高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板（通用9篇）

第第頁高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板（通用9篇）高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第1篇一、引導(dǎo)思想：在新課程改革的教學(xué)理念下，以進(jìn)展教育的觀念為指引，以學(xué)校和教育處的工作計(jì)劃為指南，更改教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)、解題本領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式的變化，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、積極探究、樂于合作的精神，重視同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，關(guān)注同學(xué)的思想情感和交流，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和制造本領(lǐng)，為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念下的政治教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更改老師的教法和同學(xué)的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵?！皩?dǎo)學(xué)案”應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖突而生，它既可以將同學(xué)自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將同學(xué)可以自主探究理解完成的學(xué)問點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上老師就有充足的時(shí)間與同學(xué)共同討論解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)得到改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷進(jìn)展、不斷探究的過程。在這個(gè)過程中，要求老師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有效的方法促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。二、教材特點(diǎn)：我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（A版）》必修1、必修2，依據(jù)必修1、2設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案。它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有效的方法促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。三、學(xué)情分析：本學(xué)期任教高一（35、36）班的數(shù)學(xué)，（35、36）班是平衡班，部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠較高漲,比較自發(fā)，能認(rèn)真完成作業(yè)，但數(shù)學(xué)層次并不相同，部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、教學(xué)策略、教研活動(dòng)：1、落實(shí)提高課堂效率，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是為了將同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案與老師的集體備課設(shè)計(jì)為一體，第一、課前預(yù)習(xí)。老師設(shè)計(jì)此部分內(nèi)容之前必需針對本課題的三維目標(biāo)與考綱認(rèn)真?zhèn)湔n，列出本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)，對于重難點(diǎn)做特別標(biāo)記，并針對預(yù)習(xí)提綱給出的內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測題，預(yù)習(xí)檢測題難度不易過高，與本課題的重難點(diǎn)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)有選擇性的錄入此處，讓同學(xué)在做此部分時(shí)不能感覺太簡單了也不能感覺無從下手，要有一部分題目讓他能夠通過討論探究完成。第二，探究活動(dòng)。第三、課堂檢測。此處設(shè)置的題目難度深度肯定比預(yù)習(xí)檢測部分要更難更深。此部分不要求全部的同學(xué)都在課前做。自此處開始分“才”完成，有本領(lǐng)的同學(xué)可以提前嘗試著做，做題慢的同學(xué)可以先不必看，同學(xué)依照本身的情況自行決議。第四，拓展延長。這里顯現(xiàn)的題目屬于拔高題，一般很少有同學(xué)在課前能夠做對，所以此處也不要求同學(xué)課前做，當(dāng)然不排出有的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是提倡并且大力表揚(yáng)的。第五，反思總結(jié)。同學(xué)利用這部分一方面可以小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面可以對本身本課題從預(yù)習(xí)探究到課堂探究各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，便于日后改進(jìn)。上課時(shí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要分散，并且難點(diǎn)要解決好。課堂講新課的時(shí)間肯定要掌控在20分鐘之內(nèi)，最好能在10分鐘之內(nèi)解決問題，多給時(shí)間同學(xué)練習(xí)或進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)。2、做到課后教學(xué)反思上完課之后需要思考三個(gè)問題：我這節(jié)課上得如何有沒有要矯正與改進(jìn)的？有誰的課比我還優(yōu)秀？怎樣上這節(jié)課更好、最好？并在學(xué)案、備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學(xué)供給參考。3、落實(shí)好備課電子化，為加快對試驗(yàn)課的理解和把握，積極探究教改進(jìn)程，建立備課組資料庫，備課構(gòu)成員要積極借助網(wǎng)絡(luò)信息收集和篩選資料存庫，發(fā)揮集體智慧，在備課組會(huì)議上整理，適時(shí)應(yīng)用到實(shí)在教學(xué)中。重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)，編好用好導(dǎo)學(xué)案。4、積極聽有閱歷的老師的課，認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。重視討論老師如何講、重視討論同學(xué)如何學(xué)，積極推動(dòng)新課改，提高課堂效率。五、教學(xué)措施：1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、老師和同學(xué)交流等途徑樹立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、加強(qiáng)培育同學(xué)的邏輯思維本領(lǐng)就解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，以及培育提高同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣。3、捉住公式的'推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；捉住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，重視提高同學(xué)分析問題的本領(lǐng)。4、堅(jiān)固結(jié)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本領(lǐng)的培育。5、落實(shí)抓好平常的一周一限時(shí)訓(xùn)練，一周一綜合，重視學(xué)問的滲透。6、落實(shí)競賽輔導(dǎo)：重要利用下午第三節(jié)時(shí)間，一個(gè)星期進(jìn)行一至兩次輔導(dǎo)。高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第2篇一、引導(dǎo)思想：使同學(xué)在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以充足個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。實(shí)在目標(biāo)如下。1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺和制造的歷程。2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本領(lǐng)。3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實(shí)際問題）的本領(lǐng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本領(lǐng)，進(jìn)展獨(dú)立取得數(shù)學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)。4、進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判定。5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的研討精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有肯定的數(shù)學(xué)視野，漸漸認(rèn)得數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。一、教學(xué)目標(biāo)：（一）情意目標(biāo)（1）通過分析問題的方法的教學(xué)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。（2）供給生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。（3）在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評價(jià)，提高同學(xué)的合作意識（4）基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。（5）還時(shí)空給同學(xué)、還課堂給同學(xué)、還探究和發(fā)覺權(quán)給同學(xué)，予以同學(xué)自主探究與合作交流的機(jī)會(huì)，在進(jìn)展他們思維本領(lǐng)的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和努力探求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。（6）讓同學(xué)體驗(yàn)“發(fā)覺——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺”這一科學(xué)發(fā)覺歷程法。（二）本領(lǐng)要求培育同學(xué)記憶本領(lǐng)（1）通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對數(shù)學(xué)本詰責(zé)題的背景事實(shí)及實(shí)在數(shù)據(jù)的記憶。（2）通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系，培育記憶本領(lǐng)。（三）培育同學(xué)的運(yùn)算本領(lǐng)（1）通過概率的訓(xùn)練，培育同學(xué)的運(yùn)算本領(lǐng)。（2）加強(qiáng)對概念、公式、法則的明確性和快捷性的教學(xué)，培育同學(xué)的運(yùn)算本領(lǐng)。（3）通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高同學(xué)是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡捷性本領(lǐng)。（4）通過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、快捷的運(yùn)算本領(lǐng)，促使學(xué)問間的滲透和遷移。（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高同學(xué)運(yùn)算本領(lǐng)。高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第3篇新學(xué)期已經(jīng)開始，在學(xué)校工作總體思路的引導(dǎo)下，現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)組工作進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)想，力爭使本學(xué)期的工作堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效，為學(xué)校的進(jìn)展做出新的貢獻(xiàn)。一、引導(dǎo)思想以學(xué)校工作總體思路為引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)學(xué)組工作實(shí)際，用心開展教育教學(xué)討論活動(dòng)，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展，同學(xué)各項(xiàng)素養(yǎng)的提高，提高數(shù)學(xué)組教研工作水平。二、工作目標(biāo)1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)校本教研，用心開展教學(xué)討論活動(dòng)，激勵(lì)老師依據(jù)教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)討論，透過撰寫教學(xué)反思類文章等促進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展。3、把握現(xiàn)代教育技術(shù)，用心開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。4、組織好同學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)用心性，豐富同學(xué)課余生活，促進(jìn)其全面進(jìn)展。三、重要工作1、備課做好教學(xué)準(zhǔn)備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位老師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等準(zhǔn)備，以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采納班級組群眾備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思實(shí)在，有價(jià)值。群眾備課時(shí)，全部老師務(wù)必做好準(zhǔn)備，每個(gè)單元負(fù)責(zé)老師要提前布置好資料及備課方式，對于教案中修改或補(bǔ)充的資料要適時(shí)地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注（發(fā)布學(xué)校網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊內(nèi)），使群眾備課不流于形式，每節(jié)課前都要做到課前的“復(fù)備”。每一位老師在個(gè)人討論和群眾備課的基礎(chǔ)上構(gòu)成適合自我、應(yīng)用有效的教案，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。各班級組每月帶給單元備課活動(dòng)記錄，在規(guī)定的群眾備課時(shí)間，老師無特別原因不得缺席。提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進(jìn)行實(shí)錄，以案例形式進(jìn)行剖析。對于原教案中不合理的適時(shí)記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計(jì)，同班級老師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)帶給借鑒價(jià)值。數(shù)學(xué)老師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1—2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，適時(shí)發(fā)布在向?qū)W校網(wǎng)上，學(xué)校將適時(shí)進(jìn)行評審。教案檢查分平常抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后老師要適時(shí)帶給本節(jié)課的教案，每月26號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時(shí)間，每月檢查結(jié)果將公布在學(xué)校網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。老師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對課堂教學(xué)的要求。課堂上要用心的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要重視學(xué)習(xí)方法、思考方法的滲透與引導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用性。學(xué)校將連續(xù)透過聽“推門課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)覺教學(xué)新秀。公開課力求有特點(diǎn)，能側(cè)重一個(gè)教學(xué)問題，促進(jìn)組內(nèi)老師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié)，年輕老師上兩節(jié)。課堂對于比較成熟的公開課或研討課激勵(lì)大家錄像，保存資料，適時(shí)地向?qū)W校網(wǎng)推舉。高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第4篇一、同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的重要問題我校高一同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題，這些問題重要表現(xiàn)在以下方面：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)相比，學(xué)問的深度、廣度，本領(lǐng)要求都是一次飛躍.這就要求必需把握基礎(chǔ)學(xué)問與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析本領(lǐng)要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與快捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高中學(xué)教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避開的。2、被動(dòng)學(xué)習(xí).很多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像中學(xué)那樣，有很強(qiáng)的倚靠心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有把握學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；老師上課一般都要講清學(xué)問的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專注聽課，對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能適時(shí)鞏固、總結(jié)、找尋學(xué)問間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，本身另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。3、對本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差（或成敗）不了解，更不會(huì)去進(jìn)行反思總結(jié)，甚至根本不掛念本身的成敗。4、不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)布置學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)整掌控學(xué)習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地自我評價(jià)。5、不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本學(xué)問、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感愛好，以顯示本身的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。此外，還有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好不深厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本領(lǐng)，對數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或把握情況不好，缺乏將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)，缺乏精準(zhǔn)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來分析問題和表達(dá)思想的本領(lǐng)，思維缺乏快捷性、批判性和發(fā)散性等。全部這些都嚴(yán)重制約著同學(xué)數(shù)學(xué)成績的提高。二、教學(xué)策略思考與實(shí)踐針對我校高一同學(xué)的實(shí)在情況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹“因人施教，因材施教”原則。以學(xué)法引導(dǎo)為突破口；側(cè)重在“讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得肯定效果。加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括訂立計(jì)劃、課前自學(xué)、專注上課、適時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。訂立計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間布置合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃肯定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)計(jì)劃，又有短期布置，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求本身，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是同學(xué)上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)本領(lǐng)，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛好，把握學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課側(cè)重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。上課是理解和把握基本學(xué)問、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專注聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。適時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的緊要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新學(xué)問由“懂”到“會(huì)”。獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)通過本身的獨(dú)立思考，快捷地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新學(xué)問的理解和對新技能的把握過程.這一過程是對同學(xué)意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問由“會(huì)”到“熟”。解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對學(xué)問理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程.解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成本身的學(xué)問，長期堅(jiān)持使對所學(xué)學(xué)問由“熟”到“活”。系統(tǒng)小結(jié)是同學(xué)通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問和進(jìn)展認(rèn)得本領(lǐng)的緊要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對所學(xué)學(xué)問融會(huì)貫穿的目的.常常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)學(xué)問由“活”到“悟”。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高班級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和連續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)的文化科學(xué)學(xué)問，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問，而且能充足和進(jìn)展他們的愛好喜好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作本領(lǐng)，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱誠。1、讀。俗話說“不讀不憤，不憤不悱”。首先要讀好概念。讀概念要“咬文嚼字”，把握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。它從常見的“我校高一班級同學(xué)”“我家的家用電器”“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數(shù)”等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特別實(shí)在的實(shí)物集合，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的?！按_定性、無序性、互異性”常常是“集合”的代名詞。再如象限角的概念，要向同學(xué)解釋清楚，角的始邊與x軸的非負(fù)半軸重合和與x軸的正半軸重合的細(xì)小差別；依據(jù)定義假如終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)同學(xué)從多層次，多角度去認(rèn)得和把握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材（上）等比數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn.有qne；1和q=1兩種情形；對數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí)，要重視審題分析，注意題中的隱含條件，把握解題的方法和書寫規(guī)范。如在解對數(shù)函數(shù)題時(shí)，要注意“真數(shù)大于0”的隱含條件；解有關(guān)二次函數(shù)題時(shí)要注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書要激勵(lì)同學(xué)相互評論。俗語說“議一議知是非，爭一爭明道理”。例如，讓同學(xué)評論數(shù)列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)分。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有次序的，而數(shù)集中的元素是沒有次序的；同一個(gè)數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)顯現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒有重復(fù)的（相同的數(shù)在數(shù)集中算作同一個(gè)元素）。在引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，老師要常常幫忙同學(xué)歸類、總結(jié)，盡可能把相關(guān)學(xué)問表格化。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于同學(xué)記憶把握。2、講。外國有一位教育家曾經(jīng)說過：老師的作用在于將“冰冷”的學(xué)問加溫后傳授給同學(xué)。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中同學(xué)簡單急躁，有的同學(xué)貪多求快，整個(gè)吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋得意，碰到挫折又一蹶不振。針對這些情況，老師要讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊學(xué)問、發(fā)覺新學(xué)問的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！很多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)緊要原因是他們的基本功堅(jiān)固結(jié)實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要學(xué)問和呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師側(cè)重揭示學(xué)問的產(chǎn)生、形成、進(jìn)展過程，解決同學(xué)懷疑。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，同學(xué)已經(jīng)把握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問題。此時(shí)老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：對于一些半特別的教（750度，150度等）能不能不通過查表而求出精準(zhǔn)明確值呢？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。講課要注意從簡單到多而雜的過程，要讓同學(xué)從感性認(rèn)得上升到理性認(rèn)得。激勵(lì)同學(xué)應(yīng)積極、自動(dòng)參加課堂活動(dòng)的全過程，教、學(xué)同步。讓同學(xué)本身真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)行變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔佑襄助教學(xué)，使同學(xué)簡單接受。其次講要重視突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，重視同學(xué)數(shù)學(xué)本領(lǐng)的培育。例如講到等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)對比等差數(shù)列的'相應(yīng)的內(nèi)容，比較聯(lián)系。讓同學(xué)更清楚等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)對偶概念。3、練。數(shù)學(xué)是以問題為中心。同學(xué)怎么應(yīng)用所學(xué)學(xué)問和方法去分析問題和解決問題，必需進(jìn)行練習(xí)。首先練習(xí)要重視基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，切忌過早地進(jìn)行“高、深、難”練習(xí)。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，基礎(chǔ)訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求同學(xué)要題題過關(guān)；補(bǔ)充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡單改造題，這有利于同學(xué)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。讓同學(xué)通過認(rèn)真思考可以完成。即讓同學(xué)“跳一跳可以摸得著”?？隙ㄒ屚瑢W(xué)在練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)問、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的愛好和信念。例如依據(jù)數(shù)列前幾項(xiàng)求通項(xiàng)公式練習(xí)，在新教材高一（上）P111例題2上簡單地做一些改造，便可以變化出各種求解通項(xiàng)公式方法的題目；再如數(shù)列復(fù)習(xí)參考題第12題；就是一個(gè)改造性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，老師可以在上面做很多文章。其次要講練結(jié)合。同學(xué)要練習(xí)，老師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯(cuò)誤的。特別是注意要充分暴露錯(cuò)誤的思維發(fā)生過程，在課堂培養(yǎng)民主氣氛，充分傾聽同學(xué)看法，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳方法。還可適當(dāng)讓同學(xué)涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培育同學(xué)思維的多面性和深刻性。例如，高一（下）P26例5求證?？梢詮囊贿呑C到另一邊，也可以作差、作商比較，還可以用分析法來證明；再如解不等式。常用的解法是將無理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無理不等式化為關(guān)于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同一直角坐標(biāo)系中作出它們的圖像。求兩圖在x軸上方的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為2，最后得解。要求同學(xué)把握通解通法同時(shí)，也要講究特別解法。最后練習(xí)要加強(qiáng)應(yīng)用性。例如用函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、向量等相關(guān)學(xué)問解實(shí)際應(yīng)用題。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，討論此數(shù)學(xué)模型。4、作業(yè)。鑒于同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問、本領(lǐng)水平差異較大，為了使每一位同學(xué)都能在本身的“近來進(jìn)展區(qū)”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的進(jìn)展，訂立“分層次作業(yè)”。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由同學(xué)依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇，然后在充分敬重同學(xué)看法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行協(xié)調(diào)。以后的時(shí)間里，依據(jù)同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。5、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)指兩方面，培優(yōu)和補(bǔ)差。對于數(shù)學(xué)尖子生，重要培育其自學(xué)本領(lǐng)、獨(dú)立研討精神和集體協(xié)作本領(lǐng)。實(shí)在做法：成立由三至六名同學(xué)構(gòu)成的討論組，老師負(fù)責(zé)為他們介紹高考、競賽參考書，并定期供給學(xué)習(xí)資料和咨詢、引導(dǎo)。下面?zhèn)戎卣務(wù)勓a(bǔ)差工作。輔導(dǎo)要激勵(lì)同學(xué)多提出問題，對于不能提高的同學(xué)要從平常作業(yè)及練習(xí)考試中發(fā)覺問題，跟蹤到人，跟蹤到實(shí)在學(xué)問。要有計(jì)劃，有針對性和目的性地輔導(dǎo)，切忌冷飯重抄和無目標(biāo)性。要適時(shí)檢查，做到同學(xué)人人知道本身存在問題（越實(shí)在越好），老師對輔導(dǎo)同學(xué)情況要了如指掌。對學(xué)有困難的同學(xué)，要耐性細(xì)致輔導(dǎo)，還要注意激勵(lì)同學(xué)戰(zhàn)勝本身，提高自已的分析和解決問題的本領(lǐng)。高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第5篇一、基本情況高一計(jì)算機(jī)1323班共有同學(xué)55人，其中男生42人，女生13人。高一新生剛進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)環(huán)境新，古怪心強(qiáng).但是普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)愛好不濃.所以工作的重心在于提高同學(xué)對數(shù)學(xué)科的愛好,以及在補(bǔ)足中學(xué)學(xué)問漏洞的前提下,進(jìn)一步的夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ).二、引導(dǎo)思想全面提高同學(xué)的科學(xué)文化素養(yǎng)，圍著課堂教學(xué)這個(gè)中心，更新教育觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，培育同學(xué)分析問題解決問題的本領(lǐng)，同時(shí)扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問，注意同學(xué)習(xí)慣的培育，為三年后高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、工作任務(wù)和措施任務(wù)：基礎(chǔ)模塊第一章至第四章第一章集合（9月份第二章不等式（10月份第三章函數(shù)（11月份第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)（12月份—1月份措施：夯實(shí)三基學(xué)問、技能和本領(lǐng)三者關(guān)系是相互依存、相互促進(jìn)的整體，本領(lǐng)是在學(xué)問的教學(xué)和技能的培訓(xùn)中形成的，通過數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的把握，本領(lǐng)才得到培育和進(jìn)展，同時(shí)，本領(lǐng)的提高又會(huì)對學(xué)問的理解和把握起促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意：教學(xué)面對全體同學(xué)。重視概念的歸納、規(guī)律的總結(jié)、技能的訓(xùn)練。重視學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展過程。加強(qiáng)學(xué)問過關(guān)檢測，做好查漏補(bǔ)缺工作。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：課堂練習(xí)典型化；教學(xué)語言精練化板書規(guī)范化。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)看書，培育同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)整理學(xué)問，總結(jié)解題規(guī)律，歸納典型例題解法及一題多解與多題一解。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。適當(dāng)布置作業(yè)，認(rèn)真檢查督促，加強(qiáng)優(yōu)生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對同學(xué)的作業(yè)盡量做到面批。四、各章節(jié)授課實(shí)在時(shí)間布置：（基礎(chǔ)模塊第一章集合（約12課時(shí)（1理解集合、元素及其關(guān)系，把握集合的表示法。（2把握集合之間的關(guān)系（子集、真子集、相等。（3理解集合的運(yùn)算（交、并、補(bǔ)。（4了解充要條件。（基礎(chǔ)模塊第二章不等式（約12課時(shí)（1理解不等式的基本性質(zhì)。（2把握區(qū)間的概念。高一上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃高一上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。（3把握一元二次不等式的解法。基礎(chǔ)模塊）第三章函數(shù)（約20課時(shí)（1理解函數(shù)的概念和函數(shù)的三種表示法。（2理解函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性。（3能運(yùn)用函數(shù)的學(xué)問解決有關(guān)實(shí)際問題。（基礎(chǔ)模塊第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)（約20課時(shí)（1理解有理指數(shù)冪，把握實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算法則，把握利用計(jì)算器進(jìn)行冪的計(jì)算方法。（2了解冪函數(shù)的概念及其簡單性質(zhì)。（3理解指數(shù)函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)。（4理解對數(shù)的概念（含常用對數(shù)、自然對數(shù)及積、商、冪的對數(shù)，把握利用計(jì)算器求對數(shù)值的方法。（5理解對數(shù)函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)。（6能運(yùn)用指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的學(xué)問解決有關(guān)實(shí)際問題。高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第6篇針對我校高一同學(xué)的實(shí)在情況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐與探究中，貫徹因人施教，因材施教原則。以學(xué)法引導(dǎo)為突破口；側(cè)重在讀、講、練、輔、作業(yè)等方面下功夫，取得肯定效果。加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括訂立計(jì)劃、課前自學(xué)、專注上課、適時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。訂立計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間布置合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃肯定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)計(jì)劃，又有短期布置，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求本身，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是同學(xué)上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)本領(lǐng)，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛好，把握學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課側(cè)重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。上課是理解和把握基本學(xué)問、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)然后知不足，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專注聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。適時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的緊要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新學(xué)問由懂到會(huì)。獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)通過本身的獨(dú)立思考，快捷地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新學(xué)問的理解和對新技能的把握過程.這一過程是對同學(xué)意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問由會(huì)到熟。解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對學(xué)問理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程.解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成本身的學(xué)問，長期堅(jiān)持使對所學(xué)學(xué)問由熟到活。系統(tǒng)小結(jié)是同學(xué)通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問和進(jìn)展認(rèn)得本領(lǐng)的緊要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對所學(xué)學(xué)問融會(huì)貫穿的目的.常常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)學(xué)問由活到悟。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高班級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和連續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)的文化科學(xué)學(xué)問，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問，而且能充足和進(jìn)展他們的愛好喜好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作本領(lǐng)，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱誠。1、讀。俗話說不讀不憤，不憤不悱。首先要讀好概念。讀概念要咬文嚼字，把握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。它從常見的我校高一班級同學(xué)、我家的家用電器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然數(shù)等事物中抽象出來，但集合的概念又不同于特別實(shí)在的實(shí)物集合，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來界定的。確定性、無序性、互異性常常是集合的代名詞。再如象限角的概念，要向同學(xué)解釋清楚，角的始邊與_軸的非負(fù)半軸重合和與_軸的正半軸重合的細(xì)小差別；依據(jù)定義假如終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)同學(xué)從多層次，多角度去認(rèn)得和把握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式時(shí)，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材（上）等比數(shù)列的前n項(xiàng)和有q1和q=1兩種情形；對數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式，其中要求讀例題時(shí)，要重視審題分析，注意題中的隱含條件，把握解題的方法和書寫規(guī)范。如在解對數(shù)函數(shù)題時(shí)，要注意真數(shù)大于0的隱含條件；解有關(guān)二次函數(shù)題時(shí)要注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書要激勵(lì)同學(xué)相互評論。俗語說議一議知是非，爭一爭明道理。例如，讓同學(xué)評論數(shù)列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)分。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全體。數(shù)列中的數(shù)是有次序的，而數(shù)集中的元素是沒有次序的；同一個(gè)數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)顯現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒有重復(fù)的（相同的數(shù)在數(shù)集中算作同一個(gè)元素）。在引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，老師要常常幫忙同學(xué)歸類、總結(jié)，盡可能把相關(guān)學(xué)問表格化。如一元二次不等式的解情況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于同學(xué)記憶把握。2、講。外國有一位教育家曾經(jīng)說過：老師的作用在于將冰冷的學(xué)問加溫后傳授給同學(xué)。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教學(xué)手段。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中同學(xué)簡單急躁，有的同學(xué)貪多求快，整個(gè)吞棗，有的同學(xué)想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋得意，碰到挫折又一蹶不振。針對這些情況，老師要讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊學(xué)問、發(fā)覺新學(xué)問的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!很多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個(gè)緊要原因是他們的基本功堅(jiān)固結(jié)實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要學(xué)問和呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師側(cè)重揭示學(xué)問的產(chǎn)生、形成、進(jìn)展過程，解決同學(xué)懷疑。比如在學(xué)習(xí)兩角和差公式之前，同學(xué)已經(jīng)把握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三角函數(shù)值問題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問題。此時(shí)老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：對于一些半特別的教（750度，150度等）能不能不通過查表而求出精準(zhǔn)明確值呢？這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。講課要注意從簡單到多而雜的過程，要讓同學(xué)從感性認(rèn)得上升到理性認(rèn)得。激勵(lì)同學(xué)應(yīng)積極、自動(dòng)參加課堂活動(dòng)的全過程，教、學(xué)同步。讓同學(xué)本身真正做學(xué)習(xí)的主人。例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)行變化，然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔佑襄助教學(xué)，使同學(xué)簡單接受。其次講要重視突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，重視同學(xué)數(shù)學(xué)本領(lǐng)的培育。例如講到等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)對比等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比較聯(lián)系。讓同學(xué)更清楚等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)對偶概念。3、練。數(shù)學(xué)是以問題為中心。同學(xué)怎么應(yīng)用所學(xué)學(xué)問和方法去分析問題和解決問題，必需進(jìn)行練習(xí)。首先練習(xí)要重視基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，切忌過早地進(jìn)行高、深、難練習(xí)。鑒于目前我校高一的生源現(xiàn)狀，基礎(chǔ)訓(xùn)練是很有必要的。課本的例題、練習(xí)題和習(xí)題要求同學(xué)要題題過關(guān)；補(bǔ)充的練習(xí)，應(yīng)先是課本中練習(xí)及習(xí)題的簡單改造題，這有利于同學(xué)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。讓同學(xué)通過認(rèn)真思考可以完成。即讓同學(xué)跳一跳可以摸得著。肯定要讓同學(xué)在練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)問、應(yīng)用方法，在練習(xí)中分步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求并獲得再練習(xí)的愛好和信念。例如依據(jù)數(shù)列前幾項(xiàng)求通項(xiàng)公式練習(xí)，在新教材高一（上）P111例題2上簡單地做一些改造，便可以變化出各種求解通項(xiàng)公式方法的題目；再如數(shù)列復(fù)習(xí)參考題第12題；就是一個(gè)改造性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，老師可以在上面做很多文章。其次要講練結(jié)合。學(xué)生要練習(xí)，老師要評講。多講解題思路和解題方法，其中包括成功的與錯(cuò)誤的。特別是注意要充分暴露錯(cuò)誤的思維發(fā)生過程，在課堂培養(yǎng)民主氣氛，充分傾聽同學(xué)意見，哪怕走點(diǎn)彎路，吃點(diǎn)苦頭另一方面，則引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳方法。還可適當(dāng)讓同學(xué)涉及一些一題多解的題目，拓展思維空間，培育同學(xué)思維的多面性和深刻性。例如，高一（下）P26例5求證?？梢詮囊贿呑C到另一邊，也可以作差、作商比較，還可以用分析法來證明；再如解不等式。常用的解法是將無理不等式化為有理不等式求解。但還可以利用換元法，將無理不等式化為關(guān)于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用圖象法求解。在同一直角坐標(biāo)系中作出它們的圖像。求兩圖在_軸上方的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為2，最后得解。要求同學(xué)把握通解通法同時(shí)，也要講究特別解法。最后練習(xí)要加強(qiáng)應(yīng)用性。例如用函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、向量等相關(guān)學(xué)問解實(shí)際應(yīng)用題。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，討論此數(shù)學(xué)模型。4、作業(yè)。鑒于同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問、本領(lǐng)水平差異較大，為了使每一位同學(xué)都能在本身的近來進(jìn)展區(qū)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到最好的進(jìn)展，訂立分層次作業(yè)。即將作業(yè)難度和作業(yè)量由易到難分成A、B、C三檔，由同學(xué)依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況自主選擇，然后在充分敬重同學(xué)看法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行協(xié)調(diào)。以后的時(shí)間里，根據(jù)同學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。5、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)指兩方面，培優(yōu)和補(bǔ)差。對于數(shù)學(xué)尖子生，重要培育其自學(xué)本領(lǐng)、獨(dú)立研討精神和集體協(xié)作本領(lǐng)。實(shí)在做法：成立由三至六名同學(xué)構(gòu)成的討論組，老師負(fù)責(zé)為他們介紹高考、競賽參考書，并定期供給學(xué)習(xí)資料和咨詢、引導(dǎo)。下面?zhèn)戎卣務(wù)勓a(bǔ)差工作。輔導(dǎo)要激勵(lì)同學(xué)多提出問題，對于不能提高的同學(xué)要從平時(shí)作業(yè)及練習(xí)考試中發(fā)覺問題，跟蹤到人，跟蹤到實(shí)在學(xué)問。要有計(jì)劃，有針對性和目的性地輔導(dǎo)，切忌冷飯重抄和無目標(biāo)性。要適時(shí)檢查輔導(dǎo)效果，做到同學(xué)人人知道本身存在問題（越實(shí)在越好），老師對輔導(dǎo)同學(xué)情況要了如指掌。對學(xué)有困難的同學(xué)，要耐性細(xì)致輔導(dǎo)，還要注意激勵(lì)同學(xué)戰(zhàn)勝本身，提高自已的分析和解決問題的本領(lǐng)。高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第7篇一、引導(dǎo)思想：使同學(xué)在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提高高一同學(xué)所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以充足個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。實(shí)在目標(biāo)如下。1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺和制造的歷程。2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本領(lǐng)。3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實(shí)際問題）的本領(lǐng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本領(lǐng)，進(jìn)展獨(dú)立取得數(shù)學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)。4、進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判定。5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的研討精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有肯定的數(shù)學(xué)視野，漸漸認(rèn)得數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、教材特點(diǎn)：我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》，它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)：1、“親和力”：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。2、“問題性”：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神。3、“科學(xué)性”與“思想性”：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)，培育理性精神。4、“時(shí)代性”與“應(yīng)用性”：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識。三、教法分析：1、選取與內(nèi)容緊密相關(guān)的，典型的，豐富的和同學(xué)諳習(xí)的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)“看個(gè)到底”的沖動(dòng)，以達(dá)到培育其愛好的目的。2、通過“察看”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)同學(xué)的思考和探究活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。四、學(xué)情分析：1、基本情況：高一28班共1600人，男生850人，女生750人；相對而言，數(shù)學(xué)尖子約60人，中上等生約180人，中等生約580人，中下生約400人，后進(jìn)生約380人。2、其中特尖班一個(gè)（理科），文科導(dǎo)讀班一個(gè)，理科導(dǎo)讀班6個(gè)，成績較好。文科一般班6個(gè)，理科一般班15個(gè)學(xué)習(xí)情況一般，而同學(xué)自發(fā)性差，自我掌控本領(lǐng)弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示同學(xué)，培育其自發(fā)性。班級存在的最大問題是計(jì)算本領(lǐng)太差，同學(xué)不喜愛去算題，嫌麻煩，只重視思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維本領(lǐng)。同時(shí)，由于中學(xué)課改的原因，高中教材與中學(xué)教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能依舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能重視基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭取每一堂課落實(shí)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。五、教學(xué)措施：1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、老師和同學(xué)談話等途徑樹立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實(shí)例啟程，從感性提高到理性；注意運(yùn)用對比的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學(xué)問；注意從已有的學(xué)問啟程，啟發(fā)同學(xué)思考。3、加強(qiáng)培育同學(xué)的邏輯思維本領(lǐng)就解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，以及培育提高同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。4、捉住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；捉住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，重視提高同學(xué)分析問題的本領(lǐng)。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本領(lǐng)的培育。六、教學(xué)進(jìn)度布置高一數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板第8篇一、引導(dǎo)思想:使同學(xué)在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以充足個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。實(shí)在目標(biāo)如下。獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺和制造的歷程。提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本本領(lǐng)。提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實(shí)際問題）的本領(lǐng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本領(lǐng)，進(jìn)展獨(dú)立取得數(shù)學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)。進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判定。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的研討精神和科學(xué)態(tài)度。具有肯定的數(shù)學(xué)視野，漸漸認(rèn)得數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（A版）》，它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn):“親和力”:以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情?！皢栴}性”:以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神?！翱茖W(xué)性”與“思想性”:通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)，培育理性精神?！皶r(shí)代性”與“應(yīng)用性”:以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識。選取與內(nèi)容緊密相關(guān)的，典型的，豐富的和同學(xué)諳習(xí)的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)“看個(gè)到底”的沖動(dòng)，以達(dá)到培育其愛好的目的。通過“察看”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)同學(xué)的思考和探究活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。1、基本情況:12班共人，男生人，女生人；本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。14班共人，男生人，女生人；本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。2、兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)情況良好，但同學(xué)自發(fā)性差，自我掌控本領(lǐng)弱，因此