全國2022年4月自考03005《護理教育導(dǎo)論》真題-2

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1.（單選題,1分）在經(jīng)驗的分類中，“決定成為某個經(jīng)歷中的一員”具體描述的分類水平是（）

A、面臨

B、參與

C、認同

D、內(nèi)在化

2.（單選題,1分）用演示法教學時，屬于精神運動技能的演示內(nèi)容，必須強調(diào)學生即刻（）

A、口頭復(fù)述

B、書面文字陳述

C、反示教

D、小組討論

3.（單選題,1分）有助于學生學習的臨床教師態(tài)度為（）

A、當學生需要時隨時出現(xiàn)在學生身邊

B、使學生有威脅感

C、在其他人面前糾正學生的錯誤

D、行為傲慢

4.（單選題,1分）當個體的覺醒程度低于或超過最佳時，他的學習和做決策的能力就會（）

A、升高

B、下降

C、無法判斷

D、沒有變化

5.（單選題,1分）帶教制中，學生鞏固知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)是臨床教師的（）

A、榜樣作用

B、個體化指導(dǎo)

C、高質(zhì)量監(jiān)督

D、公正的評價

6.（單選題,1分）“現(xiàn)在護理程序成為我生活的一部分”在經(jīng)驗分類中屬于（）

A、面臨

B、參與

C、認同

D、內(nèi)在化

7.（單選題,1分）作為臨床教師，其最主要的職責是（）

A、對病人負責

B、對學生負責

C、對護士負責

D、對醫(yī)生負責

8.（單選題,1分）“準備進行一次靜脈輸液過程”在經(jīng)驗分類中屬于（）

A、面臨

B、參與

C、認同

D、內(nèi)在化

9.（單選題,1分）臨床學習環(huán)境中的各個組成部分對學生心理的影響主要是使學生產(chǎn)生不同程度的（）

A、壓力

B、焦慮

C、興奮

D、抑郁

10.（單選題,1分）“解決問題速度較快”的組內(nèi)交流模式是（）

A、環(huán)式及車輪模式

B、“Y”式及鏈式模式

C、“Y”式及車輪模式

D、環(huán)式及鏈式模式

11.（單選題,1分）臨床教師為社區(qū)糖尿病病人及家屬進行飲食指導(dǎo)，其承擔的角色是（）

A、病人利益的維護者

B、健康教育者

C、合

D、協(xié)調(diào)者

12.（單選題,1分）教師在參加小組學習時應(yīng)盡量避免（）

A、對學生評判

B、承擔主要責任者

C、給予不同程度干預(yù)

D、反饋學習者的感覺

13.（單選題,1分）“組內(nèi)相互作用與和睦關(guān)系建立”屬于小組產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)歷過程中的（）

A、沖突階段

B、執(zhí)行階段

C、規(guī)范階段

D、成型階段

14.（單選題,1分）課程革新過程中的關(guān)鍵性步驟是（）

A、與機構(gòu)內(nèi)的支持力量合作

B、組織教師進行集體討論

C、促進教師間的合作

D、分析課程

15.（單選題,1分）有關(guān)帶教制的特點描述不正確的是（）

A、有助于增進教師的知識和技能

B、教師發(fā)揮自身價值，感到被需要并受尊敬

C、學生可以在教師幫助下選擇最適合的服務(wù)對象

D、增加了差錯事故給病人造成損失的概率

16.（單選題,1分）相比臨床教學環(huán)境，社區(qū)環(huán)境更有利培養(yǎng)學生的（）

A、實踐能力

B、管理能力

C、研究能力

D、獨立分析問題處理問題的能力

17.（單選題,1分）完成臨床教學活動的關(guān)鍵因素是（）

A、學生

B、臨床教師

C、病人/服務(wù)對象

D、醫(yī)生

18.（單選題,1分）熟練掌握護理技能應(yīng)具備的特征是（）

A、能夠從較多線索中獲得最少的信息

B、每次操作獲得的結(jié)果不一樣

C、動作緩慢

D、能使技能適應(yīng)當時的情況

19.（單選題,1分）已有的技能會影響新技能的學習，這種現(xiàn)象稱為（）

A、前攝遷移

B、后攝遷移

C、學習遷移

D、正遷移

20.（單選題,1分）每個小組成員自學某一學習材料中的一部分內(nèi)容，然后在小組中進行講解。這種學習模式被稱為（）

A、小組效率模式

B、小組教學模式

C、表現(xiàn)判斷模式

D、明確態(tài)度模式

21.（單選題,1分）小組成員按照一定的互動結(jié)構(gòu)進行互相學習的系統(tǒng)學習方法，稱為（）

A、兒童教育模式

B、合作學習

C、成人教育模式

D、強化學習

22.（單選題,1分）將課程分為顯露課程(顯形課程)和隱蔽課程(潛在課程)，劃分的依據(jù)是（）

A、課程規(guī)模大小

B、課程是否有明確的計劃和目的

C、課程傳授內(nèi)容

D、層次構(gòu)成

23.（單選題,1分）金錢、名譽和情感等強化物被稱為（）

A、初級強化劑

B、二級強化劑

C、正性強化劑

D、內(nèi)部強化劑

24.（單選題,1分）操作技能的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的形式變成觀念的、內(nèi)潛的形式的過程，是操作技能形成的（）

A、認知階段

B、強化階段

C、自如階段

D、維持階段

25.（單選題,1分）成人教育理論的主要代表人物是（）

A、加涅

B、羅杰斯

C、諾斯

D、桑代克

26.（多選題,1分）有關(guān)效度的敘述正確的是（）

A、指評估的有效性

B、指評估的真實性

C、指評估的穩(wěn)定性

D、指評估的可靠性

E、指評估的可行性

27.（多選題,1分）下列條目屬于定性評估的是（）

A、按5分制對評估的內(nèi)容進行打分

B、用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征進行說明

C、新生入學后，評估其對護理專業(yè)的認識

D、采用“及格”或“不及格”的考核標準，對于某一門課程進行評估

E、通過交談，對學生的專業(yè)態(tài)度進行評估

28.（多選題,1分）臨床護理人員的工作準則包括（）

A、尊重學生的態(tài)度

B、了解社會對護理的要求

C、小組團隊精神

D、合格的護理實踐

E、教學意識

29.（多選題,1分）為保證所提問題的質(zhì)量，臨床教師應(yīng)（）

A、提出的問題清楚明白

B、所問問題涉及的范圍廣

C、所提問題包括不同水平的問題

D、只提閉合性問題

E、只提記憶性、理解性的問題

30.（多選題,1分）臨床學習的物理環(huán)境包括（）

A、顏色

B、氣味

C、聲音

D、建筑結(jié)構(gòu)

E、護理對象

31.（多選題,1分）臨床教師的“管理者和決策者”角色的任務(wù)是（）

A、管理病人

B、為服務(wù)對象制定護理計劃

C、組織護理措施的實施

D、制定護理教學的計劃

E、管理與教學相關(guān)的物資

32.（多選題,1分）臨床教師應(yīng)具備的個人素質(zhì)是（）

A、有淵博的專業(yè)知識

B、較廣博的文化修養(yǎng)

C、懂得教育科學規(guī)律，學會教育技巧

D、勇于探索，富于進取精神和學術(shù)上的開創(chuàng)力

E、高尚的道德品質(zhì)，良好的醫(yī)德醫(yī)風，做學生的楷模

33.（多選題,1分）能夠直接影響學生學習環(huán)境有效性的，是病房護士長的（）

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、工作特性

C、性格特性

D、年齡

E、職稱

34.（多選題,1分）綜合性護理課程的綜合方法有（）

A、論證法

B、操作法

C、以問題為中心的綜合性課程

D、討論法

E、小組法

35.（多選題,1分）在教學的定義中，教學的本質(zhì)包含（）

A、教學是一種演示活動

B、教學是一種教育活動

C、教學是一種認識活動

D、教學是一種交往活動

E、教學是一種管理活動

36.（填空題,1分）

為保證臨床教學的質(zhì)量，一般對臨床教師的要求包括個人素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和（）。

37.（填空題,1分）臨床教師的教育者與（）的角色有時是重疊的，有時是分開的。

38.（填空題,1分）教師在經(jīng)驗學習的面臨階段，承擔的角色是（）。

39.（填空題,1分）情感領(lǐng)域的目標涉及的主要是各種態(tài)度、（）和鑒別力。

40.（填空題,1分）在經(jīng)驗學習中，以（）為中心，他們通過積極參與實踐，從真正參加的事件中獲得直接經(jīng)驗，這是其他學習方法所不能達到的效果。

41.（填空題,1分）講授法在傳授知識方面與其他方法一樣有效，但在促進學生（）和改變態(tài)度方面可能不如其他方法。

42.（填空題,1分）在技能遷移過程中，兩種技能的共同因素越（），遷移越明顯。

43.（填空題,1分）分段練習的優(yōu)點是可以避免（）和疲勞，是學習操作技能較為有效的方式。

44.（填空題,1分）人本主義理論學家認為學習是人自我實現(xiàn)的過程，應(yīng)該相信任何正常的學習者都能自己教育自己，發(fā)展自己的（）。

45.（填空題,1分）在行為的塑造過程中，（）強化的效果最好。

46.（名詞解釋題,3分）焦慮

47.（名詞解釋題,3分）臨床實踐技能

48.（名詞解釋題,3分）臨床學習環(huán)境

49.（名詞解釋題,3分）咨詢

50.（名詞解釋題,3分）保持

51.（簡答題,5分）