎樣記住生字和它們交上摯友。

生：小組探討，同桌互教。

3、剛才小摯友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺(jué)。

1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小摯友發(fā)覺(jué)了什么。

3、齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。

生：溝通合作質(zhì)疑（略）

其次課時(shí)

一、品讀課文，讀中悟文。

（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心視察，發(fā)覺(jué)春天來(lái)了，大自有很大的改變，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？

生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

2、請(qǐng)小摯友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小摯友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小摯友們，你們找到的'春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來(lái)贊美它吧！]

五、作業(yè)布置:

六、板書設(shè)計(jì):

七、課后反思:

2、古詩(shī)兩首

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

3、積累語(yǔ)言。

4、感受春天的美妙與朝氣。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)類型：精讀課

教學(xué)打算：①掛圖