科學(xué)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于生熟雞蛋的調(diào)查報(bào)告問題一：如何判斷生熟雞蛋？實(shí)驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：通過雞蛋旋轉(zhuǎn)可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。實(shí)驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)兩種雞蛋，并進(jìn)行觀察兩種雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度。實(shí)驗(yàn)步驟：在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)熟雞蛋，用手制動后又立即釋放，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋立即旋轉(zhuǎn)起來；然后又在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)生雞蛋，用手制動后又立即釋放，發(fā)現(xiàn)生雞蛋不會立即旋轉(zhuǎn)起來，只是慢慢的轉(zhuǎn)著。換一個(gè)熟雞蛋和生雞蛋，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)仍是這個(gè)結(jié)果。接著繼續(xù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過雞蛋旋轉(zhuǎn)能判斷出雞蛋師生的還是熟的。問題二：為什么熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快？生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢？經(jīng)驗(yàn)得知：是因?yàn)樵谏碾u蛋里面，蛋清和蛋黃都是可以流動的，轉(zhuǎn)的時(shí)候，不容易平衡，所以就轉(zhuǎn)不起來．而當(dāng)雞蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黃都被凝固了，所以，轉(zhuǎn)的時(shí)候就可以很容易了．問題三：能否通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了？實(shí)驗(yàn)材料：生雞蛋若干，熟雞蛋若干，半生半熟的雞蛋若干。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：可能能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。實(shí)驗(yàn)方法：進(jìn)行旋轉(zhuǎn)三種雞蛋，并進(jìn)行觀察三種雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度。實(shí)驗(yàn)步驟：在光滑的平面，同一時(shí)間里快速旋轉(zhuǎn)一個(gè)生雞蛋，一個(gè)熟雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋。開始旋轉(zhuǎn)后，發(fā)現(xiàn)生雞蛋轉(zhuǎn)的最慢，半生半熟的雞蛋勻速地轉(zhuǎn)動著，不快也不慢，而熟雞蛋轉(zhuǎn)的很順暢，速度較快。換一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)生雞蛋和一個(gè)半生半熟的雞蛋，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)仍是這個(gè)結(jié)果。接著再繼續(xù)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)還是這個(gè)結(jié)果：熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快，生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢，半生半熟的雞蛋轉(zhuǎn)的不是很快也不是很慢，屬于中速。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。調(diào)查結(jié)論：可以通過進(jìn)行旋轉(zhuǎn)雞蛋，通過觀察雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度，能進(jìn)行判斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了，是不是可以吃了。這個(gè)方法較為簡單，并且更能分析出準(zhǔn)確的判斷。適合廣大民眾采用。篇二：小學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷分析報(bào)告我校小學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告一、背景與目的學(xué)習(xí)能力簡單地說就是獲得知識的能力，科學(xué)學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生獲取科學(xué)知識，提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的水平是教師制定課堂教學(xué)策略的基礎(chǔ)，直接影響教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力水平的高低也直接影響學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。我們希望通過對我校小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的調(diào)查，以了解我校小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，比較實(shí)施新課程教學(xué)的年級和沒有實(shí)施新課程教學(xué)年級的差別，了解在新課程改革中科學(xué)教學(xué)的效果。同時(shí)能夠?yàn)槲倚？茖W(xué)教師提供第一手資料，準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更好地為我?？茖W(xué)教學(xué)服務(wù)。二、調(diào)查方法（1）問卷的編制我根據(jù)《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及《小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》編制了一份《小學(xué)生科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力調(diào)查問卷》，對3-6年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。該問卷有兩部分組成：第1部分是測試對象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、年級；第二部分是調(diào)查問題，共分4組，18個(gè)問題，均為選擇題。第一組5個(gè)問題是關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查；第二組5個(gè)問題是關(guān)于合作學(xué)習(xí)能力的調(diào)查；第三組4個(gè)問題是關(guān)于探究學(xué)習(xí)能力的調(diào)查；第四組4個(gè)問題是關(guān)于資料收集能力的調(diào)查。（2）取樣為減少數(shù)據(jù)處理的難度，順利完成調(diào)查，本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法。同時(shí)，為使樣本具有代表性，每個(gè)年級抽出8名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生本學(xué)期期末測試成績，分優(yōu)、良、合格三個(gè)層次隨機(jī)抽樣。優(yōu)秀層次3名，良好層次3名，合格層次2名。3-6年級共48名同學(xué)參加調(diào)查，獨(dú)立完成問卷。三、分析1、我校學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的整體情況：我校學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力整體上不容樂觀，特別是探究學(xué)習(xí)能力和資料收集能力進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。但學(xué)生整體成績比較平均，學(xué)生個(gè)體之間的差距不大。這可能是因?yàn)榻處煂W(xué)生的評價(jià)，過于注重分?jǐn)?shù)的高低。教學(xué)活動過于重視知識的傳授，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)能力的培養(yǎng)沒有提到應(yīng)有的地位造成的。2、各年級學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異：從問卷中可以看出，小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)能力無論是整體還是單項(xiàng)，都是由三年級向六年級提增。年級越高學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，這是符合小學(xué)生的智力發(fā)展水平和年齡特征的。但四年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力特別突出，特別是"合作學(xué)習(xí)能力"和"探究學(xué)習(xí)能力"兩部分，又是更加明顯，這是一個(gè)值得思考的現(xiàn)象。我想：可能是因?yàn)槲倚５娜哪昙墝?shí)施的是新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用的是教科版《科學(xué)》教材；而五六年級沒有實(shí)行新課標(biāo)，仍然采用的是浙江教育出版社的《常識》教材。在教學(xué)時(shí)，《科學(xué)》與《常識》的理念不同，方法不同，他們的教學(xué)效果也不同。新課標(biāo)、新教材，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因?yàn)?，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)"合作學(xué)習(xí)"和"科學(xué)探究"活動，教科版《科學(xué)》教材采用多種形式的活動來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，四年級學(xué)生在活動中鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力。而三年級學(xué)生由于接觸科學(xué)時(shí)間短，他們的學(xué)習(xí)能力還沒有完全開發(fā)。我相信，三年級學(xué)生再經(jīng)過一年的新課程洗禮，也必將超過五、六年級的學(xué)生。④個(gè)別試題所反映的情況分析：a、我校學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的主動性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：對科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你會去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)嗎？回答"憑心情偶爾預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)一下"和"從不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)"的同學(xué)共占62.5%；回答"老師有布置，我就預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)"的共占22.5%；回答"經(jīng)常認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)"占15%。從中可以看出，在學(xué)生心目中科學(xué)課并不重要，教師也沒有充分的重視科學(xué)課的課外學(xué)習(xí)，平時(shí)很少不知課外學(xué)習(xí)的作業(yè)，科學(xué)學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)中。在當(dāng)今，語文、數(shù)學(xué)撐天下的小學(xué)教學(xué)形勢下，科學(xué)課無論是學(xué)校、家長和老師都沒有引起足夠的重視，把它放在了可有可無的位置。這個(gè)問題也可以從另一道試題中看出："你經(jīng)歷過幾次收集資料的活動？"70%以上的學(xué)生回答"3次以下"和"從來沒有過"。因?yàn)橘Y料收集需要占用較多的課外時(shí)間，由于家長和語、數(shù)老師不支持，或者資料收集渠道缺少，學(xué)生的資料收集較難完成。所以，教師就把資料收集活動取消，或者自己代勞，使學(xué)生們經(jīng)歷資料收集的次數(shù)減少。b、我校小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)證意識欠缺，過于依賴?yán)蠋煹臋?quán)威。這主要表現(xiàn)在探究學(xué)習(xí)能力部分。試題"在科學(xué)探究時(shí)，探究的問題一般是怎樣得到的？"，有7人回答"老師或書本提供的問題中，選擇一個(gè)"；有4人回答"每次都是老師規(guī)定問題"；兩項(xiàng)合計(jì)占總?cè)藬?shù)的27.5%。試題"做實(shí)驗(yàn)前，你會怎樣預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果？"，有9人回答"猜測老師需要的結(jié)果"占22.5%。試題"對某一科學(xué)現(xiàn)象，大家認(rèn)識不一樣時(shí)，你認(rèn)為哪種說法是對的？"有3名比如群眾看病難、看病貴的問題在調(diào)查報(bào)告中屢次提出。在哈市的一些郊區(qū)，百姓表示想看病非常難，如果得的是小病，到當(dāng)?shù)氐囊恍┬♂t(yī)院就可以解決，但是要得了重病，小醫(yī)院看不了，大醫(yī)院的價(jià)格讓百姓無法接受。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀中的一項(xiàng)重要方針，而這種現(xiàn)象正是由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡造成的，需要盡快解決。通過此次科學(xué)發(fā)展觀社會調(diào)查，我不僅對家鄉(xiāng)有了更深入的了解，增長了見識，豐富了閱歷，還從內(nèi)心感受到了科學(xué)發(fā)展觀就在我們的身邊，各種利國利民的政策也在不斷的提出。我們作為軍校學(xué)員，作為一名軍人，應(yīng)該緊緊的跟隨黨的旗幟，以黨的路線為路線，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個(gè)代表"重要思想，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想。堅(jiān)決做到忠誠于黨、熱愛人民、報(bào)效國家、現(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗終身。附：科學(xué)發(fā)展觀社會實(shí)踐調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì)結(jié)果科學(xué)發(fā)展觀社會調(diào)查問卷第1題：您是否了解科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)涵和基本內(nèi)容？?很了解?比較了解?一般?不太了解?完全不了解第2題：您覺得學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展對您的幫助大嗎？?很大?一般?沒有任何幫助第3題：您認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的最大障礙是什么？?認(rèn)識模糊，重點(diǎn)性認(rèn)識不足?基礎(chǔ)薄弱，重發(fā)展速度，輕發(fā)展質(zhì)量?利益干擾，全局性不強(qiáng)第4題：您認(rèn)為制約科學(xué)發(fā)展的主要問題是？（可多選）?城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡?區(qū)域教育發(fā)展不平衡?經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡?環(huán)境污染?民生改善不夠?新課程理念轉(zhuǎn)變不到位?教育優(yōu)先發(fā)展不夠?體制機(jī)制缺乏靈活第5題:您了解科學(xué)發(fā)展觀的主要渠道是？（可多選）?報(bào)刊雜志?網(wǎng)絡(luò)信息?電視報(bào)道?專題報(bào)告.?會議講話?其他第6題：您認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀最重要的是？?強(qiáng)化全員科學(xué)發(fā)展觀念?切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)模式?建立健全學(xué)校管理機(jī)制?建立科學(xué)的教師考評制度?提高領(lǐng)導(dǎo)干部管理能力第7題：您認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教育又好又快發(fā)展，應(yīng)著重做什么？?師德建設(shè)?新課程理念轉(zhuǎn)變?幼兒教育?小學(xué)教育?中學(xué)教育?職業(yè)教育?創(chuàng)新教育?教育均衡發(fā)展第8題：您認(rèn)為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀在統(tǒng)籌人與自然發(fā)時(shí)應(yīng)注意什么?守住糧食底線，確保糧食安全?守住環(huán)境底線，避免追求經(jīng)濟(jì)利益而導(dǎo)致環(huán)境破壞?守住生活質(zhì)量底線，避免增加財(cái)政收入而降低群眾生活質(zhì)量與幸福指數(shù)?改善生產(chǎn)生活環(huán)境，加大節(jié)能減排力度第9題：您認(rèn)為在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，當(dāng)前存在的問題有?經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不夠完善，高技術(shù)產(chǎn)品與最終消費(fèi)品比重偏低?機(jī)制體制不夠完善，體制與機(jī)制性障礙依然存在?社會事業(yè)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民生問題沒有得到很好解決?農(nóng)村發(fā)展明顯滯后城市，新農(nóng)村建設(shè)沒取得很好效果第10題：您認(rèn)為在實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，機(jī)制體制上存在什么問題？?政府管理體制、社會事業(yè)體制、金融體制與壟斷行業(yè)改革滯后?城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)體制沒有理順?利益協(xié)調(diào)機(jī)制沒有建立，宏觀改革滯后于微觀改革?思想觀念保守落后，政府改革滯后于企業(yè)改革第11題：您認(rèn)為國家投資環(huán)境應(yīng)該從哪個(gè)方面進(jìn)行??城市環(huán)境?提供服務(wù)?減免稅費(fèi)?優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境9第12題：您認(rèn)為您所在地區(qū)最迫切需要解決什么問題？?村容村貌?基礎(chǔ)設(shè)施?社會保障?社會治安?農(nóng)民增收第13題：您認(rèn)為社會事業(yè)不夠完善的主要體現(xiàn)有哪些？?教育成本偏高，子女讀書難?群眾看病難?社會管理落后，各類事故頻發(fā)?就業(yè)矛盾突出篇四：電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)調(diào)查報(bào)告專業(yè)調(diào)查報(bào)告電子信息(it)產(chǎn)業(yè)是我國發(fā)展最快、最活躍,并伴隨著國際競爭的產(chǎn)業(yè),為提高我國it產(chǎn)業(yè)的國際競爭力,繼續(xù)保持中國經(jīng)濟(jì)快速增長,需要it人才的持續(xù)培養(yǎng)。而高效作為人才的培養(yǎng)基地,需要從本科教育入手,加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新,培養(yǎng)出戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才,滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需求。利用2011年畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，為此我特意同在校的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的部分同學(xué)及少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)行了溝通與交流，同時(shí)還在網(wǎng)上就有關(guān)知識做了了解。主要有專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求，專業(yè)的就業(yè)方向與前景，專業(yè)大學(xué)生的擇業(yè)觀。專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求（一）、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識，受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的基本能力，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的電子信息科學(xué)與技術(shù)高級專門人才。（二）、基本要求1、掌握馬克思主義基本理論，具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，自覺樹立社會主義核心價(jià)值觀；2、具備健康的體魄，具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力；3、基本掌握一門外語，初步具備一定的外交檢索及相關(guān)的應(yīng)用能力，能用外語進(jìn)行交流；4、具備在日常生活中及工作中熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理事物的意識和技能；5、具備一定的人文和科學(xué)素養(yǎng)；6、掌握電子技術(shù)與信息系統(tǒng)的基本知識，受到電子與信息工程設(shè)計(jì)、分析、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的訓(xùn)練，掌握信息的采集、存儲、處理、傳輸及在線的系統(tǒng)知識7、具有利用計(jì)算機(jī)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)和支持相應(yīng)系統(tǒng)的能力，具有解決電子信息工程實(shí)際問題，包括設(shè)計(jì)、組建、管理、維護(hù)電子信息系統(tǒng)的能力。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對信息系統(tǒng)整體知識的掌握以及信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化能力的培養(yǎng)。二、專業(yè)的就業(yè)方向與前景（一）、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的綜合介紹"電子信息科學(xué)與技術(shù)"專業(yè)是一門新興的綜合性學(xué)科，是目前比較熱門的專業(yè)。它具體指的是物理電子、微電子、光電子等專業(yè)，比較偏理論，主要研究微觀領(lǐng)域中的電現(xiàn)象、電性質(zhì)及其制成器件后能夠?qū)崿F(xiàn)的功能。如今信息技術(shù)已是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的牽動力量，而在關(guān)系到一國生死存亡的軍事領(lǐng)域，電子工業(yè)更是扮演著舉足輕重的角色?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭越來越向高技術(shù)、信息化的方向發(fā)展，電子戰(zhàn)已經(jīng)成為殺傷敵人的一種強(qiáng)大手段。任何國家都不想在全球的信息戰(zhàn)中處于被動挨打的地位，包括我國在內(nèi)的世界上比較有"實(shí)力"的國家，對于信息技術(shù)的投入都非常大，即便是非常"燒錢"的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，國家也不惜重金投入，以期在新時(shí)代經(jīng)濟(jì)及戰(zhàn)略爭奪中屈于主動地位?？梢婋娮有畔⒖茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展?jié)摿?。?dāng)然要想學(xué)好這個(gè)專業(yè)，首先是要求數(shù)學(xué)和物理的水平比較高，其次像激光原理、量子物理、半導(dǎo)體物理等專業(yè)課，很多都涉及微觀領(lǐng)域，理論性也相對較強(qiáng)。（二）、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向這個(gè)專業(yè)學(xué)的專業(yè)課挺多有單片機(jī)、編程、計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)編譯原理、windows編程、寫驅(qū)動等等但學(xué)的都不深入。所以找工作優(yōu)勢不是很大。本專業(yè)適用面比較寬，和計(jì)算機(jī)、通信、電子都有交叉；但是這行偏電，因此動手能力很重要；同時(shí)本專業(yè)對數(shù)學(xué)和英語要求不低，學(xué)起來比較郁悶，要拿高薪英語是必需的；吃技術(shù)這碗飯，動手能力和數(shù)學(xué)是基本功，當(dāng)然，也不要求你成為數(shù)學(xué)家，只要能看懂公式就可以了，比如微積分和概率統(tǒng)計(jì)公式，至少知道是在說些什么而線性代數(shù)要求就高一些，因?yàn)槿魏螘谥v一個(gè)算法時(shí)，最后都會把算法化為矩陣計(jì)算（這樣就能編程實(shí)現(xiàn)了，而現(xiàn)代的電子工程相當(dāng)一部分工作都是編程）。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍主要集中在大中專院校、科研機(jī)構(gòu)和從事電子設(shè)備制造、電信運(yùn)營、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)、廣播電視、系統(tǒng)集成的大中型企事業(yè)單位。能做的工作的很多，涉及技術(shù)研發(fā)到銷售都可以，主要是電子、通信產(chǎn)品類的研發(fā)，包括軟硬件的設(shè)計(jì)等，也可以在相關(guān)公司做產(chǎn)品的銷售。研發(fā)、技術(shù)支持、品質(zhì)管理以及質(zhì)量檢測等等都是不錯(cuò)的選擇。（三）、電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景學(xué)生主要到電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)管理工作.現(xiàn)在發(fā)展的趨勢，就業(yè)前景應(yīng)該說是不錯(cuò)的，很有前途。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛深入地應(yīng)用于人類社會生活，以及全球信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，二十一世紀(jì)的中國將向知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代邁進(jìn)，教育、科研、社會、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域需要越來越多的信息與計(jì)算科學(xué)的人才，信息與計(jì)算科學(xué)的研究和應(yīng)用將邁向更深入和更廣泛的領(lǐng)域?？梢灶A(yù)計(jì)，信息科學(xué)與技術(shù)在今后較長時(shí)間里仍然是極具生命力的領(lǐng)域。畢業(yè)生就業(yè)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，適宜到科技、教育、經(jīng)濟(jì)和管理部門從事科研、開發(fā)、管理及教學(xué)工作，特別是與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)的工作，可以繼續(xù)攻讀數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理和一些相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。就業(yè)分布最多五省市：上海、廣東、福建、山東、甘肅。畢業(yè)生就業(yè)分布統(tǒng)計(jì)：就業(yè)行業(yè)或部門百分率國有企業(yè)12.62%，錄取研究生25.80%，出國4.76%，民營及私營企業(yè)17.61%，科研設(shè)計(jì)單位8.86%，三資企業(yè)14.84%，部隊(duì)1.99%，其他事業(yè)單位1.88%，金融單位0.22%，機(jī)關(guān)1.00%，中小學(xué)及其他教學(xué)單位1.66%，高等學(xué)校2.88%，醫(yī)療衛(wèi)生單位0.11%（注：本專業(yè)的各方向及就業(yè)率分別是：無線電物理學(xué)91.67%、電子學(xué)與信息系統(tǒng)93.22%。）三、專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀（一）、什么是擇業(yè)觀個(gè)人認(rèn)為：就是在你選擇職業(yè)時(shí)，首先是對自己的定位，也就是你覺得自己在一個(gè)什么水平上，應(yīng)該得到一個(gè)什么樣的職位；再一個(gè)就是你的理想職業(yè)是什么，就是說，基于你的專業(yè)、愛好等具體情況，你向往的職業(yè)是什么；最后就是你的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么。我們通常所說的大學(xué)生擇業(yè)觀，主要是指大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)的期望或選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，是大學(xué)生關(guān)于職業(yè)的發(fā)展可能性、職業(yè)的聲望、職業(yè)的報(bào)酬和求職應(yīng)付出的代價(jià)等方面比較穩(wěn)定的根本觀點(diǎn)和看法，是大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在擇業(yè)問題上的集中表現(xiàn)，也是大學(xué)生處理擇業(yè)問題上的總的態(tài)度和指導(dǎo)思想。（二）、專業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀的改變1950年代相初到1980年代末，大學(xué)生擇業(yè)實(shí)行的基本上是國家"統(tǒng)包統(tǒng)分"的模式，對于大學(xué)生來說，畢業(yè)分配無需自己多操心。這種體制使大學(xué)生對自身的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)充滿自信。九成以上的大學(xué)生可以選擇自己喜歡的職業(yè)，也愿意選擇大城市全民所有制單位，因?yàn)檫@是"鐵飯碗"，沒有"風(fēng)險(xiǎn)"。1980年代末，隨著社會結(jié)構(gòu)的變化和社會利益群體的重新分化，大學(xué)生那種安穩(wěn)守成的擇業(yè)觀正在被挑戰(zhàn)的、自我創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)擇業(yè)觀所取代。伴隨著改革開放的深入進(jìn)行，人們開始在市場大潮中追求自我價(jià)值，社會觀念逐漸商品化和個(gè)人化，大學(xué)生擇業(yè)開始結(jié)合自己的專業(yè)、能力和興趣，原有的"統(tǒng)包統(tǒng)分"的觀念逐漸淡化。有調(diào)查表明70%以上的大學(xué)生愿意選擇"收入高，但有失業(yè)危險(xiǎn)的工作"。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步發(fā)育、完善，到了1990年代，大學(xué)生自主選擇職業(yè)的意識已逐步成為一種普遍認(rèn)同的價(jià)值取向。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)壓力明顯增大，部分學(xué)生的擇業(yè)觀念出現(xiàn)了新的變化，由一次就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻尉蜆I(yè)，自主擇業(yè)改變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示，大學(xué)生選擇"先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)"的比例為33.2%，選擇"在國內(nèi)報(bào)考研究生"的比例為50.5%，選擇"自主創(chuàng)業(yè)"的比例為5.6%。之后，關(guān)于"自主創(chuàng)業(yè)"，認(rèn)為可以嘗試的比例達(dá)到了58.1%，認(rèn)為可行的占28.2%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的觀念得到加強(qiáng)，很大程度上是因?yàn)?1世紀(jì)出現(xiàn)的就業(yè)高峰導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)越來越困難，許多大學(xué)生更傾向于通過創(chuàng)業(yè)來解決工作問題，這種轉(zhuǎn)變預(yù)期說是一種擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，還不如說是被"逼上梁山"之后的無奈之舉。當(dāng)然，社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變和個(gè)體的這種行動趨向極大相關(guān)。這種"權(quán)宜之計(jì)"逐漸使社會大環(huán)境提高了對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)的升溫。（三）專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)觀之前，越來越多的大學(xué)生把"收入高低"作為自己擇業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而將"專業(yè)是否對口"、"職業(yè)地位與聲望"等放到了較為次要的地位，至于"職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性"等問題，多數(shù)大學(xué)生能夠承受?？傊?，"經(jīng)濟(jì)收入高"一直居大學(xué)生職業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的重要位置。這也反應(yīng)了大學(xué)生對物質(zhì)利益的追求。隨著就業(yè)壓力的不斷增大，現(xiàn)在呢，更多的大學(xué)生開始追求"注重個(gè)人發(fā)展"。薪金的期望值在1000--2000元/月。也有很多人開始考慮"發(fā)展空間"的問題。這也說明這個(gè)建立在知識和信息技術(shù)基礎(chǔ)上的社會，要求社會成員不斷的學(xué)習(xí)以提升自己來適應(yīng)迅速變化的環(huán)境。隨著時(shí)代的額變遷，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)已趨于理性化，對于能發(fā)揮自己的才能、適合自己的個(gè)性、有發(fā)展前景的就業(yè)崗位，基本上都能接受，并且有很多大學(xué)生開始接受"先就業(yè)再擇業(yè)"的觀念，反映出大學(xué)生的就業(yè)心理比較健康。對于一些月收入不達(dá)期望的崗位，為了能鍛煉自己的能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生甚至把月收入的期望薪金降到1000元以下。面對日趨激烈的就業(yè)市場，大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)日趨成熟。從地域選擇的去向來看，也不像之前的主要選擇沿海發(fā)達(dá)城市，而是開始偏向于去中小城市工作，那里工作機(jī)會多，生活成本低，壓力也不大。大學(xué)生的擇業(yè)呈現(xiàn)出更加理性的趨勢。隨著高等精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生"天之驕子"的"精英"優(yōu)越感逐漸消失，學(xué)習(xí)和社會輿論也積極引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，"到基層去，到西部去"隨著大學(xué)生的數(shù)量的不斷增加，這也促進(jìn)了大學(xué)生的擇業(yè)觀念更趨于現(xiàn)實(shí)和理性。篇五：社會科學(xué)調(diào)查研究報(bào)告社會學(xué)研究方法調(diào)查報(bào)告完成日期2014年6月10日目錄第一部分研究方案......................................................................................3一、調(diào)查背景..............................................................................................3二、調(diào)查目的...........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。三、提出調(diào)研課題......................................................................................3四、調(diào)查范圍與內(nèi)容..................................................................................3五、研究方法..............................................................................................3六、組員簡介與分工安排..........................................................................3七、工作進(jìn)度...........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。八、調(diào)查費(fèi)用..............................................................................................5第二部分調(diào)查報(bào)告正文..............................................................................5一、引言......................................................................................................5二、動因......................................................................................................6三、分析現(xiàn)狀和問題..................................................................................6五、建議.......................................................