課題中期報告

“四級德育管理網(wǎng)絡(luò)〃給學生提供了最優(yōu)質(zhì)的德育教育，讓我校的學生得到生動活潑的全面開展。4、開辟家校溝通渠道。首先，我們認真辦好每一期家長學校，定期集中授課，系統(tǒng)講授青少年的生理、心理特點，獨生子女的教育，家庭教育原理等課程，對家長進行有針對性和實效性的現(xiàn)代家教知識培訓。我們設(shè)立了固定的“對外開放日〃，以班級為單位，通過評教評學、請家長進課堂聽課、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等多種形式，讓家長感受學校的運作，用學校的誠心和實效換得學生家長的認同和信任。5、開辟第二課堂，滿足學生個性成長需要。二、課題研究存在的主要問題1、局部成員的工作積極性還需加強。由于成員都工作在第一線，平時工作都比擬忙，故局部研究工作相對滯后，相信經(jīng)過統(tǒng)一認識，會有所改觀。3、德育工作者的理念需要進一步轉(zhuǎn)變，根本素質(zhì)急待提高，德育工作者隊伍需進一步優(yōu)化。只有實現(xiàn)理論與實踐結(jié)合，實行專家、學校領(lǐng)導與研究人員三結(jié)合，才能產(chǎn)生優(yōu)秀科研成果。三、重要變更2021年9月，由于工作關(guān)系變動，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào)至硯山縣維摩二中、硯山縣干河中學、硯山縣稼依鎮(zhèn)中學。為方便課題開展工作，保障課題研究工作的有效性和實效性，經(jīng)學校行政、課題組討論，本人同意，原課題組陽家佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。余玲，1973年4月生，專業(yè)職務(wù)：中學一級，研究專長：德育管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務(wù)：中學二級，研究專長：教育管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學王正文，1982年1月生，專業(yè)職務(wù)：中學二級，研究專長：微機管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學四、下一步工作方案2、由七〔3〕班班主任馬汝戀和八〔12〕班班主任陸紅英老師作學生德育綜合素質(zhì)評價模式交流，進一步優(yōu)化評價模式，促進學生良好品質(zhì)的形成。3、組織教師分析論證與撰寫論文，建立學生思想道德評價的信息管理平臺，全面開展和深化專題研究。4、2021年6月——2021年8月，按方案作課題研究總結(jié)。五、預期成果〔一〕認識成果1、促進教師德育工作觀念的轉(zhuǎn)變。學校德育工作要樹立教育為提高國民素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化效勞的目標觀；樹立提高學生綜合素質(zhì)、充分開展個性特長的質(zhì)量觀；要樹立只要符合社會和生產(chǎn)需要，能取得社會、生產(chǎn)、生活上的成功和成就的人就是人才的人才觀；樹立以人為本，尊重學生人格、個性、尊嚴、特征的學生觀?！捕硨嵺`成果1、提高學校的德育管理水平。2、健全了學生的人格素養(yǎng)。隨著學校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的實效日益顯現(xiàn)，學生的思想道德品質(zhì)提高，行為習慣改良，人格素養(yǎng)日益健全。3、完善了學校的人格教育模式。學校德育堅持以生為本，著眼學生全面開展，經(jīng)過堅持不懈的積極探索，逐步形成一種以健全學生人格為目標，以情感培養(yǎng)為核心，以實踐體驗為途徑，以學生主體性活動為載體，著眼于學生心靈改造和品格建塑的德育模式。從而豐富和完善了學校的人格教育模式。5、造就了一支能進行高素質(zhì)的德育工作師資隊伍。通過課題研究，培養(yǎng)和鍛煉一支德育工作隊伍和教育科研骨干，帶動了全校教改科研工作的全面開展。6、鍛煉了隊伍，培養(yǎng)了人才。通過課題研究，使我校的德育干部、班主任和參研教師都得到鍛煉，增強對德育工作的認識，提高德育理論水平和科研水平，學到經(jīng)驗，堅決信念，同時也增強德育工作的能力。7、推動學校德育工作迅猛開展。本課題研究，注意到各班主任在多年德育工作中積累的實踐經(jīng)驗，突出自己的特點和亮點。通過課題研究，幫助他們總結(jié)概括、探索規(guī)律，從感性上升到理性，從而表達出德育特色。還可以進一步加強與改良學校的德育工作，為構(gòu)建和諧校園，提高教學質(zhì)量奠定良好的根底，促進了學校各項工作的開展。課題主持人簽名2011年3月8日

三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等成果名稱成果形式元成或發(fā)表時間成果影響學生思想道德素養(yǎng)=操行量化分數(shù)嗎論文完成學生思想道德評價標準也需要“時尚論文完成四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究方案落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究方案建議等。研究過程符合課題研究程序、有方案、有方案，各項前期研究落實到位。該課題可繼續(xù)研究，能按時完成研究方案，研究內(nèi)容可作適當調(diào)評議專家組簽名2010年12月28日五、重要變更：課題組成員變動2021年9月，由于工作關(guān)系變動，原課題組成員陽家佑、陸光菊、王凱調(diào)至硯山縣維摩二中、硯山縣干河中學、硯山縣稼依鎮(zhèn)中學。為方便課題開展工作，保障課題研究工作的有效性和實效性，經(jīng)學校行政、課題組討論，本人同意，原課題組陽家佑、陸光菊、王凱被課題組調(diào)整為余玲、殷正勇、王正文。余玲，1973年4月生，專業(yè)職務(wù)：中學一級，研究專長：德育管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學殷正勇，1978年12月生，專業(yè)職務(wù)：中學二級，研究專長：教育管理，學歷:本科，工作單位：硯山縣民族中學王正文，1982年1月生，專業(yè)職務(wù)：中學二級，研究專長：微機管理，學歷：本科，工作單位：硯山縣民族中學二、其它變動：無課題