2023學(xué)年完整公開課版幾何圖形

8.1.1

幾何圖形（2）

哈爾濱市第四十一中學(xué)姜敏人教版六年級下冊（一）教學(xué)理念（二）教材分析（四）教學(xué)過程（五）設(shè)計特色（三）教學(xué)方法和手段

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課的設(shè)計力爭培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力。

教學(xué)理念（一）教學(xué)理念（二）教材分析（四）教學(xué)過程（五）設(shè)計特色（三）教學(xué)方法和手段

教材分析

1.地位和作用這部分內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)知識體系的一個組成部分，是聯(lián)系平面圖形和立體圖形的紐帶，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。本節(jié)課所滲透的轉(zhuǎn)化思想，也是今后學(xué)習(xí)的重點.2.課程標(biāo)準(zhǔn):

能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的相對位置。

教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及簡單組合得到的平面圖形；（2）體驗立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，從而初步建立空間觀念。2.過程與方法通過從實物到圖形，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神，增強團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極競爭的意識。

教學(xué)重點

從正面、左面、上面觀察基本幾何體以及基本簡單組合，得到相應(yīng)的平面圖形。教學(xué)難點

能畫出從不同方向看一些基本幾何體的簡單組合，得到相應(yīng)的平面圖形。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生活潑好動，好奇心強,雖然在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形和立體圖形的相關(guān)知識，但空間想象能力還比較弱，無法建立平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（一）教學(xué)理念（二）教材分析（四）教學(xué)過程（五）設(shè)計特色（三）教學(xué)方法、手段

教學(xué)方法與手段

講練結(jié)合法、探究合作、啟發(fā)式教學(xué),多媒體教學(xué)。

教材處理本著尊重教材的原則，又考慮到應(yīng)讓學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個持續(xù)不斷的提升過程，將教材進(jìn)行重組加工：第一，借用課后習(xí)題的情景，引入新課,把學(xué)生帶入一個輕松和諧的氛圍之中。

第二，教材中的探究題，不是直接給出，而是設(shè)置多個由易到難的小題,目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

（一）教學(xué)理念（二）教材分析（四）教學(xué)過程（五）設(shè)計特色（三）教學(xué)方法和手段

教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景、引入新課2.探索新知，講授新課3.鞏固所學(xué)，知識再現(xiàn)4.應(yīng)用新知，能力提升5.全程回顧，知識梳理6.感悟升華，教師寄語7.溫故知新，布置作業(yè)8.提綱挈領(lǐng)，板書設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。廬山美景廬山美景廬山美景廬山美景

題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。

廬山美景廬山美景廬山美景廬山美景廬山美景廬山美景二、探索新知、講授新課。游戲從正面看從左面看從上面看從左面看從正面看從上面看從上面看從左面看從正面看從左面看從正面看從上面看

請同學(xué)們以小組為單位分別從正面、左面、上面觀察觀察以下幾何體，你能得到哪些平面圖形?小組實踐從上面看從左面看從正面看從上面看從左面看從正面看從上面看從左面看從正面看注意：這兩個三棱柱從各個方向看所得的圖形是不同的。從上面看從左面看從正面看看一看，畫一畫

請分別從正面、左面、上面觀察以下立體圖形，畫出你看到的平面圖形。從上面看從左面看從正面看從正面看從左面看從上面看三、鞏固所學(xué),知識再現(xiàn).

如圖，右面三幅圖分別是從哪個方向看這個棱柱得到的？(1)(2)(3)搶答題1(上面)(正面)(左面)相信自己

下面是一組方塊：請指出從正面、左面、上面看到的圖案。

正面

右面

上面2（）（）

（）從正面看從左面看從上面看

一個空間幾何體從正面、左面、上面看到的平面圖形如圖所示，則這個幾何體是（）

A、圓柱B、圓錐

C、球D、長方體3A

從正面、上面、左面看四棱錐得到的三個圖形是（）

A.B.C.D.4D如圖，桌子上放著一摞書和一個茶杯，下面這三幅圖分別是從什么方向看到的?5

如圖，分別從正面、左面、上面觀察這些立體圖形，各能得到什么平面圖形？相信自己6四、應(yīng)用新知，能力提升.

下圖是一個由9個正方體組成的立體圖形，分別從正面、左面、上面觀察這個圖形，各能得到什么平面圖形？畫出你看到的平面圖形。教材探究題1.請同學(xué)們以小組為單位，用手中10個的正方體隨意拼出一個立體圖形，分別從正面、左面、上面觀察這個圖形，各能得到什么平面圖形？我是小小設(shè)計師2.下圖是一個由4個正方體組成的立體圖形，分別從正面、左面、上面觀察這個圖形，各能得到什么平面圖形？從正面看從左面看從上面看從左面看從上面看從正面看3.下圖是一個由6個正方體組成的立體圖形，分別從正面、左面、上面觀察這個圖形，各能得到什么平面圖形？畫出你看到的平面圖形，并進(jìn)行小組展示。從左面看從正面看從上面看4.下圖是一個由9個正方體組成的立體圖形，分別從正面、左面、上面觀察這個圖形，各能得到什么平面圖形？畫出你看到的平面圖形。我能行從上面看從左面看從正面看

下圖是一個由7個正方體組成的立體圖形，分別從正面、左面、上面觀察這個圖形，各能得到什么平面圖形？畫出你看到的平面圖形。能力大比拼能力大比拼教材探究題對比教材探究題能力大比拼從左面看從正面看從上面看從左面看從正面看從上面看對比

1.

右圖是由一些相同的小正方體搭成的幾何體，從不同方向看所得的平面圖形如圖所示，則搭成這個幾何體的小正方體的個數(shù)為（）

A.4B.5C.6D.7從正面看從上面看從左面看挑戰(zhàn)自我A2.一組小立方體從不同方向看所得的平面圖形如圖所示，則它是由（）個小立方體組成的。從上面看從左面看從正面看8挑戰(zhàn)自我3.如圖,你能看到多少個小

正方體?再換個角度看看.答案考考你的眼力可以看見7個正方體可以看見6個正方體答案：6個或7個.旋轉(zhuǎn)180°五、全程回顧，知識梳理.

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?

同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)生活也許不會一帆風(fēng)順，難免會遇到困難與挫折，這時我們不要氣餒,要勇敢地去面對，換一個角度思考，人生就會與眾不同。六、感悟升華，教師寄語七、溫故知新，課后作業(yè)

用幾個大小相同的幾何體拼出一個立體圖形。分別從正面、左面、上面觀察這個圖形，各能得到什么平面圖形？畫出你看到的平面圖形。

八.提綱挈領(lǐng)板書設(shè)計

一、從左面看從正面看

從上面看

畫平面圖形注意：要將看到的所有線及點都畫出來.二、學(xué)生練習(xí)過程（一）教學(xué)理念（二）教材分析（四）教學(xué)過程（五）設(shè)計特色（三）教學(xué)方法和手段

設(shè)計特色

1.

本節(jié)課以廬山美景的短片引入，伴隨著蘇東坡的詩句，使學(xué)生眼前一亮。整節(jié)課利用多媒體課件及現(xiàn)有的資源，拓展學(xué)生思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。廬山美景2.體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念與策略，在教學(xué)過程中，我把書上的探究題進(jìn)行了重組加工，把它分解成幾個由易到難的小題，這樣做降低了難度。設(shè)計特色9個正方體6個正方體4個正方體教材中探究題的處理（1）小組合作，學(xué)生自己出題。（2）（3）（4）2.體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念