醫(yī)學影像學論文3000

醫(yī)學影像學論文3000隨著經濟的發(fā)展和科技的進步,醫(yī)療行業(yè)也取得了長足的發(fā)展,醫(yī)學影像技術在醫(yī)療行業(yè)的應用也更加廣泛,醫(yī)學影像技術專業(yè)人才需求不斷增大。下面是我為大家整理的醫(yī)學影像論文，供大家參考。創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式醫(yī)學影像論文摘要摘要：近幾年高職教育面臨大好發(fā)展機遇，高職醫(yī)學影像技術專業(yè)應抓住這個大好發(fā)展機遇，以專業(yè)建設為先導，明確高職教育特色;以職業(yè)能力為本位，強化實踐教學改革;以學生就業(yè)為目的，創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。醫(yī)學影像論文內容關鍵詞：高職;醫(yī)學影像技術專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新隨著科學技術的進步，醫(yī)學影像檢查設備在不斷更新換代，診療手段日益先進，醫(yī)院將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，這同時也對醫(yī)學院校提出更高更新的要求。對于高職醫(yī)學影像技術專業(yè)來說，必須進行相應的改革，才能適應社會、醫(yī)療單位對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才的需求。我院2001年由鶴壁中專、鶴壁師范學校、鶴壁電大和鶴壁教育學院四所學校合并為鶴壁職業(yè)技術學院。其中醫(yī)學影像技術專業(yè)是2002年在原鶴壁衛(wèi)生學校(1995年合并入鶴壁中專)醫(yī)學影像診斷專業(yè)的基礎上開設的新專業(yè)，現該專業(yè)有在校學生350人。根據大量的市場調研得知，社會對醫(yī)學影像技術方面應用型人才的需求較大，因此我們設置了醫(yī)學影像技術專業(yè)，確定了特定的培養(yǎng)目標和基本規(guī)格以適應相應的職業(yè)崗位，并進行了大膽的改革。明確高職教育特色，促進可持續(xù)發(fā)展當前，高職教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。同時，經濟、科技和社會發(fā)展也對高職教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。因此，高職醫(yī)學影像技術專業(yè)要抓住機遇、與時俱進，以改革教育思想和教育觀念為先導，在教學與改革的過程中，逐步建立適應醫(yī)學發(fā)展需求、能順利實現醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的高職教育思想和觀念。為此，我院組織有關人員深入實習醫(yī)院和用人單位，廣泛開展調研和畢業(yè)生追蹤調查，邀請醫(yī)學影像專家組成教育教學改革指導委員會，對高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行討論。經過充分的論證，我們認識到高職教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應的基本理論知識和技能，掌握相應的新知識、新技術和新工藝，以較強的實踐動手能力和分析、解決實際問題的能力，區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的理論知識，區(qū)別于中等職業(yè)教育。也就是說既不能“吃”本科教育的“壓縮餅干”，也不能“蒸”中專教育的“發(fā)面饅頭”，而應該按照高職教育人才規(guī)格和基本特征，把培養(yǎng)目標定位在基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質較高的技術應用型專門人才上，要全面推進素質教育，樹立科學的人才觀、質量觀和教育觀。明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式根據高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才的需求形勢，我院分析了高職醫(yī)學影像技術專業(yè)教育特點，認識到高職醫(yī)學影像技術專業(yè)要以培養(yǎng)高等技術性醫(yī)學影像人才為根本任務，以適應社會和醫(yī)院需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。將培養(yǎng)目標定位在德、智、體、美全面發(fā)展，具有現代醫(yī)學影像理念，具有良好的職業(yè)素質和技術操作能力，能適應現代醫(yī)學影像設備技術操作需要的高級技術應用型人才上。經過探索，我們將人才培養(yǎng)模式概括為“人文為先，知識寬實，技能熟練，就業(yè)多向”?！叭宋臑橄取保侵该嫦蚓蜆I(yè)崗位對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才的要求，增設人文課程，加強人文素質教育，充分體現以人為本的醫(yī)學理念，適應新的“生物—心理—社會”醫(yī)學模式?！爸R寬實”，就是給學生搭建較寬的專業(yè)基礎知識平臺，在專業(yè)課開設時，我們就考慮以就業(yè)為導向，開設與就業(yè)有關的基礎課和專業(yè)課，充分體現對準崗位開設課程。強化“技能訓練”，充分體現高職教育的特點，增強學生的實踐動手能力，并改變課程結構。從第一學期開始就在全部教學過程中加大實踐訓練課比例，采取有效的保障措施，實現課堂訓練、業(yè)余訓練、實習前集中訓練、實習中技能操作應用訓練相統(tǒng)一，全面提高實踐技能操作。“就業(yè)多向”即在通用醫(yī)學影像技術專業(yè)知識技能訓練的基礎上，按照就業(yè)崗位需求，尋求“大專業(yè)、小專門化”的課程組合模式，除通用放射專業(yè)外，還設置CT專業(yè)方向、MRI專業(yè)方向、超聲專業(yè)方向、介入專業(yè)方向、放療專業(yè)方向，以拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，實現以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目的。加強專業(yè)建設，深化教育教學改革對于高職院校，培養(yǎng)人才是根本任務，教學工作是中心工作，教學改革是各項改革的核心，提高素質是永恒的主題。近幾年來，我們圍繞這個思路，結合醫(yī)學影像技術專業(yè)的實際情況，以專業(yè)建設為本位，以實際、實用、實踐、實效為原則，重點進行了以下三項改革：改革教學內容，重建理論教學體系按照培養(yǎng)目標和畢業(yè)生知識、能力和素質的要求，以突出醫(yī)學影像技術操作能力，注重臨床教學，加強技能實踐，適應基層需要為原則，設置了醫(yī)學影像技術專業(yè)的三大模塊課程體系，即基本素質模塊課程、專業(yè)素質模塊課程、崗位素質模塊課程。根據專業(yè)能力要素的具體要求及教學內容的邏輯關系，通過適當的精簡、融合、重組、增設等途徑，打破原有課程設計界限，優(yōu)化課程和教學內容體系。如精簡了醫(yī)用物理學、醫(yī)用化學、醫(yī)學病原學等非主干課程的內容和教學時數;將原來的X線機結構與維修和X線攝影技術學在增加相關新內容后，分別重組為醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術學;增設了醫(yī)學影像新技術課程，如斷層解剖學、介入放射學等;增開選修課，如放射治療學、核醫(yī)學、醫(yī)學文獻檢索等。改革實驗實訓環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系實踐教學是培養(yǎng)學生實際工作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。加強實踐教學，就必須改革過去實踐教學大綱包含于理論教學大綱之中的粗化設置，建立一個目標明確、自成體系、相對獨立的實踐教學體系。這個體系與理論教學體系相互聯系，相輔相成。經過三年來的研究、探索與實踐，我院高職醫(yī)學影像技術專業(yè)已基本形成了一個完整、相對獨立的“一個強化、四種訓練、三個銜接”的實踐教學體系。“一個強化”是指強化學生專業(yè)技能操作訓練。“四種訓練”是指基本技能操作訓練、校內實訓基地仿真演練、醫(yī)院課間見習帶練、畢業(yè)臨床實習綜合應用能力實練?！叭齻€銜接”是指技能訓練在校期間與考取技能證書相銜接、畢業(yè)后與考取職業(yè)資格證書相銜接、就業(yè)時與臨床相銜接。改革教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習積極性在教學方法上，一是在課堂教學中注重啟發(fā)式和討論式教學，采取靈活多樣的教學方式，以培養(yǎng)學生主動學習和學會學習。二是對于部分實踐性較強的教學內容，諸如醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術學、人體斷面解剖學、醫(yī)學影像診斷學、超聲診斷學等專業(yè)課的教學，采取邊講、邊練、邊做、邊學的方式，做到理論與實踐教學一體化，以收到良好的效果。在教學手段上，充分利用掛圖、投影、幻燈、錄像，教學片、多媒體等教學設備進行教學，增加直觀效果和學生感性知識，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。在專業(yè)課實踐教學中，有時候將病人帶到實驗室，讓學生進行X線透視、攝片、消化道造影及B超檢查等，既可進行實際操作，又可培養(yǎng)學生與病人之間的人際溝通能力，使學生適應醫(yī)院工作的能力得到加強。醫(yī)學影像論文文獻[1]朱梅初，唐陶富.與時俱進創(chuàng)建高職影像專業(yè)人才培育模式[J].中國高等醫(yī)學教育，2005，(1)數字化技術在醫(yī)學影像學教學中的應用醫(yī)學影像論文內容【關鍵詞】數字化技術;PACS系統(tǒng);醫(yī)學影像學;教學醫(yī)學影像學是一門重要的診斷學科，隨著計算機技術數字化的發(fā)展而不斷更新，并向網絡化、智能化方面發(fā)展，對數字成像技術的了解和應用十分重要。醫(yī)學影像技術的數字化使得各種影像設備需數字化技術，用數字化技術代替模擬技術，使影像設備的可靠性得到大大的提高。我科采用圖像存儲與傳輸系統(tǒng)(picturearchivingandcommunicationssystem,PACS)以數字技術為手段，充分發(fā)揮影像技術數字化優(yōu)勢，開展多媒體輔助教學，對教學方法進行相關的改進，順應影像設備數字化技術發(fā)展趨勢，收到良好效果[1?2]?，F報告如下。1醫(yī)學影像學的傳統(tǒng)教學模式醫(yī)學影像學傳統(tǒng)的教學模式采用理論講授與小組閱片相結合的方式。目前多數影像教學教學手段卻仍然停留在膠片、投影、幻燈的方法，不能逼真地反映出圖像的特點及特征，學生也很難理解和記憶;同時，教學膠片經多次重復使用，損壞現象時有發(fā)生。而幻燈片教學則不夠清晰和靈活，達不到最佳學習效果，其制作相對復雜，經過轉拍影像圖片后，其清晰度也很差。傳統(tǒng)的教學模式結果是學生理論考試成績很好，但閱片能力卻不夠理想，在進入臨床實習后許多學生仍不能獨立閱讀X光片，導致理論與實踐脫節(jié)現象。2數字化技術在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢醫(yī)學影像學在診斷疾病中起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的影像設備都采用模擬技術，其信息不便用計算機處理，從應用角度看，與傳統(tǒng)的模擬圖像相比，數字圖像具有密度分辨率高、可進行后處理、可存儲、調閱、傳輸或拷貝。數字圖像可存儲于磁盤、磁帶、光盤及各種記憶卡中，并可隨時進行調閱、傳輸，為PACS的建立和無膠片化的實現奠定了基礎。PACS系統(tǒng)是應用于醫(yī)院的數字醫(yī)療設備如CT、MR、US、DSA、CR等所產生的數字化醫(yī)學圖像信息的采集、存儲、診斷、管理、信息處理的應用系統(tǒng)，為被檢查的病人建立了影像學資料，克服了影像資料存儲無法保存完全的困難。通過PACS系統(tǒng)，憑患者的某一個信息就能查找到病情的相關資料，在任何一個終端上提取后還可打印、復制，操作簡單而有效[1?2]。3PACS系統(tǒng)教學符合臨床教學理念影像學的臨床教學以臨床見習為主，教師講授、實際操作為輔。PACS系統(tǒng)不能完全彌補動手少的不足，但豐富的圖像與病例資料卻為教師的講授提供了廣闊的空間，講授的內容更豐富多彩，資料豐富，也引導學生以臨床思維方式為主。對學生而言，除了見習與聽課，還能通過PACS系統(tǒng)及時地復習相關臨床資料、進行隨訪，按教師的引導模擬臨床診斷工作，并能對感興趣的病例進行歸納總結，豐富了學習手段，鍛煉了臨床思維能力，關鍵是激發(fā)了學習興趣，變被動學習為主動學習。這樣也更利于教學重心從以教師為中心向以學生為中心轉移，最終達到提高學生臨床能力的目的。在學生獨立的科學的思維習慣的培養(yǎng)中，我們要讓學生改變傳統(tǒng)的平面圖像觀念，使其觀察圖像的思維逐步走向多維立體觀念[2?3]。教師在實習課上要注意引導學生分析這些征象，允許學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的思維歸納能力。醫(yī)學影像學既是醫(yī)學的橋梁學科，為臨床診斷服務，又是臨床學科，實施臨床診斷和治療。掌握了醫(yī)學影像學理論知識，才能更好地為臨床服務?？荚嚪椒ú捎眠x擇題、填空題、問答題等習題與解析是理論的考核辦法，結合臨床的圖像觀察、分析、閱讀和診斷，能夠讓學生“看圖識病”是教學的最終目的和要求[2?3]。利用PACS系統(tǒng)和圖像信息庫資料，根據教學目的要求，制作不同層次的教學圖像案例，網絡發(fā)布進行考核，培養(yǎng)學生的臨床技能、實踐技能和創(chuàng)新能力。醫(yī)學影像學是一門實用性很強的學科，充分利用PACS系統(tǒng)及數字化技術在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢和作用，教學質量不斷提高，學生的在臨床分析問題和解決問題的能力明顯增強，使學生很快適應醫(yī)學影像學診斷、技術、設備三方面的基礎理論知識，滿足醫(yī)學影像學臨床教學特點的需要。醫(yī)學影像論文文獻[1]馮祥太.發(fā)揮數字化優(yōu)勢開展多媒體教學[J].醫(yī)學教育探索，2006，5(11):1079-1081.[2]胡俊，丁仕義，黎海濤.PACS在影像學教學工作中的應用[J].局解手術學雜志，2007,16(1):56.[3]華興，李銳.PACS系統(tǒng)在超聲影像學臨床教學中的應用[J].局解手術學雜志，2006，15(4)：256.有關醫(yī)學影像論文推薦：1.醫(yī)學影像本科畢業(yè)論文2.醫(yī)學影像技術晉升職稱報告范文3.關于醫(yī)學影像的論文4.醫(yī)學晉升職稱論文范文5.醫(yī)學影像實習心得體會6.超聲醫(yī)學論文范文精選醫(yī)學影像學論文醫(yī)學影像學論文隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學技術的要求標準也越來越高，影像診斷技術作為現代醫(yī)學領域中的一門重要學科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。以下內容是我為您精心整理的醫(yī)學影像學論文，歡迎參考！醫(yī)學影像技術學實驗教學改革【摘要】醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學領域中的一門重要的基礎性學科，同時也是一門較強的實踐性學科。但是由于教育條件的限制，現在很多高校的醫(yī)學影像技術學教學手段都還停留于單純的理論授課方式，對于學生的實踐能力培養(yǎng)不夠全面。基于此，本文我們的主要研究重點就是關于醫(yī)學影像技術學的改革問題，了解當前教學模式中存在的主要問題，從而有針對性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫(yī)學影像技術學的教學效果?！娟P鍵詞】醫(yī)學影像技術學；實驗教學；改革創(chuàng)新；分析研究隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學技術的要求標準也越來越高，影像診斷技術作為現代醫(yī)學領域中的一門重要學科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴酷現實之下，我們對醫(yī)學影像技術學的實驗教學模式提出了更高的標準，教學模式必須要打破傳統(tǒng)的常規(guī)模式，向著更加科學化、數字化和信息化的方向發(fā)展。一、醫(yī)學影像實驗教學的特殊性醫(yī)學影像技術學是一門基礎性的醫(yī)學科目，其在醫(yī)學領域中具有著重要的地位，對于學生將來更好的適應崗位需求具有著決定性的作用?？偟膩碚f，醫(yī)學影像實驗教學的特殊性主要表現在以下幾個方面：1.實踐應用性強。他是一門實踐性非常強的學科，單純的理論學習并不能夠讓學生充分的掌握技術的要求，必須要通過有效的實驗課程，讓學生將理論知識與實際操作相結合，提高動手能力和臨床工作能力。2.新技術推廣應用快、廣。醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學中的新興學科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領域與空間十分的廣，每當有新的技術手段被應用到臨床醫(yī)療之中的時候，實驗教學都必須要緊跟其步伐，避免出現于臨床脫節(jié)的現象。3.和其他學科聯系較多。醫(yī)學影像學技術是其他多種臨床疾病診斷的重要依據，它與其他的學科之間存在很多的聯系。因此對于醫(yī)學影像學的實驗教學不僅要讓學生學會操作的技能，而且還要學會應對各種疾病檢查的方法。二、當前醫(yī)學影像技術學實驗教學模式存在的主要問題醫(yī)學影像技術學有其獨特的特殊性，因此對此的學習也應該具有針對性。但是就當前醫(yī)學院校的教學實際來看，很多的學校在這一學科的教學模式上還存在著很多的不足，歸納來看主要可以歸結為以下幾個方面：1.實驗大綱與實驗教材相對滯后。近年來，隨著醫(yī)學影像技術的飛速發(fā)展，很多的技術和設備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國內的高校使用書籍中并沒有一些新技術、新理論的內容，對于醫(yī)學影像技術學方面的實驗指導也非常的少，涉及的新技術方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經淘汰的技術教材，這對于學生的學習產生了很大的負面影響。2.實驗課學時相對較短。醫(yī)學影像技術學是一門實踐性非常強的學科，對于他的學習主要應該采用實驗教學的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多高校對于這門課程的教學模式采用的還是純理論授課的方式，對于實驗教學的課時安排的相對較少，這使很多學生雖然學到了理論知識，但卻不能夠切實的應用到實際之中，造成他們的崗位適應能力差。3.實驗教學手段單一落后。以往我們的醫(yī)學影像技術學實驗課主要是在實驗室進行的，但是由于實驗室的教學條件有限，能夠聯系的實驗內容也就不充足，一般只能夠進行一些基礎性的實驗實踐，對于當前臨床醫(yī)學中常用的大型數字化的設備認識不足。三、醫(yī)學影像技術學實驗教學改革的措施隨著社會的發(fā)展進步，人們對醫(yī)療水平的要求越來越高，醫(yī)學影像技術學作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領域中的應用越來越廣，總的來說，根據當前的教學實際，進行醫(yī)學影像技術學實驗教學改革的措施主要可以分為以下幾點：1.學習實踐活動多樣化，注重在訓練中學習醫(yī)學影像技術。醫(yī)學影像技術的學習不是純理論的，實驗教學也具有著非常重要的地位。因此今后教學改革的方向之一就是要加強實踐教學的改革，不斷的引進先進的設備技術，充實教育資源，讓學生能夠及時的了解最新的技術手段，從而有效的提高實際操作技能。2.注重人才的'引進，加強實驗教學人員隊伍建設。師資能力的不足是當前影像教學效果的主要原因之一，原來一名實驗教學需要帶一個班級的學生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對學生的時時指導強度。通過人才引進培養(yǎng)的方式，加強實驗教學人員的隊伍建設，提高實際的教學人數可以大大的改善教學的環(huán)境，讓學生更加充分的享受教師資源。3.健全實驗教學教材和資料庫。隨著一系列的改革發(fā)展，我們要根據技術發(fā)展的實際，不斷的將最新的醫(yī)學影像技術編撰到教材用書之中，讓學生及時的了解當前的技術形式，從而更好的掌握技術能力。同時我們也要逐步的完善資料庫，保證每一個學生都有充足的資料來源。結語綜上所述，醫(yī)學影像學實驗教學有其獨特的特殊性，這決定了它需要不斷的進行發(fā)展，根據當前各醫(yī)學高校的實際教學情況，結合臨床實際需求和醫(yī)學影像技術的新進展，不斷的進行實驗教學改革，為學生走上臨床工作崗位打下堅實的基礎。參考文獻：[1]汪百真,俞曼華,張俊祥,曹明娜.醫(yī)學影像檢查技術學實驗課程的改革與創(chuàng)新[J].蚌埠醫(yī)學院學報,2013,07:919-921.[2]王惠方,梁長華,楊瑞民,陳杰,岳巍,劉儒鵬.醫(yī)學影像診斷學實驗教學模式改革[J].中國醫(yī)藥指南,2013,21:774-775.[3]邱建峰,謝晉東,王曉燕,王鵬程,侯慶峰.醫(yī)學影像物理學(醫(yī)學影像成像理論)教學與實驗改革的探討[J].中國醫(yī)學物理學雜志,2008,03:700-702.[4]陳曉光,任伯緒,柯茜茜,陳奕.醫(yī)學影像技術學實驗教學的改革與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育,2011,11:55-56+69.醫(yī)學影像技術論文范文醫(yī)學影像技術發(fā)展的日新月異,現代醫(yī)學影像技術發(fā)展促進了醫(yī)學影像診斷的準確性發(fā)展,同時也使臨床診斷越來越依賴于醫(yī)學影像診斷。下面是我為大家整理的醫(yī)學影像技術論文，供大家參考。醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革的實踐與探索醫(yī)學影像技術論文摘要【摘要】烏魯木齊軍醫(yī)學院在六年多的醫(yī)學影像專業(yè)教學改革實踐中，通過強化實踐性教學目標，優(yōu)化教學課程配置，重組學科體系，改進教學方法與內容，構建課程量化考核體系，開展教學評估，取得了良好的效果。醫(yī)學影像技術論文內容關鍵詞：醫(yī)學影像技術教學改革我院作為蘭州軍區(qū)首批招收醫(yī)學影像技術專業(yè)的學校，自1999年開辦醫(yī)學影像技術專業(yè)大專班。根據全軍院校教學改革工作會議精神。從教學實際出發(fā)，經過六年多來的教學改革探索和實踐，取得了初步成效，供同仁參考和指正。一、確立教學目標。強化實踐性教學(一)把握規(guī)律，強調實踐性教學目標強化實踐性操作，全面改革講習比例不合理的現狀，打破理論與實踐教學分段實施的界限。充分體現該專業(yè)以培養(yǎng)高等技術應用型醫(yī)學影像專業(yè)人才為根本任務，適應基層軍地衛(wèi)生工作需要為目標，突出“應用”為特征，圍繞動手能力強化實踐性操作。以現代化教育技術為手段，彰顯影像學科形象化的特點，提高教學時效比。將影像診斷學全部進入實驗室授課。電子幻燈授課與學生同步閱讀實片過程結合，實現理論與實踐的零距離接觸的事例教學的目的;將X線攝影中基本理論、X線照片沖洗化學集中講授，X線攝影位置學部分全部進入實驗室在教師實體示范操作的基礎上，主要由學生分組進行操作訓練，達到集中學習基本理論、分組強化規(guī)范具體操作的目的。在實習環(huán)節(jié)中，實施“導師制”，倡導學生主動實踐與帶教主動指導相結合并全程分段進行考核，確保實踐教學的質量。(二)抓住核心，優(yōu)化課程體系與教學內容以培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素質為核心，適應目前隨醫(yī)學影像學的快速發(fā)展，影像學科架構的變化，對原有教學內容以突出影像診斷、注重實踐教學、加強技能訓練、適應基層發(fā)展需要為原則?；A課以必須、夠用為度，專業(yè)基礎課以專業(yè)需要為主。專業(yè)課以寬基礎重實用為本。基礎課：取消高等數學、物理學改為醫(yī)學影像物理學，增設一門人文學科;專業(yè)基礎課：將電工學、電子學合為醫(yī)學電子學基礎，將原有醫(yī)學微生物學與人體寄生蟲學合并為醫(yī)學病原學，減少生物化學、藥理學、醫(yī)學病原學學時數，將人體解剖學、組織學與胚胎學合并為人體解剖組織胚胎學，增設人體斷層解剖學;專業(yè)課：將原來的x線投照學和x線機原理構造與維修分別增加CT、MPd、CR和DR相關內容，重組為醫(yī)學影像設備學和醫(yī)學影像檢查技術學，將原有的x線診斷學、CT診斷學、MR/診斷學融合為醫(yī)學影像診斷學。同時采取大專業(yè)平臺與小方向模塊課程自主選擇的方式將原有的部分課程列入選修課，如介入放射學、影像核醫(yī)學、放射治療學等(三)拓視野，增強針對性教學.1、強化第二課堂的專業(yè)知識拓展和提高專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撚诘墓δ?，弱化圍繞專業(yè)教學以外的作用。首先設立講座課.如醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學科研基礎、醫(yī)學文獻檢索、醫(yī)學論文撰寫、醫(yī)學信息管理、專業(yè)英語等。其次通過開放實驗室，學生自行設計內容進行強化。對學有余力的學生，設立課題小組，老師圍繞設計課題進行引導，通過查閱資料、實際操作，拓展專業(yè)知識面。2、以外引內聯方式，加強師資建設。聘請院外有實踐經驗的專家為兼職教授，定期來院講課或指導工作，豐富臨床實踐知識;根據專業(yè)教學需要，有針對性安排教師進行專項進修、交流，根據教學實際，與醫(yī)院聯合進行教學、學術研究，共同促進、共同發(fā)展。二、構建學生專業(yè)綜合評價的考評體制(一)實行理論與技能測評分離根據專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，改革原有一紙定乾坤的模式，采取專業(yè)理論與專業(yè)技能分離，對于專業(yè)理論與專業(yè)技能測評，其中任何一項不合格，均認定為專業(yè)不合格，通過考核方式改變，強化專業(yè)技能要求。其中理論考核由題庫生成，技能考核分口試、操作二部分，請院外專家進行測評。(二)建立技能目標考核標準1、醫(yī)學影像診斷學分為平時考核、課終考核、畢業(yè)考核。平時考核以各系統(tǒng)完成閱片診斷數量及診斷報告質量打分。課終、畢業(yè)進行雙盲片考核，抽取各系統(tǒng)一張影像片，書寫診斷報告。對報告結果分格式、描述內容、名詞應用、診斷順序、診斷結論等五部分，進行計分。2、x線攝影學以具體操作內容雙盲抽取。分暗室裝片、機器準備、體位擺放、工具應用、條件設備、暗室洗片等六部分目標進行考評。3、醫(yī)學影像設備學以隨機抽題。分原理說明、部件指定、線路分析、儀器使用等四部分測評。(三)完善實習考核辦法在實習手冊中增加實習目標考核標準，完善實習雙向(學與教)督促機制。按專業(yè)課分醫(yī)學影像診斷、醫(yī)學影像檢《現代醫(yī)用影像學》2006年12月第15卷第6期查技術學二大部分，然后再各自分為普放、CT、Mill三個小部分，分別設立考核內容及量化標準。對考核過程要求每一小部分由帶教醫(yī)生(技師)考核鑒字、每一大部分由科室會考、學校抽考的方式進行，實習結束前由學校與醫(yī)院科室共同檢查考核。三、加強教學方法及手段的變革，開展教學質量評估在教學方法上遵循四個“有利于”原則：有利于學生主體、教師主導地位的發(fā)揮，有利于體現學科特點與培訓目標的實施，有利于培養(yǎng)學生學習興趣與思考分析能力，有利于發(fā)揮教與學雙方的個性潛質與創(chuàng)新精神。注重啟發(fā)、討論、演示、操作教學等靈活多樣的教學方式。采用現代化教育技術，鼓勵應用網絡課程、多媒體課件等教學手段，解決教學重點難點，提高授課時效。通過完善質量監(jiān)督機制，開展教學質量評價，采用靜評指標測評與動態(tài)考評相結合，通過教學條件評定、教師學術水平評定、教學手段評定、實驗教學專家測評、課堂教學學生測評、教案質量專家測評、第二課堂質量評定、考試結果分析等19個靜態(tài)指標與10個動態(tài)指標進行質量評估，以評促建、以評促管、以評促改、評建結合，推進專業(yè)主要課程建設，帶支町關課程的建設。對優(yōu)化教學內容、改革教學方法、推進教學現代化建設，提高教學質量的全面提高，發(fā)揮了重要的作用。六年來的實踐證明，學生的專業(yè)素質、應用能力有了明顯的提高。操作技能考核及格率達100%。各教學實習醫(yī)院與用人單位普遍反映良好，畢業(yè)學生全部就業(yè)。但也存在由于生源素質差異較大，教改實施后部分學生不適應等情況，影響教學進度。因此我們不斷在摸索與改進現有教改方案，通過不斷的教學實踐，進行更進一步的總結與完善。醫(yī)學影像技術規(guī)范化建設芻議醫(yī)學影像技術論文摘要【摘要】隨著醫(yī)學影像技術在臨床上的廣泛應用，醫(yī)學影像技術的規(guī)范化問題愈益突出。從醫(yī)學影像技術隊伍素質的提高、醫(yī)學影像網絡工作系統(tǒng)的數字化建設以及醫(yī)學影像學診斷報告的書寫等方面，就醫(yī)學影像技術規(guī)范化建設進行探討。醫(yī)學影像技術論文內容【關鍵詞】醫(yī)學影像技術;診斷;規(guī)范化醫(yī)學影像技術規(guī)范化是指醫(yī)學影像診斷合乎一定的標準，即利用醫(yī)學影像檢查手段使其診斷水平不斷提高，它要求根據設備和儀器條件合理地開展檢查項目，并且在一定時期內達到一定的水平或質量標準，最終目標是提高診斷率，減少漏、誤診，并在最大限度內滿足患者需求，但我國地域遼闊，醫(yī)療資源分布不均衡，不同醫(yī)院的醫(yī)學影像技術設備和水平有較大差異，即使在同一醫(yī)院也可能使用多種型號的檢查設備。為了進一步提高醫(yī)學影像診斷水平，準確可靠地為臨床提供看得懂、能理解的診斷依據，因此，加強醫(yī)學影像技術的規(guī)范化建設就勢在必行。1提高醫(yī)學影像技術隊伍素質醫(yī)學影像設備不斷更新換代，且周期越來越短，建立在高新影像設備之上的影像學正發(fā)生著巨變，不斷更新的設備所涵蓋的知識范圍，應用時的工作原理、性能無不涉及廣博的計算機領域和工程學領域的知識。傳統(tǒng)意義上的影像科技人員，無論老中青，都要從零開始，逐步地熟悉、掌握以致精通這門新的數字影像技術，也就是說，要從陳舊的工作模式轉為更為開放的、多元化的醫(yī)技理念。樹立新的醫(yī)技理念，至少應從以下幾方面著手。首先，應抓緊時間快速提高自身英文的聽、說、讀、寫、譯的能力。數字化設備無論是界面顯示還是操作使用提示，無論是部位選擇還是投照方式，以及后處理內容均為英文顯示，英語既是基礎更是工具，同時，隨著我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，與國內外的學術交流將更加頻繁，對先進技術與設備的引進速度也將加快。只有不斷提高英語水平，才能進一步進行圖像處理功能等方面的應用和開發(fā)，合理、高效地使用新設備。其次，要多閱讀一些有關IT網絡、計算機信息技術的專業(yè)或通俗刊物，了解網絡的運作，對圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、存儲及打印等概念要清晰明了，并在與編程和網絡工程師的合作中積累和豐富這一領域的知識。再次，不斷完善影像診斷知識結構。人體各部位的解剖結構、生理、病理及病理演變，其圖像在監(jiān)視器上的顯示與相關診斷所需，其形式和內涵不盡相同，且數字化影像各參數具有可調節(jié)性、大寬容度，如何使體位設計更合理、如何在圖像的后處理中使感興趣區(qū)真實并具有明確診斷所需的特征，對技師的影像學知識和診斷學知識的綜合應用，提出了更高的要求。2建立醫(yī)學影像網絡工作系統(tǒng)隨著數字化時代的到來，醫(yī)學影像學這門綜合性學科開始逐步從影像投照、成像、閱片、報告書寫以及遠程會診諸環(huán)節(jié)進入全面數字化的嶄新時代。比如，近年來先進的彩色多普勒超聲檢查儀的引進和臨床應用，拓寬了超聲檢查范圍、服務對象，超聲影像、診斷信息和工作量成倍增長，而原有的手寫報告、熱敏打印圖像、人工病案存檔、檢索查詢、工作量統(tǒng)計等，明顯影響了工作效率和服務質量，不能更好地為教學、科研和患者的診療服務。這一切對于醫(yī)學影像網絡工作系統(tǒng)的建立與完善提出了現實的要求。醫(yī)學影像室作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，與患者和臨床科室有著密切聯系。這種聯系簡單地表達為患者和臨床科室申請單的請求與影像室檢查報告單的答復。影像室從接收申請單到發(fā)出檢查報告單是一個有序的過程，每項工作的效率和服務質量及其之間的銜接良好與否，將反映影像室整體的工作效率、服務質量和管理水平。這要求從預約登記到發(fā)出報告必須實現一體化操作(如圖1所示)。圖1影像網絡工作系統(tǒng)流程(略)影像網絡工作系統(tǒng)的建立與臨床應用，不僅可以實現患者一般資料—圖像采集—診斷報告全部信息的數據化存檔，提高診斷水平和服務質量，減少醫(yī)療糾紛，而且由于使就診順序透明化、公開化和接診服務的溫情化，提高了患者滿意度，所以大大有助于和諧醫(yī)患關系的建立。同時，這一網絡的建立也真正體現了醫(yī)療信息共享，使患者在一所醫(yī)院拍攝的X線、CT及MRI圖像及診斷意見報告，在遠程會診或轉診到其他醫(yī)院咨詢、會診或治療時仍然具有參考價值，不必再作重復檢查，這樣既節(jié)省人力物力，減少醫(yī)療資源的浪費，也可減少患者的經濟負擔，數字化的進程使接診到發(fā)報告的時間大大縮短，從過去的隔日到目前的2h，甚至0.5h，而工作量的不斷增加又是每個醫(yī)院所面對的。減少患者的等待時間已經成為衡量醫(yī)療服務質量的一個重要標準，要做好這一點除了發(fā)揮設備優(yōu)勢外，盡量縮短各環(huán)節(jié)的耗時，利用信息的傳遞，使每個環(huán)節(jié)運作流暢尤為重要。3完善醫(yī)學影像學診斷報告3.1基本程序規(guī)范化醫(yī)學影像學診斷報告是臨床醫(yī)生診斷和確定治療方案的重要依據之一，又是重要的醫(yī)