高等?？茖W(xué)校模板課件

安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校PPT模板26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校PPT模板安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校PPT模板26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校PT模板單擊此處添加您的副標(biāo)題文字匯報(bào)人:#時(shí)間:#目錄CONTENTS請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋緯r(shí)事教學(xué)一直以來就是政治課教學(xué)任務(wù)的重要組成部分。在思想政治課歷經(jīng)新課改洗禮之后，我們?nèi)绾螌?duì)這段時(shí)間的時(shí)事教育作一個(gè)總結(jié)和反思，并使其成為對(duì)未來的指導(dǎo)？本文試圖就時(shí)事教育的必要性及其運(yùn)用過程中應(yīng)注意的問題和實(shí)例來加以探討。一、政治課堂滲透時(shí)事教育的可行性分析1.在政治課堂滲透時(shí)事教育，是新課標(biāo)本身的要求新課標(biāo)的指導(dǎo)理念是貼近生活，從生活中導(dǎo)出學(xué)科知識(shí)，高中政治現(xiàn)有四個(gè)必修模塊，無不以“生活”為名。它通過擺脫舊教學(xué)理念中知識(shí)脫離實(shí)際、理論脫離實(shí)踐的傾向，來徹底扭轉(zhuǎn)整個(gè)教學(xué)的被動(dòng)局面。新課標(biāo)的生活化，使時(shí)事教育在政治課堂中已成為必需。2.政治課堂具有與時(shí)事政治相結(jié)合的天然優(yōu)勢(shì)政治科知識(shí)所研究的對(duì)象本身就是人類的活動(dòng)。比如：經(jīng)濟(jì)生活研究的是人類的生產(chǎn)、消費(fèi)、交換、分配等活動(dòng)及相關(guān)的制度安排，其內(nèi)容來源于人類物質(zhì)資料生產(chǎn)實(shí)踐，而又在現(xiàn)實(shí)中需要隨著生產(chǎn)發(fā)展而不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新理論或者將理論應(yīng)用于新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。這樣的需要就賦予其關(guān)注時(shí)事、研究時(shí)事、應(yīng)用時(shí)事的必要性和迫切性。可以說，政治知識(shí)只有緊貼時(shí)事政治，才能充分展現(xiàn)其生命力。3.信息化教學(xué)的飛速發(fā)展，為我們進(jìn)行時(shí)事政治教育提供了歷史的機(jī)遇現(xiàn)代信息化條件下，我們所需要的有關(guān)時(shí)事的信息視頻、時(shí)政分析，幾乎在瞬時(shí)即可傳遍整個(gè)世界。通過網(wǎng)絡(luò)，我們能便利、快捷地獲取教學(xué)資源，這既提高了教學(xué)的時(shí)效性，也能給學(xué)生帶來新鮮感。多媒體教學(xué)手段的普及，推動(dòng)著整個(gè)教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，為時(shí)政教育帶來了前所未有的條件。二、政治課堂滲透時(shí)事教育應(yīng)注意的幾個(gè)問題1.應(yīng)始終貫徹時(shí)事政治教育為政治教學(xué)服務(wù)的原則課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了政治學(xué)科教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，任何多樣化的教學(xué)形式都應(yīng)當(dāng)是為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)的。所以，時(shí)事政治不僅為時(shí)事政治而教，更為整個(gè)課程而教。2.應(yīng)堅(jiān)持適度原則實(shí)際教學(xué)操作中，時(shí)事政治由于具有時(shí)效性和新鮮感，迎合了學(xué)生的需要，因而學(xué)生積極性較高。于是，有些教師深受鼓舞，將各種各樣的時(shí)事政治都搬進(jìn)政治課堂，耗時(shí)過多，而真正的課標(biāo)教學(xué)則由于時(shí)間等原因只是粗略帶動(dòng)過。這實(shí)際上是本末倒置的。因?yàn)槿绻褧r(shí)事政治教育理解為滿足學(xué)生的好奇心，操作為用大量時(shí)政治信息材料來保持課堂的表面活躍，這本身就是違背新課標(biāo)要求的。新課標(biāo)不再片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，但這并不意味著知識(shí)在教學(xué)中不重要。相反，新課標(biāo)仍強(qiáng)調(diào)知識(shí)，只是重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)生作為主體積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)這一方向。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注重知識(shí)的建構(gòu)，而不能只用時(shí)政材料搪塞學(xué)生。因而，時(shí)事政治教學(xué)的滲透應(yīng)重質(zhì)而不重量，堅(jiān)持適度原則，切合新課標(biāo)要求，注重教學(xué)實(shí)效。3.應(yīng)堅(jiān)持導(dǎo)向性原則時(shí)事政治現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，缺乏人生閱歷和學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)的學(xué)生容易迷失方向。他們可能只是滿足于獵奇。這就要求政治學(xué)科發(fā)揮好思想政治教育的功能，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論來認(rèn)識(shí)世界。比如對(duì)當(dāng)前國(guó)際秩序中存在的不合理現(xiàn)象，要看清不合理秩序的存在其背后代表著國(guó)家利益的爭(zhēng)執(zhí)。因此，要改革秩序，維護(hù)國(guó)家利益，需要祖國(guó)的繁榮昌盛作后盾，從而引導(dǎo)學(xué)生化心中的不平為努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)步的動(dòng)力，樹立報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。三、運(yùn)用時(shí)事教育服務(wù)于政治教學(xué)的操作實(shí)例2010年，美國(guó)借助“天安”號(hào)事件，制造緊張局勢(shì)，拉攏韓國(guó)、日本、越南等國(guó)舉行聯(lián)合軍演。甚至揚(yáng)言將派遣“喬治?華盛頓”號(hào)核動(dòng)力航母參加在黃海舉行的韓美聯(lián)合軍演?？瓷先ヒ呀?jīng)在中國(guó)周邊形成了一個(gè)軍事包圍圈，而航母直接開進(jìn)黃海的表述更是對(duì)中國(guó)的一種挑釁。不僅造成巨大壓力，在一定程度上也威脅到中國(guó)的國(guó)防安全。在網(wǎng)絡(luò)上有數(shù)派意見，激進(jìn)派主張要?jiǎng)澢寮t線，要敢于和美國(guó)再來一次“抗美援朝”，借此揚(yáng)我國(guó)威，以免讓美國(guó)得寸進(jìn)尺，不斷挑釁中國(guó)。這些觀點(diǎn)在思想不太成熟、全面的中學(xué)生里面是很有市場(chǎng)的，學(xué)生們往往難以理解中國(guó)政府處理此事件的做法，認(rèn)為中國(guó)外交部的發(fā)言是無用的“抗議”。如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一事件，在學(xué)習(xí)知識(shí)、了解時(shí)政的同時(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)黨和政府方針政策的認(rèn)同，是我們思想政治課教育的一大任務(wù)。具體教學(xué)中，教師可以從如下幾方面著手：（1）引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些紛繁現(xiàn)象的背后，隱藏著綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)這一國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。當(dāng)前中美間綜合國(guó)力差距仍然相當(dāng)懸殊，激化矛盾的結(jié)果可能是：中國(guó)要面對(duì)更加嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境、發(fā)展過程會(huì)碰到比原來大得多的困難。要想避免類似事件的發(fā)生，根本還在于提高自身綜合國(guó)力。（2）引導(dǎo)學(xué)生全面地看問題。通過教學(xué)使學(xué)生明白：當(dāng)前美國(guó)對(duì)華政策既有因擔(dān)心推動(dòng)亞洲主導(dǎo)權(quán)而急于壓制中國(guó)的一面，導(dǎo)致它拉攏韓國(guó)、越南、日本等國(guó)搞軍演，挑釁中國(guó)，這是對(duì)中國(guó)的挑戰(zhàn)；又要看到，美國(guó)由于好戰(zhàn)政策陷入伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)的泥潭中難以自拔，短期來看尚無法集中全力對(duì)付中國(guó)，而中國(guó)對(duì)周邊國(guó)家強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)影響力和長(zhǎng)期奉行獨(dú)立自主和平外交政策，使中國(guó)的國(guó)際環(huán)境尤其是周邊環(huán)境仍然保持良好。這是美國(guó)的“軍演”所無法改變的。我們?nèi)杂凶プC(jī)會(huì)發(fā)展自己的歷史機(jī)遇。（3）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用矛盾分析法分析問題。既看到美韓“軍演”造成中國(guó)周邊緊張的不利情況，又看到美國(guó)的步步緊逼，不可能得到渴望穩(wěn)定與發(fā)展的亞洲人民普遍支持，終會(huì)遭到愛好和平人士的強(qiáng)烈反對(duì)。中國(guó)較為靈活的應(yīng)對(duì)措施，既向世界表明中國(guó)不隨意挑起沖突、熱愛和平的立場(chǎng)，樹立和諧國(guó)際形象，又能教導(dǎo)國(guó)民團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、艱苦奮斗，化緊張時(shí)局為愛國(guó)進(jìn)步的力量，將壞事變成好事。（4）政治沖突的背后有文化差異的因素。美國(guó)人那種認(rèn)為“美國(guó)應(yīng)當(dāng)而且有能力擔(dān)負(fù)起維護(hù)世界秩序的領(lǐng)導(dǎo)者”的看法，實(shí)際上往往表現(xiàn)為國(guó)際政治上的霸權(quán)主義。它在文化上企圖用美國(guó)的民主、自由文化取代世界多種文化，將美國(guó)人的“秩序”強(qiáng)加于全世界。而中國(guó)獨(dú)立自主和平外交政策，在文化上表現(xiàn)為尊重世界文化多樣性，反對(duì)將一國(guó)文化強(qiáng)加于他國(guó)，反對(duì)使用武力手段推銷自己的文化。故而中國(guó)提出“和諧世界”觀念，大家和而不同。在初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在此過程中，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握熟練的體育鍛煉技能。一、關(guān)于初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)大部分體育教師在課堂教學(xué)過程中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，隨意展開課堂教學(xué)，這不僅使得課堂教學(xué)沒有規(guī)范性，教學(xué)內(nèi)容也變得沒有針對(duì)性。由于教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，無法制訂合理的教學(xué)方案，久而久之，教師在教學(xué)時(shí)就失去了教學(xué)方向，而學(xué)生也會(huì)因此缺乏明確的學(xué)習(xí)方向，從而使自身無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，致使自身的學(xué)習(xí)效率下降。（二）課堂教學(xué)模式單一受應(yīng)試教育的影響，大部分體育教師的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就使得課堂教學(xué)模式單一，對(duì)學(xué)生沒有吸引力，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，從而無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如果教師不能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)模式，那體育課堂的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)降低。（三）缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，但體育教師在課堂教學(xué)過程中缺少為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，不能激發(fā)自身對(duì)體育教學(xué)的思想情感。與此同時(shí)，教師只知道不斷地向?qū)W生傳授知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中缺少與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，因而，教師就無法充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特征。二、針對(duì)初中體育課堂教學(xué)的有效性提出的策略（一）明確教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)方案在初中體育課堂教學(xué)過程中，首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出來。然后，教師再按照三個(gè)維度制訂教學(xué)方案，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有效融合在一起。其次，教師在課堂教學(xué)過程中，要做到靈活應(yīng)變，幫助學(xué)生解決教學(xué)問題。最后，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。只有教師明確教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)讓課堂教學(xué)具有針對(duì)性和規(guī)范性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，教師沒有明確短跑的教學(xué)目標(biāo)，那教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓學(xué)生直接跑步，而學(xué)生自身又缺少良好的體能，這樣學(xué)生在跑步時(shí)容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。（二）改善課堂教學(xué)模式，采用形式多樣的教學(xué)方法創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的根本，如果國(guó)家在發(fā)展過程中缺少創(chuàng)新意識(shí)和概念，那國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展會(huì)停滯不前，從而導(dǎo)致國(guó)家將會(huì)被世界淘汰。因此，初中體育課程要想提升課堂教學(xué)的有效性，教師就要不斷對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師采用創(chuàng)新型的方法教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí)，教師可以采用小組合作競(jìng)賽的教學(xué)方法，首先，教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組，對(duì)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組投擲的鉛球較遠(yuǎn)，哪個(gè)小組就是勝利的一方。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握投擲鉛球的步驟和動(dòng)作，以免學(xué)生在投擲鉛球時(shí)出現(xiàn)肌肉拉傷，其次，教師再讓學(xué)生進(jìn)行比賽，這時(shí)教師就能激發(fā)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生會(huì)為了贏得勝利積極努力的進(jìn)行訓(xùn)練，并與同伴交流合作，從而形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。（三）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到教師對(duì)其的關(guān)心與愛護(hù)，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地與教師建立友好的關(guān)系，并尊重教師的教學(xué)。而教師在教學(xué)時(shí)也要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中，只有這樣學(xué)生才能提升自身的體育素養(yǎng)。例如：教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，也可以采用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力?？傊?，初中體育教師在教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而活躍課堂氣氛。與此同時(shí)，教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，這樣才能改善課堂教學(xué)質(zhì)量。安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校PPT模板26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特1安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校PT模板單擊此處添加您的副標(biāo)題文字匯報(bào)人:#時(shí)間:#安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校PT模板2目錄CONTENTS請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋灸夸?PART1點(diǎn)擊添加標(biāo)題內(nèi)容詳細(xì)內(nèi)容點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明筢要的說明分項(xiàng)內(nèi)容,此為概念解,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改,詳細(xì)內(nèi)容點(diǎn)擊入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明扼要的說明分項(xiàng)內(nèi)容此為概念圖解,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改PART1401請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽男?biāo)題請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈淖?或者復(fù)制您的文字粘貼到此處,并且在粘貼后選擇僅文字02請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽男?biāo)題請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈淖?或者復(fù)制您的文字粘貼到此處,并且在粘貼后選擇“僅文字03W并僅文字”。04請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽男?biāo)題請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈淖?或者復(fù)制您的文字粘貼到此處,并且在粘貼后選擇僅文字0150④請(qǐng)?jiān)诖颂?入您的請(qǐng)?jiān)诖颂廂惾肽恼?qǐng)?jiān)诖颂幦肽恼?qǐng)?jiān)诖颂幦肽奈谋?或者將您的文本,或者將您的文本,或者將您的文本,或者將您的文本粘貼到此處文本粘貼到此處。文本粘貼到此處。文本粘貼到此處。請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽恼?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽恼?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽摹刚?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋緝?nèi)容文本內(nèi)容文本內(nèi)容文本內(nèi)容0④6010203請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎胝?qǐng)?jiān)诖颂庉斎胝?qǐng)?jiān)诖颂庉斎胝?qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈谋?或您的文本,或您的文本,或您的文本,或者將您的文本者將您的文本者將您的文本者將您的文本粘貼到此處。粘貼到此處。粘貼到此處。粘貼到此處。017文本內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈淖?或者復(fù)制您的文字粘貼到此處文本內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈淖?或者復(fù)制您的文字粘貼到此處文本內(nèi)容請(qǐng)?jiān)诖颂庉斎肽奈淖?或者復(fù)制您的文字貼到此處文本內(nèi)容一比處入的字,或的文考文本內(nèi)容801此處輸入文本此處入此處輸入文本此處入文本此處輸入文本此文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸入處輸入文本此處輸入文本此處輸入文本此文本此處輸入文本此處輸入文本此處輸處輸入文本此處輸入處輸入文本此處輸入文本出處輸入文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