第13課《野望》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)背景分析教材分析：《野望》是王績(jī)的一首膾炙人口的唐詩(shī)，詩(shī)歌描繪了詩(shī)人在郊外的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)人生的感慨。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力有很好的作用。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)歌鑒賞能力，對(duì)于唐詩(shī)有了一定的了解。但是，他們對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)涵和意境的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和提升。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的審美能力。?語(yǔ)文核心素養(yǎng)1.語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《野望》，學(xué)生可以豐富自己的詞匯量，理解并運(yùn)用一些復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2.思維的發(fā)展和提升：通過(guò)分析詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力，提升對(duì)事物的理解和分析能力。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過(guò)欣賞《野望》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)生可以提高自己的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作的熱情。4.文化的理解和傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《野望》，學(xué)生可以了解唐代的文化，傳承我國(guó)的優(yōu)秀文化。?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的審美能力。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，尤其是對(duì)詩(shī)歌意境的理解。?教學(xué)方法1.講授法：教師講解詩(shī)歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。2.討論法：學(xué)生分組討論詩(shī)歌的內(nèi)涵，分享自己的理解和感受。3.情景法：學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。4.仿寫(xiě)創(chuàng)作：學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.激發(fā)學(xué)生興趣，講述王績(jī)及其在文學(xué)領(lǐng)域的成就。王績(jī)，字無(wú)功，自號(hào)東皋子、五斗先生，絳州龍門(mén)（今山西河津）人，唐朝著名詩(shī)人。王績(jī)出身于官宦世家，是隋末大儒王通的弟弟。王績(jī)一生郁郁不得志，曾經(jīng)在隋朝任秘書(shū)省正字，初唐時(shí)，以原官待詔門(mén)下省，后棄官隱居于故鄉(xiāng)東皋村。王績(jī)性情豁達(dá)，嗜酒如命。唐武德八年（625年），朝廷征召前朝官員，王績(jī)以原官待詔門(mén)下省。按照門(mén)下省例，每日發(fā)給官員良酒三升。他的弟弟王靜問(wèn)他：待詔快樂(lè)否？”王績(jī)回答說(shuō)：“待詔俸祿不過(guò)三升，并無(wú)以為樂(lè)?！蓖蹩?jī)?cè)谖膶W(xué)領(lǐng)域的成就主要表現(xiàn)在詩(shī)歌創(chuàng)作上。他的詩(shī)歌風(fēng)格清新自然，以描寫(xiě)田園風(fēng)光和隱逸生活為主題，被譽(yù)為“初唐四杰”之一。他的代表作品有《山中》、《春夜喜雨》等。其中，《山中》一詩(shī)通過(guò)描繪山中景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)官場(chǎng)的超脫。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境深遠(yuǎn)，被后人譽(yù)為“初唐絕句壓卷之作”。王績(jī)的詩(shī)歌創(chuàng)作對(duì)后世影響較大，他的田園詩(shī)和隱逸詩(shī)成為了唐代詩(shī)歌的重要流派之一。同時(shí)，他的文學(xué)成就也對(duì)后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“初唐四杰”之一。2.簡(jiǎn)要介紹《野望》的背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。《野望》是唐代詩(shī)人王績(jī)所作，寫(xiě)于他辭官隱居?xùn)|皋（今山西河津）之時(shí)。王績(jī)?cè)驹谒宄温?，后進(jìn)入唐朝，曾任秘書(shū)省正字和門(mén)下省待詔。然而，他因不愿在京任職，辭官還鄉(xiāng)。在唐朝武德年間，他被征召為太樂(lè)丞，但后來(lái)又因病回鄉(xiāng)。這次回鄉(xiāng)后，他隱居在北山東皋，自號(hào)東皋子，以詩(shī)賦著稱于世。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意。2.教師講解生詞、詞句，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌?！兑巴吠蹩?jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。逐句翻譯和講解：1.東皋薄暮望，徙倚欲何依。翻譯：在東皋的山邊薄暮時(shí)分凝望，徘徊不定，不知該歸依何方。講解：詩(shī)句開(kāi)篇描述了作者在東皋山邊薄暮時(shí)分凝望的情景，表達(dá)了內(nèi)心的彷徨和無(wú)助。2.樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。翻譯：每一棵樹(shù)都換上了秋天的色彩，每一座山只剩下落日的余暉。講解：這兩句詩(shī)描繪了秋天山野的景象，通過(guò)樹(shù)和山的變化，突顯了季節(jié)的轉(zhuǎn)換和時(shí)光的流逝。3.牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。翻譯：牧人驅(qū)趕著牛群返還家園，獵人帶著獵物經(jīng)過(guò)我身旁。講解：這兩句詩(shī)描述了山野中的生活場(chǎng)景，通過(guò)牧人和獵人的活動(dòng)，展現(xiàn)出自然與人文的和諧共處。4.相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。翻譯：大家相對(duì)無(wú)言，彼此互不相識(shí)，我高歌長(zhǎng)嘯，懷念起古代隱士的生活。講解：這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)的失望，對(duì)田園生活的向往，以及隱逸山野的決心。3.學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和意境。三、分析詩(shī)歌意境1.學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意境描繪。2.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞、句入手，分析詩(shī)歌的意境?！兑巴肥且皇酌枥L山野秋景的詩(shī)歌，通過(guò)關(guān)鍵詞和句子，我們可以分析出詩(shī)歌的意境。關(guān)鍵詞：-薄暮：詩(shī)句開(kāi)篇便描繪了薄暮時(shí)分的景象，給人一種靜謐、朦朧的感覺(jué)，為整首詩(shī)歌營(yíng)造了一種秋意盎然的氛圍。-秋色：每一棵樹(shù)都換上了秋天的色彩，傳遞出一種季節(jié)更替的氣息，同時(shí)暗示了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂和惆悵。-落暉：每一座山只剩下落日的余暉，表現(xiàn)出一天即將結(jié)束的景象，寓意時(shí)光流逝，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。-牧人、獵馬：這些山野生活中的人物和動(dòng)物，展現(xiàn)了自然與人文的和諧共處，同時(shí)也暗示了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。-采薇：詩(shī)人借用古代隱士的生活，表達(dá)了自己對(duì)隱逸山野的決心。綜合以上，《野望》詩(shī)歌的意境可以概括為：詩(shī)人在薄暮時(shí)分，面對(duì)秋天的山野景象，感嘆時(shí)光流逝、季節(jié)更替，以及對(duì)官場(chǎng)的失望。在詩(shī)人的內(nèi)心深處，對(duì)田園生活充滿向往，對(duì)隱逸山野的生活充滿期待。整首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)山野秋景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人孤寂、惆悵的情感，以及對(duì)自然、田園生活的向往和追求。3.學(xué)生分享自己的分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。四、理解詩(shī)歌內(nèi)涵1.學(xué)生思考詩(shī)歌中的主題思想，討論詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的背景、作者的經(jīng)歷等方面，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵?！兑巴肥且皇酌枥L山野秋景并抒發(fā)詩(shī)人情感的詩(shī)歌。詩(shī)歌的內(nèi)涵主要有以下幾個(gè)方面：-對(duì)自然景象的描繪：詩(shī)人通過(guò)描繪秋天的山野景象，如樹(shù)樹(shù)皆秋色、山山唯落暉等，展示了季節(jié)更替、時(shí)光流逝的自然規(guī)律，突顯了詩(shī)人對(duì)自然美的欣賞和對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的感慨。-對(duì)官場(chǎng)生活的反思：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)生活的失望，通過(guò)“相顧無(wú)相識(shí)”的表述，暗示了官場(chǎng)中人際關(guān)系的冷漠與虛偽。這反映了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦和不滿，以及對(duì)真誠(chéng)、純潔的人際關(guān)系的渴望。-對(duì)田園生活的向往：詩(shī)人通過(guò)描繪山野中的生活場(chǎng)景，如牧人驅(qū)犢返、獵馬帶禽歸等，展示了田園生活的寧?kù)o與和諧。同時(shí)，詩(shī)人借用古代隱士的生活，表達(dá)了自己對(duì)隱逸山野、遠(yuǎn)離官場(chǎng)的向往。-對(duì)自由、閑適生活的追求：詩(shī)人在詩(shī)中通過(guò)“長(zhǎng)歌懷采薇”的表述，暗示了自己對(duì)自由、閑適生活的向往。采薇代表了詩(shī)人心中的理想生活，寓意著詩(shī)人希望能夠擺脫官場(chǎng)束縛，過(guò)上自由、閑適的生活。3.學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。五、鑒賞詩(shī)歌1.學(xué)生欣賞詩(shī)歌的優(yōu)美詞句，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2.學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。六、創(chuàng)作與展示1.學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。2.學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)和建議。七、總結(jié)與反思1.學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)。2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。八、布置作業(yè)1.背誦《野望》。2.仿寫(xiě)一首唐詩(shī)，要求意境優(yōu)美，語(yǔ)言流暢。?教學(xué)反思《野望》是王績(jī)的一首代表詩(shī)作，描繪了山野秋景，樸素清新，流暢自然。在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。一、成功之處1.注重朗讀：在教學(xué)中，我注重了朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人的情感。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生逐漸理解了詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。2.注重詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)：在教學(xué)中，我注重了對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如通過(guò)意象分析、背景了解、情感體悟等方式來(lái)鑒賞詩(shī)歌。這樣可以提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段：在教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式來(lái)展示詩(shī)歌的內(nèi)容和意境，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的美。二、不足之處1.對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠：在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考和探究詩(shī)歌的內(nèi)涵和意義。2.對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠深入：在教學(xué)中，我對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠深入，沒(méi)有充分挖掘詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。3.課堂氛圍不夠活躍：在教學(xué)中，我沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氛圍不夠活躍。三、改進(jìn)措施1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：在教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考和探究詩(shī)歌的內(nèi)涵和意義。2.深入挖掘詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值：在教學(xué)中，我要深入挖掘詩(shī)歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生更加全面地了解詩(shī)歌的魅力。3.營(yíng)造活躍的課堂氛圍：在教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)