有關(guān)小學(xué)一年級(jí)的教案匯總八篇

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學(xué)校一班級(jí)的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

第84頁(yè)-85頁(yè)的內(nèi)容〔11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)〕

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)能夠嫻熟掌控20以內(nèi)數(shù)的順次和大小，并能夠正確地快速地讀出11-20各數(shù)。

3、培育同學(xué)操作技能、思維技能、觀測(cè)技能和應(yīng)用意識(shí)。

4、使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

5、向同學(xué)進(jìn)行遵守交通規(guī)章的'思想品德和安全意識(shí)的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成

教學(xué)預(yù)備：

小棒、蘋(píng)果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《歡樂(lè)的星期天》

〔同時(shí)〕師：歡樂(lè)的周末來(lái)到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過(guò)一條熱鬧的公路?！搽娔X出示主題圖〕

2、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

〔各小組爭(zhēng)論，爭(zhēng)論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，老師選擇性地板書(shū)〕

3、師：同學(xué)們觀測(cè)地很認(rèn)真，想像很豐富，那你們?cè)儆^測(cè)黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)覺(jué)什么？

生：這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。

師：這就是我們今日要學(xué)和11―――20各數(shù)

〔板書(shū)課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí)〕

二、操作觀測(cè)、探究新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？〔同學(xué)數(shù)小棒，老師巡察指導(dǎo)〕

指名一同學(xué)上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問(wèn)：通過(guò)剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成

〔1〕認(rèn)識(shí)15

請(qǐng)小伙伴拿出15根小棒擺一擺，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。

〔同學(xué)擺，老師巡察，發(fā)覺(jué)不同的擺法，把不同的擺法指名同學(xué)展示在黑板上。

問(wèn)：這幾種擺法你最喜愛(ài)哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

〔是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的〕

學(xué)校一班級(jí)的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

園地四

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。

2．通過(guò)讀句子，發(fā)覺(jué)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語(yǔ)交際，培育語(yǔ)言表達(dá)技能和動(dòng)手實(shí)踐技能。

教學(xué)重點(diǎn)

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)預(yù)備

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小伙伴們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？〔出示語(yǔ)文園地四〕

二、我發(fā)覺(jué)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律，自主識(shí)字。

1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)覺(jué)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

同學(xué)A：我發(fā)覺(jué)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

同學(xué)B：我發(fā)覺(jué)月字旁的字和身體有關(guān)。

同學(xué)C：我發(fā)覺(jué)足字旁的字和腳有關(guān)。

同學(xué)D：我發(fā)覺(jué)提手旁的字和手有關(guān)。

2．我們讀一讀這些字。

3．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸〔老師出示生字卡片〕，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓同學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解意思。

4．老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？〔蚊、螞、蜻〕〔趕、起〕〔認(rèn)、說(shuō)、話〕

三、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語(yǔ)言

〔1〕老師出示題板，同學(xué)觀測(cè)這些句子，句子中有什么特別的嗎？〔有的字下面加了點(diǎn)〕

〔2〕老師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)覺(jué)了什么？〔帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同〕。

〔3〕自由讀，留意帶點(diǎn)字的讀音。

〔4〕指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那肯定見(jiàn)過(guò)浪花吧，驕傲地告知大家，浪花是怎樣的？

2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別焦急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．同學(xué)試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？〔可愛(ài)、調(diào)皮〕

7．齊讀，指名讀。〔指導(dǎo)朗讀〕，露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了似乎真的見(jiàn)到了調(diào)皮的浪花。

8．配樂(lè)朗讀短文。

教學(xué)反思：這篇課文的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀短文《浪花》，這篇短文的`基調(diào)相當(dāng)活潑

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示插圖。

2．〔出示小兔〕，有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。〔再涌現(xiàn)小松鼠〕，小松鼠急匆忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急匆忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，認(rèn)真看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急匆忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

怎樣援助小松鼠

〔1〕自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

〔2〕小組內(nèi)溝通。

〔3〕指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

〔4〕評(píng)價(jià)〔學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法〕。

過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰慧的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

二、畫(huà)一畫(huà)

〔1〕同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)，老師巡察。

〔2〕先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們觀賞，評(píng)價(jià)。

〔3〕小組溝通。

〔4〕評(píng)出“小畫(huà)家”。

三、拓展活動(dòng)：

依據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或伙伴聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第一課時(shí)我運(yùn)用了課件教學(xué)，我出示了《語(yǔ)文園地四》中“我的發(fā)覺(jué)”部分的字，讓同學(xué)在這些字中查找規(guī)律，在偏旁規(guī)律的基礎(chǔ)上讓同學(xué)想一想這些字的區(qū)分以及怎樣記住這些字，將全部涌現(xiàn)的字?jǐn)U詞，在講解并描述動(dòng)詞時(shí)還可以借用肢體語(yǔ)言來(lái)讓同學(xué)理解和記憶的更加深刻。初步教會(huì)他們形聲和形義兩種字。在“我會(huì)讀”環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)自由朗讀句子并認(rèn)真觀測(cè)，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在詳細(xì)的實(shí)例中教學(xué)會(huì)比單個(gè)的枯燥講解理解的更加透徹些。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇3

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)同學(xué)“入情入境”，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參加者，從圖中兩位小伙伴的角度去思索，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對(duì)比，通過(guò)觀測(cè)和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培育了同學(xué)的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

2．建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。

兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象詳細(xì)，教學(xué)中需要要遵循同學(xué)的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓同學(xué)觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到依據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又讓同學(xué)經(jīng)受了知識(shí)的發(fā)覺(jué)和探究過(guò)程。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．口算。

3＋1＝4－1＝2＋1＝5－2＝

1＋4＝3－2＝1＋3＝5－3＝

2＋3＝4－2＝5－4＝5－1＝

2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

3．引入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀測(cè)、操作，探究新知

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小伙伴正在做什么。(圖中的兩個(gè)小伙伴相對(duì)而坐，正在擺圓片寫(xiě)算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))

(2)假如把圖中圓片的擺放狀況用加法算式表示出來(lái)，你能做到嗎？(同學(xué)觀測(cè)，寫(xiě)出算式5＋1和1＋5)

(3)溝通：依據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè)生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1＋5。

小結(jié)：由于兩個(gè)小伙伴坐的方向不同，觀測(cè)的角度不同，所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓同學(xué)計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

(5)引導(dǎo)同學(xué)比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)同學(xué)得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，依據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2．教學(xué)6－1和6－5。

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

①?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(同學(xué)觀測(cè)，寫(xiě)出算式：6－1＝5)

②從男孩的'角度看，狀況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(由于觀測(cè)的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)假如不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡(jiǎn)便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使同學(xué)能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀測(cè)、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀測(cè)，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)

(2)假如不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)同學(xué)從6的組成進(jìn)行理解)

(3)依據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(同學(xué)小組溝通后寫(xiě)出算式：6－2＝4，6－4＝2)

師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。

(4)假如不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

小結(jié)：同一幅圖，觀測(cè)的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4．同學(xué)合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)老師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

師：剛才同學(xué)們很聰慧，依據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心依據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)溝通。

依據(jù)擺和算的過(guò)程，觀測(cè)、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)覺(jué)它們之間的聯(lián)系。

(3)匯報(bào)，全班溝通。

(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)

(4)依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師小結(jié)：依據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

課件出示教材42頁(yè)三角形圖。

(1)讓同學(xué)擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)讓同學(xué)依據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)溝通一下。(小組爭(zhēng)論溝通得出：由于這幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，依據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)老師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)同學(xué)對(duì)加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于同學(xué)依據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培育同學(xué)的思維技能。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)探究和實(shí)踐，讓同學(xué)對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作所用的材料和色調(diào)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

2、使同學(xué)在涂抹色調(diào)的過(guò)程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)愛(ài)好。

3、在參加活動(dòng)的過(guò)程中初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)方法的多樣性，引導(dǎo)同學(xué)用自己構(gòu)想的方法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使同學(xué)初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)方法的多樣性，引發(fā)美術(shù)愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備；常規(guī)美術(shù)用具〔同學(xué)〕

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具?！怖蠋熯M(jìn)行常規(guī)檢查，表?yè)P(yáng)課前預(yù)備的同學(xué)〕

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

三、講授新課：

1、讓同學(xué)初步了解各種繪畫(huà)工具和材料。

師：小伙伴們，今日我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字就叫《繞繞涂涂》?！渤鍪菊n題〕

這個(gè)游戲的名字很有意思吧。不過(guò)，在做游戲之前我要先考考你們：我給大家２分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們看一看、想一想桌子上的這些工具各叫什么名字，應(yīng)當(dāng)怎么用？〔小組之間可以爭(zhēng)論〕

同學(xué)認(rèn)識(shí)桌子上的工具材料，看、說(shuō)、想、爭(zhēng)論。讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師給與適當(dāng)?shù)?訂正和補(bǔ)充。

2、讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)不同的繪畫(huà)工具和材料所產(chǎn)生的不同的藝術(shù)效果，激發(fā)同學(xué)的美術(shù)愛(ài)好。

師：大家說(shuō)的都很好，下面我們就要來(lái)做這個(gè)游戲，描述游戲的規(guī)章并同時(shí)示范：

⑴每人選擇自己喜愛(ài)的一種工具材料，進(jìn)行自由創(chuàng)作〔自由涂抹〕。⑵每個(gè)組中的材料都不同，假如都想用一種材料怎麼辦？

〔引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)同學(xué)之間要相互謙讓，培育同學(xué)的集體意識(shí)?！?/p>

⑶同學(xué)選擇工具，開(kāi)始創(chuàng)作。

3、通過(guò)觀測(cè)發(fā)揮同學(xué)的想象力，通過(guò)介紹作品培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。讓同學(xué)觀測(cè)自己的畫(huà)給自己的畫(huà)取個(gè)名字，介紹自己的繪畫(huà)作品?！部梢酝M爭(zhēng)論，也可個(gè)別介紹：畫(huà)名，緣由，繪畫(huà)工具材料〕

4、為同學(xué)提供其他媒材，擴(kuò)展同學(xué)的表現(xiàn)領(lǐng)域。

師問(wèn)：除了這些筆之外，還可以用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)？

同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)?！裁藓?，手指頭，紙團(tuán)、木棍、菜葉??〕

5、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今日這個(gè)游戲就做到這里了，通過(guò)這個(gè)游戲，你知道了些什么或你想到了什么？同學(xué)談想法。

學(xué)校一班級(jí)的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、培育良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助生活閱歷，理解短文的意思。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)課件

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的.孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么？如〔三字經(jīng)〕。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字

1、出示生字列車，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字。

懂禮貌父母教仔細(xì)聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

〔1〕自由認(rèn)讀。

〔2〕小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

〔1〕出示三字經(jīng)，鞏固生字。

〔2〕小組內(nèi)溝通：在暖和的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

〔1〕抽讀字詞卡片，鞏固生字。

〔2〕指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

〔一〕學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫(huà),

想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小伙伴，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用驕傲的語(yǔ)氣朗讀。

〔二〕學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

〔三〕學(xué)習(xí)最末一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提示，讓你改正呢？出示最末一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

〔四〕讀全文

1、生字都認(rèn)識(shí)了，課文應(yīng)當(dāng)讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：洗、掃、認(rèn)、真、父、母，同學(xué)認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀測(cè)占格位置，同學(xué)觀測(cè)每一筆的占格位置。

3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。同學(xué)一筆一筆地跟寫(xiě)。

4、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

5、總結(jié)同學(xué)寫(xiě)字狀況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更美滿、暖和了，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里歡樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)二，盼望對(duì)你有援助！

學(xué)校一班級(jí)的教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)同學(xué)學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：辨別字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：辨別字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

〔一〕我會(huì)連

1、觀測(cè)此題，講要求，自己先做，然后全班溝通。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固此題。

八名同學(xué)手拿聲母卡扮成青蛙，18名同學(xué)手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

〔二〕讀讀比比

1、看題目，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺(jué)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。〔上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。〕

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來(lái)溝通。

〔三〕我會(huì)找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)覺(jué)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小伙伴“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓同學(xué)在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的`帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

〔一〕我會(huì)讀

1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有很多“攔路虎〔詞語(yǔ)〕。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

〔1〕指名個(gè)人“過(guò)橋”。〔一個(gè)讀一排詞語(yǔ)〕

〔2〕四人接力“過(guò)橋”〔兩排詞語(yǔ)〕

〔3〕男女接力競(jìng)賽“過(guò)橋”〔全部的詞語(yǔ)〕

〔二〕讀讀說(shuō)說(shuō)：

1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的巡游區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？〔讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)〕

2、讀句子，同學(xué)練讀，指名讀

3、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)同學(xué)把第二句的“什么地方”用“

”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

5、變句子說(shuō)話

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有〔指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞〕。

7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

樹(shù)上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

〔三〕讀讀背背

1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜愛(ài)它嗎，為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

〔1〕借助拼音讀古詩(shī)

〔2〕四人小組相互讀一讀

〔3〕指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)

〔4〕小組賽讀

3、背誦古詩(shī)

〔四〕作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學(xué)反思：

學(xué)校一班級(jí)的教案篇7

一班級(jí)教案:識(shí)字三

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。

2正確，流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些詞語(yǔ)

教學(xué)預(yù)備：

教具：生字卡片，詞語(yǔ)圖片

教學(xué)過(guò)程：

一談話導(dǎo)入，揭題

1我們生活在這個(gè)漂亮的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)漂亮的家園里，有很多風(fēng)景精美的自然景觀，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，我們大家都愛(ài)他。通過(guò)這組課文的'學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。

2今日我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書(shū)：《識(shí)字三》

二初讀課文

1自由朗讀課文，劃誕生字，相互問(wèn)問(wèn)。

2指名分節(jié)讀，評(píng)議。

初步感知課文內(nèi)容，自同學(xué)字。訂正字音，能夠讀通課文。

三逐句賞析

〔一〕第一節(jié)

1、指名讀第一句，正音?！察F、霜〕

2、隨同學(xué)的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：

生字：霧霜

詞語(yǔ)：晨霧秋霜〔結(jié)合圖片理解〕

3、通過(guò)看一組圖片，讓引出第二句?！仓该x〕

4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒(méi)有遇上不懂的詞。隨同學(xué)的回答學(xué)習(xí)

生字：朝霞夕

詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨晚霞朝陽(yáng)〔結(jié)合圖片理解晚霞朝陽(yáng)〕

〔二〕第二節(jié)

1、指名讀第一句。

2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。

3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅

4、理解“萬(wàn)紫千紅”〔當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬(wàn)紫千紅”〕

5、學(xué)習(xí)生字“碧”

a、組詞

b、理解“碧野”〔出示圖片〕

6、再次齊讀

〔三〕第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳〔這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？〕

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方？請(qǐng)姓李、姓楊的小伙伴讀這句話。

5、齊讀最末一句，去掉“對(duì)”字讀〔出示山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香〕

6、看圖片〔假如你就來(lái)到了一個(gè)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，你想說(shuō)什么呢？〕

7、海鹽有沒(méi)有風(fēng)景特別漂亮，就是山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方？

四、字詞復(fù)習(xí)

1、讀詞語(yǔ)

2、讀生字，找相像。

3、同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文

1、自由讀。

2、男女對(duì)讀

3、隨節(jié)奏讀。

六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)〔機(jī)動(dòng)〕

1出示“和”“語(yǔ)”兩個(gè)生字，讀一讀

2同桌互說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫(xiě)才好看

3范寫(xiě)