2023年八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(十二篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(十二篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.知道什么是壓力，會(huì)畫壓力示意。

2.通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。

3.知道國際單位制中壓強(qiáng)的單位（帕）。

4.經(jīng)歷測量人體對(duì)地面壓強(qiáng)的過程，培養(yǎng)樂于和他人合作進(jìn)行探究的團(tuán)隊(duì)精神，初步把握測量，計(jì)算，表達(dá)能力及用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。

6.能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的定量計(jì)算。教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。

理解壓力的概念。會(huì)畫壓力示意。

試驗(yàn)探究式教學(xué)準(zhǔn)備一端削尖的鉛筆、小桌子、沙盤等。

一課題引入

不知道大家注意過生活中的一些現(xiàn)象沒有：[出示釘]釘?shù)拿弊幼龅糜执笥制?，而釘頭卻又尖又細(xì)；在茫茫的雪原里，步行的人簡單陷下去，可是滑雪者卻清閑自滿，而且滑得很快。

這些現(xiàn)象看起來簡單，但其中包含的物理學(xué)道理卻是很深刻的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就準(zhǔn)備解決這些問題。

二講授新課

一只杯子放在地面上，受到地面對(duì)它的支持力，那么地面受不受力呢？（假使用手作為地面，可以明顯地感覺到壓力，可見地面受到杯子的壓力，誰來畫一畫地面受到的壓力？）同樣的道理，釘對(duì)墻面也有壓力；放在斜面上的木塊對(duì)斜面也有壓力，請(qǐng)大家完成力的示意。（學(xué)生板演）

多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。

多媒體展示壓力，說明壓力的方向始終和接觸面相垂直。（學(xué)生觀測并回復(fù)）

垂直作用在物體表面上的力叫壓力。雖然我們知道了壓力的定義，但是壓力的作用效果和那些因素有關(guān)呢，我們用試驗(yàn)來探尋答案。

[試驗(yàn)1]將壓力小桌正放入沙盤，其中一次在小桌上放一個(gè)重物，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀測）

壓力作用的效果和壓力大小有關(guān)。（學(xué)生回復(fù)）

[試驗(yàn)2]將壓力小桌分別正放和反放入沙盤，比較兩次小桌陷入沙盤的深度。（學(xué)生觀測）

壓力作用的效果還和接觸面積大小有關(guān)。（學(xué)生回復(fù)）

為了更直接便利地表示壓力的作用效果，物理上引進(jìn)了壓強(qiáng)的概念。

⑴定義：壓強(qiáng)是物體單位面積上受到的壓力（大小）。

這一個(gè)概念就包含了壓力作用的兩個(gè)效果。

⑵公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積p=f/s

受力面積是指作用的兩個(gè)物體接觸的那一部分面積。

⑶單位：牛/米2=帕斯卡符號(hào)pa

⑷物理意義：物體每平方米面積上受到的壓力。

實(shí)際應(yīng)用：

為什么坐沙發(fā)比板凳安逸？（學(xué)生回復(fù)）

在壓力一定的狀況下，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)（例如拖拉機(jī)和坦克的履帶；雪橇等）。反之可以增大壓強(qiáng)（例如菜刀的刃；釘尖等）。

在受力面積一定的狀況下，增大或減小壓力可以改變壓強(qiáng)（學(xué)生自己舉例子）。

三小結(jié)：建立起正確的壓強(qiáng)概念；理解壓強(qiáng)公式，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單估算；

結(jié)合生活實(shí)例說明如何控制壓強(qiáng)。

四相關(guān)學(xué)生練習(xí)：

1．關(guān)于壓力和壓強(qiáng)，以下說法正確的是()

a．壓力的方向總是豎直向下的

b．壓力的方向總是垂直于支持面的

c．物體的重力越大，對(duì)支持面的壓力一定越大

d．壓力大，壓強(qiáng)一定大

2．質(zhì)量一致的正方體實(shí)心銅塊和鐵塊平放在水平桌面上比較它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)和壓力()

a．壓力相等，銅塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大

b．壓力相等，鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大

c．壓強(qiáng)相等，銅塊對(duì)桌面的壓力較大

d．壓強(qiáng)相等，鐵塊對(duì)桌面的壓力較大

3．以下事例中，能夠減小壓強(qiáng)的是()

a．把書包帶做得寬些

b．為了易于把吸管插入軟包裝飲料盒內(nèi)，吸管的一端被削得很尖

c．刀、斧、剪的刃都磨得很薄d．用細(xì)線切割濕軟的肥皂30n的壓力作用在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)是假使保持壓力不變，要產(chǎn)生5×105pa的壓強(qiáng)，受力面積應(yīng)是質(zhì)量為48kg的人受到的重力是多少？假使他每只腳與地面的接觸面積是150cm2，那么，他站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少？

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對(duì)教材的理解。

《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。

教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的狀況有明了明白的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。

初中生有一定的觀測能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，我會(huì)組織一定的探究試驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

通過小組探討試驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀測能力和抽象概括的能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。

根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，因而確定了本節(jié)課的

重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)過程。

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法〞為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線〞的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說：“同學(xué)們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問為什么會(huì)這樣呢?〞通過學(xué)生的回復(fù)，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素〞試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體〞的原則，因此在試驗(yàn)開始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子〞來引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行試驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回復(fù)，整理得出統(tǒng)一的操作流程。依照設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼〞，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼〞。在此過程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表看法，并且根據(jù)學(xué)生的回復(fù)總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。

那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式p=f/s，單位n/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(pa)，并且1pa=1n/m2。

在穩(wěn)定提高的環(huán)節(jié)，本著對(duì)忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書上例題，來使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，譬如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。

在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

最終結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

我的板書本著簡介、直觀、明了的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系;

2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因;

3.會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.

通過試驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。

一、流體壓強(qiáng)

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第44、45面的內(nèi)容，完成下面的問題：

1.什么是流體?怎樣能使流體滾動(dòng)?舉例說明。

2.在氣體和液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小，流速越小的地方壓強(qiáng)越大。

3.在一致時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對(duì)機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短，速度較小，它對(duì)機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大，這樣，機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差，因而有壓力差，這就是產(chǎn)生升力的原因。

●小組探討

1.小試驗(yàn)：用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀測兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)

邊做邊思考，并在小組內(nèi)探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

2.通過我們的試驗(yàn)探究，我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，現(xiàn)在讓我們來觀測一下飛機(jī)的機(jī)翼，思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛行呢?

觀測：飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平;

飛機(jī)靜止在地面，能否自動(dòng)騰飛?不能;

飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是：上方空氣流速大于下方空氣流速;

根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是：下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng);

由此，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時(shí)，飛機(jī)就騰飛了.

3.觀看龍卷風(fēng)視頻，你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?

4.完成如下圖所示的試驗(yàn)，將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起，然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi)，將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí)，觀測計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。

●教師點(diǎn)撥

1.飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，機(jī)翼與周邊的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼，氣流被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在一致的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大。下方氣流通過的路程較短，因而速度較小。

2.氣體遵守“在流體中，流速大的位置壓強(qiáng)小〞的規(guī)律，液體也遵守“在流體中，流速大的位置壓強(qiáng)小〞的規(guī)律。

●跟蹤訓(xùn)練

1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開，如下圖，那么以下分析正確的是(b)

a.乒乓球不會(huì)下落，由于其上方氣體流速增大，壓強(qiáng)變大

b.乒乓球不會(huì)下落，由于其上方氣體流速增大，壓強(qiáng)變小

c.乒乓球會(huì)下落，由于其上方氣體流速增大，壓強(qiáng)變大

d.乒乓球會(huì)下落，由于其上方氣體流速增大，壓強(qiáng)變小

2.你是否有過這樣的經(jīng)歷：撐一把雨傘行走在雨中，如下圖，一陣大風(fēng)吹來，豎直方向傘面可能被“吸〞，發(fā)生形變。以下有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是(b)

a.傘面被向下“吸〞b.傘上方的空氣流速大于下方

c.傘上方的空氣流速等于下方d.傘上方的空氣流速小于下方

3.把一根長約250px左右的飲料吸管a插在盛水的杯子中，另一根吸管b的管口貼靠在a管的上端，往b管中輕輕吹氣，會(huì)看到a管中液面上升，這是由于a管上方空氣流速增大，使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。

4.開啟自來水龍頭，使自來水流過如下圖的玻璃管，在a、b、c三處，水的流速較大的是b處，壓強(qiáng)較小的是b處(填“a〞、“b〞或“c〞).

5.火車站臺(tái)邊緣處標(biāo)有一條安全線，人必需站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時(shí)，易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大〞、“減小〞或“不變〞).

6.(山東日照)如下圖，艦艇護(hù)航編隊(duì)在較近距離時(shí)一般采用前后護(hù)航形式，而不采用“并排〞護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小，簡單發(fā)生碰撞事故。

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。

（2）理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位--帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡單的現(xiàn)象和解決簡單的問題。

（3）知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念

難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

試驗(yàn)器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學(xué)生用：圖釘（每人一個(gè)）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、感受壓力的效果

組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘（或一只一頭削尖的短鉛筆），兩個(gè)手指的感覺怎樣呢？

問：為什么感覺不一致呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11-2滑雪圖，問：為什么雪地行走，腳簡單陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？陳述：事實(shí)上，圖釘對(duì)手指、滑雪板對(duì)雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)別。

安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的試驗(yàn)。

問：試驗(yàn)結(jié)論是什么？學(xué)生回復(fù)

學(xué)生思考、回復(fù)

學(xué)生聽講、思考

分析壓力與重力的區(qū)別、聯(lián)系

學(xué)生觀測、分析引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)

明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的

明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)二、壓強(qiáng)的計(jì)算

陳述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

公式：p=f/s，f表示壓力，單位是牛頓，s表示受力面積，單位是米2，p的單位是n/m2稱為帕斯卡，符號(hào)為pa。

陳述：1pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

陳述：請(qǐng)同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁例題

講評(píng)、指正。

陳述：請(qǐng)同學(xué)們估算自已站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)并思考怎樣增大對(duì)地面的壓強(qiáng)。學(xué)生聽講、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生思考、記憶

學(xué)生利用公式計(jì)算

形象地理解pa的大小

培養(yǎng)學(xué)生利用公式解決問題的能力三、壓強(qiáng)的增大與減小

問：從壓強(qiáng)的.公式看，我們?cè)鯓釉龃髩簭?qiáng)？

問：從壓強(qiáng)的公式看，我們?cè)鯓訙p小壓強(qiáng)？

問：課本圖11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？

問：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？

小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生回復(fù)：當(dāng)f一定時(shí)減小s，當(dāng)s一定時(shí)增大f。

學(xué)生回復(fù)：當(dāng)f一定時(shí)增大s，當(dāng)s一定時(shí)減小f。

學(xué)生思考、回復(fù)

學(xué)生舉例

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證

理論和實(shí)際結(jié)合

增加興趣，加深對(duì)壓強(qiáng)概念的理解作業(yè)：課本p26頁1、２、３

第一節(jié)壓強(qiáng)

一、壓力

垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

當(dāng)受力面積一致時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。

當(dāng)壓力一致時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

二、壓強(qiáng)的計(jì)算

單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

ｐ＝ｆ／ｓ

ｎ／m2=1pa表示1米2面積上受到的壓力是1牛。

三、壓強(qiáng)的增大與減小

增大壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，減小受力面積

受力面積一定時(shí)，增大壓力

減小壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，增大受力面積

受力面積一定時(shí)，減小壓力

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

(一)知識(shí)與技能

1.通過探究試驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān);

2.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

(二)過程與方法

1.通過試驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程;

2.通過試驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。

(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1.通過試驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性;

2.通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于摸索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。

教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。

教學(xué)工具

多媒體

引入課題

教師引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)

提出問題

兩個(gè)指的受力有什么不同?

兩個(gè)手指的感受有什么不同?

觀測兩個(gè)手指的凹陷有什么不同?

和這個(gè)試驗(yàn)類似的狀況生活中還有好多，我們?cè)倏匆粋€(gè)圖片。

兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果一致嗎?

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢?

帶領(lǐng)學(xué)生分析

引導(dǎo)

上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

板書

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)

首先讓我們用試驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。

根據(jù)方才的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有什么?

那我們要用什么方法，來分別研究兩個(gè)因素對(duì)壓力作用效果的影響呢?

我們把壓力作用面積叫做受力面積。

提供的器材有：小桌、海綿、砝碼。

板書

一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)

引導(dǎo)：

從方才的分析可知，假使要比較壓力的作用效果大小，怎么辦?

那要是壓力和受力面積都不一致，怎么辦?在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。

十分好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。

2.壓強(qiáng)的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號(hào)：pa。

將一張報(bào)紙對(duì)折一下，平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為1pa。

1pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們通過試驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并探討了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、通過探究試驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

3、通過試驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

4、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過探究試驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

2、通過對(duì)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解釋飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因等相關(guān)現(xiàn)象。

乒乓球、白紙、注射器、小船、漏斗、燒杯、吸管、自制連通器、多媒體課件等

一、新課引入：

同學(xué)們，請(qǐng)先看一個(gè)試驗(yàn)，如下圖，我開啟閥門a，關(guān)閉閥門b，讓紅色的水流入管徑粗細(xì)不同的透明塑料管，請(qǐng)注意觀測三支小豎管中水柱的高度。你觀測到什么?(三個(gè)容器的水面高度是一樣的，圖1所示是一個(gè)連通器，連通器里裝入同種液體，且液體不滾動(dòng)是，各容器中液面總保持相平。)

請(qǐng)看假使我開啟閥門b，可以看到什么現(xiàn)象?(水從b端流出)這時(shí)請(qǐng)看三支小豎管中水柱的高度是否一致?(不一致)你看高度發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)呢?(粗管處的水柱高、細(xì)管處的水柱低)

分析：根據(jù)學(xué)過的連通器原理，當(dāng)水不滾動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。如今當(dāng)水滾動(dòng)時(shí)，小管中水柱的高度卻不一致，說明水平管中的深度也就不一致。根據(jù)液體的壓強(qiáng)公式p=ρgh，也就是說各個(gè)粗細(xì)管中水的壓強(qiáng)就不一致。

同學(xué)們猜一猜，想一想，這個(gè)不一致可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(水是否滾動(dòng))

同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)看另一個(gè)試驗(yàn)，如下圖，我把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，請(qǐng)看(說完，松開手掌)，看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球掉下來)

現(xiàn)在我用嘴通過漏斗向下吹氣，同時(shí)放開手。又看到了什么現(xiàn)象?(乒乓球沒有掉下來)

分析：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來，我們分析看看，乒乓球能在漏斗下方不會(huì)掉下來，由物體的平衡條件可知，豎直方向除了受到重力以外，一定還受到一個(gè)向上的壓力。未吹氣時(shí)沒有這個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)吹氣之后才產(chǎn)生這種現(xiàn)象，同學(xué)們?cè)俨乱徊?，想一想，這個(gè)壓力可能會(huì)跟什么有關(guān)系呢?(吹氣就是氣體在滾動(dòng)，壓力于氣體的滾動(dòng)有關(guān))

液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：都具有滾動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。兩個(gè)試驗(yàn)的共同之處是，流體在運(yùn)動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體滾動(dòng)可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢?

二、新課教學(xué)

1、科學(xué)探究：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

依照班級(jí)分組狀況，給每個(gè)小組配備下圖所示的試驗(yàn)器材，要求每個(gè)小組自由選擇器材，做一到二組試驗(yàn)。請(qǐng)大家在小組內(nèi)積極地探討、研究方案，積極地用眼睛去觀測、用大腦去思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流?？纯丛谠囼?yàn)中能發(fā)現(xiàn)些什么?集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好?

(學(xué)生開始試驗(yàn)、探究、探討，教師巡查各組的試驗(yàn)狀況)

交流展示：下面我們進(jìn)行全班交流，把你所看到的，所想的說出來與大家交流。

估計(jì)學(xué)生會(huì)回復(fù)到的幾個(gè)狀況：

(1)我們這一小組選擇老師提供的試驗(yàn)裝置第三個(gè)圖，選擇用大號(hào)注射器一支，裝滿水的水槽一個(gè)，兩只塑料小船，作為試驗(yàn)器材，用注射器向漂泊在水面上的兩只小船間噴射水流，可觀測到兩只船向中間靠近。

(2)我們這一小組選擇老師提供的試驗(yàn)裝置第一個(gè)圖，把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，相對(duì)靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球相互靠近。

(3)我們這一小組選擇老師提供的試驗(yàn)裝置其次個(gè)圖，我們選擇在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

(4)我們這一小組選擇老師提供的試驗(yàn)裝置第四個(gè)圖，我們把一根中間切開(未斷)折成直角的飲料吸管，一端插入水中，向管中間吹氣，我們可看到水霧從切口處噴出。我們認(rèn)為管中間被我們吹氣，因此切口處壓力變小，底下的大氣壓就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力把水往中間壓。因此，我們也認(rèn)為：流體在流速大的地方壓強(qiáng)反而小，在流速小的地方壓強(qiáng)反而大。

得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

2、飛機(jī)的升力

播放關(guān)于飛機(jī)得視頻，提出問題：

飛機(jī)為什么能上天?是誰給飛機(jī)提供升力的?它又是如何提供升力的?

為了使學(xué)生回復(fù)上面的三個(gè)問題，提醒學(xué)生注意觀測機(jī)翼的形狀。引導(dǎo)學(xué)生利用白紙制作機(jī)翼模型，親身體驗(yàn)飛機(jī)升空的道理。(和學(xué)生一起完成課本p92“想想做做〞)

播放視頻“研究飛機(jī)的升力〞，加深學(xué)生對(duì)本段知識(shí)的理解，更好的把握飛機(jī)升空的原因。

3、聰慧點(diǎn)擊

1)氣體和液體都可以滾動(dòng)，統(tǒng)稱為。在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)。

2)海軍艦艇在為船只護(hù)航時(shí)，護(hù)編隊(duì)一般采用前后形式護(hù)航，而不采用“并排〞護(hù)航，這是由于流體速度大的地方，當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí)，簡單發(fā)生事故。

3)若是機(jī)翼裝反了，飛機(jī)還能上天嗎?為什么?你有什么意外的發(fā)現(xiàn)嗎?

這是一道開放性試題，通過逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。學(xué)生探討之后，引出“氣流偏導(dǎo)器〞。

簡要介紹“氣流偏導(dǎo)器〞(通過視頻或圖片)。有的跑車在車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器〞，它的上表面平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的機(jī)翼。當(dāng)跑車高速行駛時(shí)，車輪能拿更好地抓緊地面。

氣體和液體統(tǒng)稱流體，在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

第1課時(shí)：探究影響壓力作用效果的因素，形成壓強(qiáng)的概念。課型為探究課。

1、知識(shí)與技能

（1）知道壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會(huì)作壓力示意圖。

（2）理解壓強(qiáng)的概念，公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

2、過程與方法

（1）能設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究壓力產(chǎn)生效果與哪些因素有關(guān)，并建立壓強(qiáng)的概念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀測、體驗(yàn)壓力的作用效果，調(diào)查、收集在生活中的實(shí)例，養(yǎng)成將物理知識(shí)運(yùn)用于生活、生產(chǎn)的意識(shí)，加深對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解。

1、重點(diǎn)

（1）壓力的概念。

（2）壓強(qiáng)的概念，公式和單位--帕斯卡。

（3）能運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)

（1）壓力與重力的區(qū)別。

（2）壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。

教材的編寫表達(dá)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)“的課程基本理念。首先從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)感受入手，激發(fā)學(xué)生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)“的求知欲。通過便利、直觀的試驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的概念。在理解了壓強(qiáng)的概念和公式的物理意義之后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用獲得的知識(shí)分析解決生活生產(chǎn)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)、

針對(duì)本節(jié)教學(xué)的基本要求，壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。理解壓強(qiáng)概念關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)系。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生先感受壓力的效果，對(duì)壓力有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再通過做力的示意圖來概括出壓力的概念。為了突破本節(jié)的難點(diǎn)――壓力與重力的區(qū)別，再讓學(xué)生在原圖上作出重力的示意圖，以此來得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。

學(xué)生知道壓力的概念后，用一幅幽默插圖引出壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)，由此提出問題并進(jìn)行猜想，試驗(yàn)探究如圖8－4所示，此現(xiàn)象學(xué)生易于理解并可由試驗(yàn)觀測得出結(jié)論：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。

為了比較壓力的作用效果，就應(yīng)比較單位面積上受到的壓力，由此引入壓強(qiáng)的概念。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。再由簡單的實(shí)例及壓強(qiáng)概念得到壓強(qiáng)的計(jì)算公式。在此基礎(chǔ)上介紹壓強(qiáng)的單位帕斯卡，并列舉一些小數(shù)據(jù)使學(xué)生對(duì)1pa的壓強(qiáng)形成具體的概念。

在理解了壓強(qiáng)公式的物理含義，知道壓強(qiáng)跟壓力和受力面積的關(guān)系后，留給學(xué)生課下思考交流增大和減小壓強(qiáng)的途徑，這對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)很有好處，也很好玩兒味性。

教具準(zhǔn)備：海綿狀泡沫塑料、磚頭、三角板。

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

(1)、小試驗(yàn)：如課本p136圖8－1所示，讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著三角尺，兩個(gè)手指的感受有何不同？

生：食指感覺有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。

師：試驗(yàn)做得很好，講得也很好。

(2)、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磮D8－2滑雪，說說為什么雪地行走，腳簡單陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運(yùn)動(dòng)員不僅不會(huì)陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？

生：在雪地上行走，對(duì)雪地壓力比較大，所以腳簡單陷入積雪，用寬寬的滑雪板滑雪，對(duì)雪地的壓力比較小，所以運(yùn)動(dòng)員不會(huì)陷入雪里。

生：在雪地行走，腳與雪地接觸面積比較小，所以會(huì)陷下去，而用寬寬的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大，所以不會(huì)陷下去。

師：很好，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們將得到一個(gè)滿意的答案。上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生，這一節(jié)我們先來認(rèn)識(shí)壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，及什么叫壓強(qiáng)等。

2、新課教學(xué)

(1)、壓力的概念

放映幻燈片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請(qǐng)同學(xué)們畫出三種狀況下壓力的示意圖。

學(xué)生畫壓力示意圖，教師巡查，了解狀況。

師：請(qǐng)幾位同學(xué)將壓力示意圖拿上來投影，交流。

師生共同探討，得出三種壓力的示意圖。（放映幻燈片）

通過畫出以上三種壓力的示意圖，同學(xué)們能交流概括出什么是壓力嗎？

生：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

師：同學(xué)們歸納得很好。下面請(qǐng)同學(xué)們畫出以上三種狀況下物體所受重力的示意圖，壓力和重力一樣嗎？

學(xué)生畫重力的示意圖，教師巡查。

生：（甲）圖中茶杯對(duì)桌面的壓力是由它的重力產(chǎn)生，壓力與重力方向一致。（乙）圖中木塊對(duì)支持它的斜面的壓力也是由重力產(chǎn)生的，但壓力與重力方向不同。（丙）圖中圖釘對(duì)墻的壓力與重力無關(guān)，壓力方向也與重力方向不同。

所以，有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定一致，有些壓力與重力無關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。（放映幻燈片）

(2)、壓力的作用效果

師：我們來觀看一幅好玩兒的插圖。壓力一致時(shí)，壓力的作用效果可以不一樣，壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？

生：⑴壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

⑵壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關(guān)。

⑶壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關(guān)。

⑷可以通過比較壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。

師：你們準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)、驗(yàn)證你們的猜想呢？

生：可以象課本p137圖8－4，圖(a)(b)(c)那樣，將磚放在海綿狀泡沫塑料上，第一次一塊磚平放，其次次兩塊磚平放，第三次一塊磚豎放，比較(a)(b)觀測海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當(dāng)受力面積一致時(shí)，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；比較(a)(c)觀測海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當(dāng)壓力一致時(shí)，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

師：試驗(yàn)設(shè)計(jì)很好，我們把這種方法叫什么？

生：變量控制法。

師：很好，同學(xué)們假使沒有不同看法，可以分組進(jìn)行試驗(yàn)，并探討得出試驗(yàn)結(jié)論。

學(xué)生分組試驗(yàn)、探討，教師巡查。

師：請(qǐng)各組交流試驗(yàn)結(jié)論。

生：我們通過試驗(yàn)得到的試驗(yàn)結(jié)論是：當(dāng)受力面積一致時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力一致時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

八年級(jí)物理壓強(qiáng)5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

生：我們的試驗(yàn)結(jié)論與他們組一致，通過試驗(yàn)驗(yàn)證了我們的猜想是正確的。

師：慶賀同學(xué)們通過試驗(yàn)得出正確結(jié)論?，F(xiàn)在我們知道壓力作用效果的決定因素：壓力的大小、受力面積的大小。

(3)、壓強(qiáng)的概念

師：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān)，要比較壓力的作用效果，最簡單的是比較單位面積上受到的壓力。請(qǐng)同學(xué)們比較如圖壓力作用效果的大小。（放映幻燈片）

生：左圖單位面積上受到的壓力是100n，右圖單位面積上受到的壓力是80n。

師：物理學(xué)中引入壓強(qiáng)用來表示壓力的作用效果。在物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

由壓強(qiáng)的定義可以得到壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力／受力面積。尋常用p來表示壓強(qiáng)，f表示壓力，s表示受力面積，則壓強(qiáng)公式為p=f/s。

師：壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，面積的單位是平方米，由公式確定壓強(qiáng)的單位是牛每平方米。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)pa。這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理研究方面作出的優(yōu)良貢獻(xiàn)。1pa=1n/㎡。

師：1pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1c㎡的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。下面有一些小數(shù)據(jù)可以讓同學(xué)們對(duì)1pa形成具體的概念。（放映幻燈片）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)完成下面的例題（投影例題）。并思考如何增大或減小壓強(qiáng)。

3、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么？

生：（1）我知道了壓力是垂直作用在物體表面上的力，壓力不是重力。

生：（2）我知道了壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小有關(guān)，用壓強(qiáng)來表示壓力的作用效果，物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。計(jì)算公式：p=f/s，壓強(qiáng)的單位是pa、

師：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，歸納得很好。

4、課后作業(yè)

p140第1、2、3題。

5、板書設(shè)計(jì)

第八章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)(第一課時(shí))

一、壓力

定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

二、壓強(qiáng)

1、壓強(qiáng)的物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

2、定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。

3、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積即p=f/s

4、單位：帕斯卡（帕pa）1pa=1n/㎡

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。

2．通過探究知道影響壓強(qiáng)大小的因素，并能建立壓強(qiáng)定義公式。

3．知道國際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。

4．能在日常生活上靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)。

重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。

難點(diǎn)：壓強(qiáng)公式的應(yīng)用。

學(xué)生探究試驗(yàn)器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個(gè)，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等

教師演示器材：汽球，圖釘，雞蛋等

（一）新課引入

將一氣球置于講臺(tái)上讓班上個(gè)最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費(fèi)九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個(gè)個(gè)頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時(shí)設(shè)問為什么？從而引入新課。

（二）觀測與作圖————什么是壓力

1、用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時(shí)橋面壓彎了，設(shè)問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。

2、舉例老師站在講臺(tái)上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。

3、①請(qǐng)同學(xué)們觀測分析書本圖9—1例子的三副圖并在練習(xí)本上畫出三副圖中物體對(duì)表面的壓力示意圖。同時(shí)請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時(shí)，教師來回巡查，了解學(xué)生作圖中的錯(cuò)誤。

②學(xué)生畫完后，講評(píng)學(xué)生作圖狀況，錯(cuò)誤的進(jìn)行改正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們探討思考以上圖中物體對(duì)受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)？

得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物體。

③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點(diǎn)及與重力的區(qū)別。

（三）探究壓力的作用效果

1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀測生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生細(xì)心觀測插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了大量各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大致歸納為三個(gè)問題：

（1）當(dāng)人們?cè)谒绍浀牡厣闲凶邥r(shí)，為什么會(huì)在地上留下一道深深的腳??？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

（2）為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動(dòng)自如呢？

（3）同一個(gè)物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

2、親自體驗(yàn)一下。做書本圖9—3的試驗(yàn)。讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？為什么兩個(gè)手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？“

猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測并探討，同時(shí)說明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用試驗(yàn)驗(yàn)證。

學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究（探討設(shè)計(jì)方案，收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出試驗(yàn)結(jié)論，交流試驗(yàn)體會(huì)）

學(xué)生在這里的試驗(yàn)方案好多，可采用復(fù)式教學(xué)法———各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，然后分別上講臺(tái)匯報(bào)。

從而得出：在一致受力面積時(shí)，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在一致的壓力時(shí)，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。

叫兩個(gè)體重懸殊的學(xué)生站在講臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生比較他們對(duì)地面的壓強(qiáng)。（學(xué)生由于他們對(duì)地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較）

所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強(qiáng)。

（三）壓強(qiáng)

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)

②公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積；。并由此引出壓強(qiáng)的單位是由力的單位和面積單位共同組成的。

③單位：牛頓/米2讀作：牛頓每平方米；它有一個(gè)專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號(hào)是pa。⑤介紹壓強(qiáng)的物理意義：以成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1。5×104pa的含義是：1米2的地面受到的壓力約1。5×104牛頓。

（4）課堂練習(xí)

例：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來回巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問題，給予及時(shí)改正。做完后。講評(píng)練習(xí)的同時(shí)指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范的問題。

（四）壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用

為了使同學(xué)了解壓強(qiáng)在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運(yùn)用壓強(qiáng)的知識(shí)為我們服務(wù)，設(shè)問：壓強(qiáng)是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強(qiáng)大時(shí)要想方法增大壓強(qiáng)，需要壓強(qiáng)小時(shí)想方法減小壓強(qiáng)？同時(shí)說明任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體會(huì)被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強(qiáng)大約是5×106帕，混凝土是（5—50）×106帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強(qiáng)小于物體能承受壓強(qiáng)，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強(qiáng)。

設(shè)問：如何去增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強(qiáng)的方法；解決課前提出的問題。由p=f/s分析出增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的方法，并引導(dǎo)勉勵(lì)同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時(shí)讓同學(xué)們參與做對(duì)比小試驗(yàn)，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的好多狀況用到了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。

（五）作業(yè)

1、收集生活中增大壓強(qiáng)和減少壓強(qiáng)的例子。

2、課外小試驗(yàn)：測出你站立在地上的壓強(qiáng)。

3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強(qiáng)增大到原來的兩倍？假使他要營救一個(gè)掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過去還是爬著過去？

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。

2、通過試驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升規(guī)律思維能力和動(dòng)手操作能力。

3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。

驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測量的原理。

理解托里拆利試驗(yàn)原理。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

試驗(yàn)：表演魔術(shù)“能飛的液體〞。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在

從生活實(shí)際出發(fā)

提出問題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?

勉勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。

猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。

猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。

猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無法下落。

再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：假使大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，假使把塑料吸盤戳個(gè)小孔，空氣通過小孔進(jìn)入吸盤和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，假使在倒置的水杯杯底開一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。

2、試驗(yàn)探究：大氣會(huì)不會(huì)宛如液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?

演示試驗(yàn)：將塑料瓶裝滿水，并在底部扎幾個(gè)小孔，開啟瓶蓋，水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?

演示試驗(yàn)：將塑料瓶裝滿水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，開啟瓶蓋，水會(huì)順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?

得出結(jié)論：大氣宛如液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

3、測量大氣壓強(qiáng)

觀看馬德堡半球試驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從試驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平日感覺它不大呢?為測量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。

組織學(xué)生小組探討：如何測量大氣壓強(qiáng)，說明測量思路。勉勵(lì)學(xué)生大膽思考。

演示托里拆利試驗(yàn)(播放錄像)。

提出問題：

(1)剛開始為什么水銀柱下降?

答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。

(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?

答：真空。

(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?

答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。

(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

（一）知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例。

（二）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

（三）知道大氣壓強(qiáng)的值可由托里拆利試驗(yàn)測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕，它相當(dāng)于760毫米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀測、試驗(yàn)、分析能力。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是:感知大氣壓強(qiáng)的存在。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)是:理解托里拆利試驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法。

教師：玻璃杯、硬紙片、試管一根、長約兩米的玻璃管一根、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝皮的雞蛋一個(gè)、鑷子一個(gè)、注射器一個(gè)、托里拆利試驗(yàn)裝置一套、打火機(jī)一個(gè)。

學(xué)生：皮碗（每兩人一對(duì)）

（一）示范法：教師給出示范，進(jìn)行具體操作演示。

（二）談話法：師生間進(jìn)行交流對(duì)話。

（三）自主探究法：讓學(xué)生自己通過各種渠道搜集資料，通過主動(dòng)探究獲取新知識(shí)。

小組探討法：學(xué)生圍繞主題分成小組進(jìn)行探討，再得出結(jié)論。

（一）復(fù)習(xí)提問

師：如右圖浸入液體中的物體是否受到液體對(duì)它壓強(qiáng)？

生：受。

師：液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？

生：各個(gè)方向。

師：液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？

生：液體受重力、具有滾動(dòng)性。

（二）引入新課

師：我們賴以生存的地球周邊被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，地球上的物體（包括人）都浸在其中。提問：浸入空氣中的物體是否受到大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)呢？

請(qǐng)學(xué)生用皮碗模擬馬德堡半球試驗(yàn)。

出示課前已經(jīng)抽好氣的馬德堡半球，讓學(xué)生用力拉但不開，開啟氣閥，球內(nèi)進(jìn)入空氣后卻很簡單拉開。

師：馬德堡半球試驗(yàn)證明白大氣壓強(qiáng)的存在。

板書：“大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫大氣壓強(qiáng)；簡稱大氣壓或氣壓。〞

（三）授新

1、請(qǐng)學(xué)生探討、并列舉出生活中有關(guān)大氣壓存在的實(shí)例。

用一次性注射器做試驗(yàn)，把進(jìn)氣口密封后，拉注射器時(shí)很吃力。再一次證明大氣壓的存在。

向不同方向松開手后又都會(huì)發(fā)出很大的聲音，與液體壓強(qiáng)試驗(yàn)作比：

2、提問：這能說明什么問題？（大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)）

從上面的分析中可知大氣壓強(qiáng)與液體中的壓強(qiáng)有大量相像的地方。

提問：（1）空氣主要是由什么物質(zhì)組成？（氮和氧）

（2）它們受重力作用嗎？（受）

（3）空氣能滾動(dòng)嗎？（能）補(bǔ)充：空氣的滾動(dòng)形成風(fēng)。

教師總結(jié)：空氣也和液體一樣受重力、具有滾動(dòng)性，這也是浸入大氣中的物體受到大氣壓強(qiáng)的原因。

板書：“大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是空氣受重力作用且具有滾動(dòng)性〞

我們知道了大氣壓強(qiáng)的存在，并且也了解了大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，那么大氣壓強(qiáng)的值是多大呢？下面我們就來具體地研究這個(gè)問題。

3、做覆水杯試驗(yàn)。

提問：

（1）產(chǎn)生的現(xiàn)象是什么？（硬紙片沒有掉下）;

（2）為什么沒有掉下來呢？

師引導(dǎo)學(xué)生分析，裝滿水的杯中排出了空氣，蓋上硬紙片并倒置過來后，它們的周邊只有空氣，很明顯紙片沒有掉下來是大氣壓作用的結(jié)果。

向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)覆水杯，觀測到硬紙片沒有下落，再一次說明大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

將用硬紙片托住的裝滿水的試管倒立在裝有水的水槽中，然后抽出紙片。

4、提問：

（1）觀測現(xiàn)象；

（2）思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因

（學(xué)生思考、探討。投影儀打出圖2）

分析：此時(shí)試管中的水不下落是由于大氣壓作用的結(jié)果。只不過大氣壓作用在水槽中的水面上。

5、提問：假使換用2米長的一端封閉的玻璃管來做此試驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？

試驗(yàn)結(jié)果說明，2米長的水柱也能被大氣壓所支持。

大氣壓畢竟能支持多高的水柱呢？

師：歷史上曾經(jīng)有人用10米長的玻璃管來做過此試驗(yàn)，結(jié)果水管中仍充滿了水?？磥泶髿鈮核苤С值乃谴笥?0米的。

6、提問：下面我們假設(shè)大氣壓支持的水柱高是h米，請(qǐng)同學(xué)們探討能否用水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)間接地測出大氣壓強(qiáng)的值？假使可能，應(yīng)用什么公式？

學(xué)生：能、p=ρ液gh水

師：用大于十米高的水柱來做此試驗(yàn)測出大氣壓強(qiáng)的值從理論上看是可行的，但是在試驗(yàn)的過程中卻會(huì)給我們帶來問題：如無法在試驗(yàn)室中完成此試驗(yàn)；10米長的水管很難找等。

7、提問：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考能否用我手中的這根1米長的玻璃管來完成測出大氣壓強(qiáng)值的任務(wù)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考。（師：啟發(fā)學(xué)生由p＝ρgh考慮問題。）

學(xué)生：用密度大于水的液體，最好是水銀。

師：歷史上第一個(gè)想到用水銀代替水來測大氣壓強(qiáng)值的是意大利科學(xué)家托里拆利。其實(shí)托里拆利像你們一樣也不是一開始就想到用水銀來做試驗(yàn)的，他是在總結(jié)前人試驗(yàn)的基礎(chǔ)上才想到用液體密度最大的水銀來做試驗(yàn)，以測定大氣壓強(qiáng)的值。這一試驗(yàn)稱為托里拆利試驗(yàn)。

演示試驗(yàn)：托里拆利試驗(yàn)。

8、提問：玻璃管內(nèi)水銀面上空有沒有空氣？（沒有，已被灌滿的水銀全部排出）

師：對(duì)，這個(gè)空間是真空。

9、提問：請(qǐng)大家觀測試驗(yàn)裝置，哪一段水銀柱是由大氣壓強(qiáng)托住的？（玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差）

請(qǐng)同學(xué)讀出此試驗(yàn)中水銀柱的高度差是多少厘米？

若測量結(jié)果不完全等于76厘米，則簡單介紹不同的海拔高度對(duì)應(yīng)的大氣壓不同，76厘米高是托里拆利在海平面的高度測出的值。一般我們把大氣壓的值取為76厘米汞柱。

板書：“大氣壓強(qiáng)＝76厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)（＝1.01×105帕）〞

10、提問：⑴假使在做托里拆利試驗(yàn)時(shí)，使玻璃管傾斜插入水銀槽中，會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)果嗎？

⑵在做托里拆利試驗(yàn)時(shí)，改用粗一些或細(xì)一些的玻璃管，會(huì)不會(huì)影響試驗(yàn)結(jié)果？

⑶假使在做托里拆利試驗(yàn)時(shí)，不防備打破了玻璃管的上端，會(huì)有什么結(jié)果？

（用2米長的水柱做此試驗(yàn)，得出水銀會(huì)下降到與水槽內(nèi)水銀面相平的位置）

11、例1：在托里拆利試驗(yàn)中，我們測得的水銀柱高為76厘米，則當(dāng)?shù)氐拇髿鈮簭?qiáng)值為多少帕？

若用水代替水銀做此試驗(yàn)，則大氣壓支持的水柱有多高？

象這樣通過求水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)而間接測定大氣壓強(qiáng)值的方法是一種間接測量的方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、工作中還會(huì)用到它。

12、例2：若桌面的面積為1平方米，上題中的大氣壓強(qiáng)作用在此桌面上產(chǎn)生的壓力是多大？它相當(dāng)于多少個(gè)成年人的體重？（成年人體重約500牛）這么大的力，為什么沒有把桌子壓塌呢？（利用此題使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)是很大的）

大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向都有，桌面上表面受到向下的大氣壓強(qiáng)，同時(shí)下表面受到向上的壓強(qiáng)，兩者作用相互抵消，所以不會(huì)塌。人為什么沒有被大氣壓壓癟也有與此類似的原因。

（四）課堂小結(jié)

（五）穩(wěn)定練習(xí)

1、大氣對(duì)浸在它里面的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)，叫（）；簡稱（）或（）。

2、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是：空氣受（）力作用且具有（）性。

3、馬德堡半球試驗(yàn)?zāi)軌蜃C明（）的存在。

4、托里拆利試驗(yàn)第一個(gè)測出了（）的值。

5、在托里拆利試驗(yàn)中，假使將玻璃管從豎直到傾斜放置，則（）。

⑴水銀柱的長度增加，高度增加；

⑵水銀柱的長度不變，高度減?。?/p>

⑶水銀柱的長度減小，高度減??；

⑷水銀柱的長度增加，高度不變。

6、做“杯呑蛋〞試驗(yàn)再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)同學(xué)解釋此現(xiàn)象？

7、（機(jī)動(dòng)）塑料吸盤的使用和理論上的解釋？

（六）布置作業(yè)：

1、書面作業(yè)：課后練習(xí)的第2題，習(xí)題部分的第1、3小題。

2、課外探討：“想想議議〞。

大氣壓強(qiáng)

覆水杯試驗(yàn)

p=ρ液gh水

托里拆利試驗(yàn)

通過課后交流，本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng)。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開，學(xué)生回復(fù)問題較少，有趕進(jìn)度的嫌疑。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較充裕。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系，儉約一定的時(shí)間。板書的設(shè)計(jì)和字體的書寫還要加強(qiáng)。通過交流和反思，我認(rèn)識(shí)到，自己還存在好多不足，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

八年級(jí)物理壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．知道活塞式抽水機(jī)和離心泵都是由于大氣壓強(qiáng)的作用，把水從低處送到高處的。

2．常識(shí)性了解活塞式抽水機(jī)和離心泵的簡單工作過程和原理。

3．常識(shí)性了解在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系和打氣筒的簡單原理。

4．常識(shí)性了解壓縮空氣的應(yīng)用。

演示用：玻璃管、注射器、紅水、活塞式抽水機(jī)模型及掛圖、離心泵模型及掛圖、玻璃杯、打氣筒。

學(xué)生用：玻璃杯（或其他口杯）、小竹筒兩端開口約10厘米長（或毛筆的竹筆筒）。（以上器材由學(xué)生課前自帶）

1．1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約為多少帕？1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水銀柱？（學(xué)生舉手回復(fù)）

2．1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓又能支持多高的水柱？（請(qǐng)全班同學(xué)在自己的草稿本上算一算，另請(qǐng)一位學(xué)生在黑板上算）

1．對(duì)在黑板上算的結(jié)果進(jìn)行講評(píng)。

2．問：既然1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可支持約10米高的水柱，那么，能不能利用這個(gè)大氣壓強(qiáng)把水從低處送到高處呢？本節(jié)課將對(duì)這一問題及其有關(guān)的問題進(jìn)行研究。（板書課題）

1．活塞式抽水機(jī)的原理和工作過程

(1)學(xué)生隨堂試驗(yàn)：將竹筆筒豎直插入口杯內(nèi)的水中，然后提出水面，竹筒內(nèi)是否有水流出（試驗(yàn)結(jié)果：沒有）；又豎直插入水中，用手指堵住上端的口，提出水面一定高度后，放開堵住竹筒口的手指，竹筒中是否有水流出（試驗(yàn)結(jié)果：有一大滴水從竹筒中流出）。

(2)陳述：

第一次竹筒口未堵住，筒內(nèi)水面與大氣相通，杯內(nèi)水面也與大氣相通而平衡，竹筒提起后沒有水留在竹筒內(nèi)。

其次次竹筒上端開口處被手指堵住，杯內(nèi)的水在大氣壓強(qiáng)的作用下，支持著一段水柱；手指放開后，筒內(nèi)的水在大氣壓強(qiáng)的作用下流出筒來。

(3)陳述和演示：將注射器（去注射針），活塞推終究端（陳述：排出注射器內(nèi)的空氣），插入紅水中，保持注射器在水中，提起活塞，紅水隨著活塞的提起進(jìn)入注射器內(nèi)（陳述：由于排出了注射器內(nèi)空氣，注射器內(nèi)的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，紅水在大氣壓強(qiáng)的作用下，進(jìn)入注射器內(nèi)）；將注射器整個(gè)拿出水面，注射器內(nèi)的水，并不流出來（陳述：說明注射器內(nèi)的水，由于大氣壓的作用而支持著）。

(4)教師設(shè)置疑問，引起學(xué)生思考，刺激求知欲：問：當(dāng)活塞再往下壓時(shí)，水從注射器插針孔噴出。能不能設(shè)計(jì)一種活塞向上提，水進(jìn)入注射器，活塞向下壓，水不會(huì)流出，也就是說，只準(zhǔn)水進(jìn)，而不準(zhǔn)水出，誰能想出方法來，請(qǐng)舉手回復(fù)。當(dāng)學(xué)生說出在下面安裝一門，這個(gè)門又只能向上開讓水進(jìn)，向下關(guān)閉而不能讓水流時(shí)，接著又問：水越進(jìn)越多，總要找個(gè)出口，這個(gè)出口要開在什么位置，就能達(dá)到把水從低處送到高處的目的？

(5)陳述和演示：

①出示活塞式抽水機(jī)模型，陳述它的簡單構(gòu)造和閥門的關(guān)閉狀況（并確定同學(xué)們方才的積極思考，而想出的方法），拿出掛圖，講解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理，并進(jìn)行演示。

②學(xué)生讀課文中的圖11—12，并填寫圖旁的空格，填好后請(qǐng)學(xué)生回復(fù)（教師板書：活塞式抽水機(jī)是利用大氣壓強(qiáng)的作用，把水從低處抽到高處的）。

2．離心泵的構(gòu)造和工作原理：

(1)學(xué)生隨堂試驗(yàn)：利用竹筆筒作棍子，在口杯內(nèi)的水中不停的轉(zhuǎn)動(dòng)（回復(fù)試驗(yàn)觀測到的現(xiàn)象：中心部分凹下去，水沿口杯邊緣上升）。

(2)陳述：同學(xué)們所做試驗(yàn)觀測到的現(xiàn)象叫做離心現(xiàn)象（教師還可舉出一些離心現(xiàn)象的例子）。

(3)出示離心泵模型及掛圖，講解離心泵的構(gòu)造和工作原理，指出水泵起動(dòng)前灌滿水的目的是排出泵內(nèi)空氣，使泵內(nèi)中心部壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)，在大氣壓強(qiáng)作用下，水進(jìn)入泵內(nèi)，隨葉輪旋轉(zhuǎn)，把水甩入出水管，接著進(jìn)行演示（演示時(shí)可請(qǐng)一位或兩位學(xué)生協(xié)助）。（教師板書：離心泵也是由于大氣壓強(qiáng)的作用，把水從低處吸到泵殼內(nèi)的）。

陳述離心泵的揚(yáng)程（課本圖11—14）。

(4)簡單介紹設(shè)備的選用（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件、根據(jù)需要選用物品，而不貪大求詳?shù)乃枷耄?/p>

3．氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系

(1)請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)演示圖11—15的試驗(yàn)，演示后將自己的感受告訴全班同學(xué)，再請(qǐng)一位同學(xué)演示，說一說是否有同樣的感受。

(2)陳述：根據(jù)大量試驗(yàn)說明：在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積減小，壓強(qiáng)增大；體積增大，壓強(qiáng)減?。ń處煱鍟?。陳述后，結(jié)合課文舉例。

(3)抽氣機(jī)、打氣筒、空氣壓縮機(jī)都是利用了氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系制成的。陳述打氣筒的構(gòu)造和工作過程。

請(qǐng)學(xué)生講圖11—16，活塞向右拉和活塞向左壓時(shí)，筒內(nèi)的氣體體積和壓強(qiáng)大小的變化。再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用打氣筒，照?qǐng)D11—16那樣試一試（出口堵住，并向全班同學(xué)說一說其感受是否跟方才一位同學(xué)照?qǐng)D講的狀況一致。

(4)陳述：利用打氣筒，獲得了比尋常大氣壓大兩三倍的壓縮空氣。在一些機(jī)器設(shè)備上，還可以得到壓強(qiáng)大得多的壓縮空氣，簡介圖11—17利用壓縮空氣制動(dòng)火車的簡單過程，并要求學(xué)生填寫出圖旁文字說明中的空格。接著再舉出一些壓縮空氣在工業(yè)上的應(yīng)用的例子。

1．活塞式抽水機(jī)和離心泵都是利用大氣壓強(qiáng)把水從低處送到高處的。

2．在溫度不變時(shí)，一定質(zhì)量的氣體，體積減小，壓強(qiáng)增大；體積增大，壓強(qiáng)減小。利用這一道理可以獲得比尋常大氣壓強(qiáng)大得多的壓縮空氣，在工業(yè)生產(chǎn)中壓縮空氣有廣泛的應(yīng)用。

1．閱讀本節(jié)課文。

2．復(fù)習(xí)全章內(nèi)容，并將全章課文后的“學(xué)到了什么〞的空格填寫好。

（四）說明

1．本課是大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)中要通過學(xué)生試驗(yàn)、教師演示試驗(yàn)，使學(xué)生弄明白它們的原理。利用課文中的圖，圖旁文字說明中又有空格，通過這些活動(dòng)，使課