部編人教版三年級上冊語文 第1課 大青樹下的小學 導學案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔1大青樹下的小學導學案課題大青樹下的小學課型新授課教學目標1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，正確讀寫“鮮艷、服裝、打扮”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。嘗試背誦自己喜歡的部分。3.學習抓住印象深刻的場景和詞句交流自己的閱讀感受。了解邊疆小學的特點，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。4.學習課文寫法，抓住校園生活的一個場景，寫一段話。教學重點學習邊讀邊想象畫面和抓住印象深刻的場景交流感受的閱讀方法，了解邊疆小學的特點，體會各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。課前準備1.查找有關少數(shù)民族服飾、風情的圖片及文字資料。(師生)2.預習生字，制作生字卡片。(學生)3.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、觀察比較,揭示課題(用時：8分鐘)1.出示課文插圖。鼓勵、引導學生觀察圖中的學校與自己的學校的區(qū)別。2.導入新課，設疑引讀。3.引導學生瀏覽課文，思考提出的問題。4.引導學生交流對我國各民族的認識。教師適時出示課后資料袋，簡介幾個少數(shù)民族。1.交流匯報。(1)圖中的校園里有小動物，我們的校園里沒有。(2)圖中學生的穿戴和我們不同。2.朗讀課題,交流自己特別想了解的問題，如：這是一所怎樣的小學?這些穿戴不同的學生來自哪里?這所學校在什么地方？3.帶著問題瀏覽課文。結合課文的第一自然段和最后一個自然段,小組討論：這所學校里的學生都來自哪些民族?這所學校在什么地方?4.根據(jù)課前搜集的資料,說說你對我國各民族的了解。教師應引導學生結合資料袋的內容及自己搜集的相關資料，了解一些少數(shù)民族，以此來激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。二、初讀課文,隨文識字(用時：20分鐘)1.出示自學提示，引導自主學習。(1)自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字組成的詞語，標好自然段序號。(2)自主認讀生字表中的生字，然后同桌之間相互檢查讀得是否準確。(3)相互交流識記生字的好辦法。2.檢查學生自學情況。(1)指名學生朗讀課文，相機正音：“絨、裝、摔”是翹舌音，“粗"是平舌音。(2)出示課文中生字組成的詞語，指名學生朗讀并正音。引導學生進行形聲字歸類，通過一定的規(guī)律識記字形，認讀字音。(3)指導學生再讀課文，達到熟練、流暢的程度。1.根據(jù)要求，開展自主學習。(1)用自己喜歡的方式練習朗讀課文,一邊讀一邊畫出文中的生字新詞，標好自然段序號。(2)自主認讀生字和詞語，讀不準的做好標記，對照拼音再讀或者請教小組同學。(3)同桌之間相互交流識記生字的方法。2.在教師的組織下展示自學成果。(1)朗讀課文，讀準字音,讀通課文。(2)朗讀生字詞語，進行生字歸類，熟記字音、字形。(3)在教師指導下采用多種形式反復朗讀課文，直到把課文讀準確、讀通順。1.在評價識字效果時，教師應肯定預習的重要性，并檢測預習情況。2.教師要重視識字和寫字訓練，教給學生識記生字的方法。3.教師要突出多種形式的朗讀，在反復朗讀中培養(yǎng)學生的語感。三、再讀課文，整體感知(用時：8分鐘)1.指導學生默讀課文，思考課文按時間順序寫了這所邊疆小學的哪幾個場景。2.引導學生整體把握課文內容，理清課文順序。3.引導學生采用多種方式朗讀課文。1.默讀課文,感知文章各個部分的內容。2.了解課文寫了各民族小學生在邊疆小學里學習的情景。第一部分(第1自然段)：寫邊疆小學的學生在上學的路上和來到學校時的情景。第二部分(第2、3自然段)：寫邊疆小學的同學們上課、下課的情景第三部分(第4自然段)：結尾點題，抒發(fā)了對民族小學的熱愛之情。3.在教師的引領下朗讀課文。在幫助學生梳理課文的敘述順序時，教師應注意引導學生抓住表示時間順序的詞語，使學生體會課文是按“上學的路上——來到學?！险n——下課——文末點題”這樣的順序寫的。四、指導書寫,布置作業(yè)(用時：4分鐘)1.指導學生認真閱讀生字表中的生字，把握書寫注意點。2.指導學生認真書寫生字。1.認真閱讀田字格中的生字，交流書寫注意點。2.練習書寫生字詞語。教師要注重學生書寫前的觀察，養(yǎng)成良好的書寫習慣。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧交流,導入新課(用時：6分鐘)1.引導學生復習生字詞語。2.引導學生說說讀了課文之后這所學校給自己留下的印象。1.朗讀課文中的生字詞語。2.各自交流自己對這所學校的印象。教師要引導學生交流閱讀過程中的感受，不斷提高學生的品悟能力和交流能力。二、自主品讀，體悟特色(用時：25分鐘)1.引導學生圍繞“邊疆小學的哪一個場景給你留下了深刻的印象?為什么?”學習全文。2.組織學生交流。場景一：上學場景(1)引導學生圍繞第1自然段，抓住具體的語言文字交流“上學場景”令你印象深刻的原因。(2)指導學生邊讀邊想象畫面。場景二：上課場景(1)引導學生圍繞第3自然段，抓住具體的語言文字交流“上課場景”令你印象深刻的原因。(2)引導學生展開想象：小猴子好奇地聽著，聽完了它們會說些什么?(3)指導學生有感情地朗讀。場景三：下課場景(1)引導學生交流“下課場景”令你印象深刻的原因。(2)引導學生聯(lián)系實際交流自己的課間活動，體會融洽快樂的氛圍。(3)指導學生有感情地朗讀。3.引導學生反復誦讀“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學"，以感受作者的贊美之情。4.進行思維拓展，體會課文結尾省略號的作用。1.自主探究教師提出的問題，一邊讀-邊畫出相關語句。2.在教師的組織下交流閱讀的感受體會。場景一：上學場景(1)讀后交流印象深刻的原因,交流過程中抓住課文中的三個“從”，三個“有”，三個“向”,從上學路上的景色、學生的服飾及學生到校后的活動等方面體會邊疆小學的特點和小朋友們的活潑可愛。(2)反復朗讀語段，邊讀邊說說仿佛看到了怎樣的畫面。場景二：上課場景(1)交流自己印象深刻的原因。交流過程中抓住“不同民族、同一間教室、一起朗讀”來體會這是一個團結和諧的學校;抓住“樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在花朵上、好奇地聽著”體會課堂的精彩、同學們的認真。(2)想象說話。(3)有感情地朗讀。場景三：下課場景(1)交流自己印象深刻的原因。交流過程中抓住“跳孔雀舞、摔跤、做游戲、招引來、看熱鬧體會同學們的團結、歡樂及校園的和諧融洽。(2)交流自己課間的活動是怎樣的，并說說課間活動時的心情及感受。(3)帶著這樣的心情朗讀課文。3.反復誦讀,體會邊疆小學的和諧,感受作者對邊疆小學的贊美。4.充分發(fā)揮想象,想一想結尾處還能再接著說點什么。1.在學習過程中，教師要引導學生充分閱讀、體會，尊重學生學習過程中的感受。2.在體會描寫窗外安靜的句子時，教師要引導學生一邊讀一邊想象窗外的情景，在朗讀中要表現(xiàn)出人物、動物和景物的和諧美。指導學生朗讀時聲音可以輕緩些，節(jié)奏慢一些。3.在教學最后一個自然段時，教師要注意引導學生關注對“銅鐘”“鳳尾竹的影子”的描寫，體會作者對邊疆小學的難忘和懷念的情感?？梢圆シ陪~鐘悠悠不絕的聲音，展現(xiàn)鳳尾竹的影子綿綿縈繞的情景，創(chuàng)設情境，引導學生通過有感情地朗讀來表達感受。4.教師要強化對學生語言表達的指導，如想象小猴子會說些什么，邊讀邊說說仿佛看到了怎樣的畫面等，不斷提高學生的語用能力。三、朗讀全文，積累背誦(用時：5分鐘)1.在通讀全文的基礎上，引導學生找出自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。2.指導學生背誦自己喜歡的部分1.有感情地朗讀全文。2.選擇自己喜歡的部分背誦。教師引導學生把自己喜歡的句子抄下來，從而保證訓練不落空。四、回顧課文，開展活動(用時：4分鐘)1.引導學生談一談自己對邊疆小學的感受。2.引導學生記錄自己的課余生活。1.談一談自己是否喜歡這所學校，為什么喜歡。2.學生記錄自己的課余生活，可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】《大青樹下的小學》第一課時教學設計【教學設想】引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活?！窘虒W過程】第一課時一、觀察插圖，激趣導入。仔細觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。二、初讀課文，識記生字。1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。2.交流識字妙法，快速識記生字。（1）出示帶有生字的詞語。（2）學生自由認讀后，指名讀。（3）正音后，開火車讀。“摔”是翹舌音?！皦巍弊x“bà”，不讀“bèi”。（4）做游戲，鞏固字詞。同桌相互做“你指我認”游戲，看誰認得的生字多。（5）學生相互交流識記妙法。壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。三、指導寫字1.指名讀生字、新詞。2.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。3.指導書寫?！把b”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊?！敖q”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。4.學生書寫，教師巡視指導。5.展示：小組內互相展示自己寫的