與幼兒閱讀的心得體會(huì)參考6篇

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與幼兒閱讀的心得體會(huì)篇1

古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。孩子成長離不開童話故事，為孩子大聲朗讀，和孩子一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

于是，在瑤瑤還是小嬰兒的時(shí)候，我就在枕邊講一些小故事哄她入睡。漸漸的，發(fā)覺故事講多了，她也能用自己還不成句子的語言一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)述出來。等她再長大一些，我給她買了很多有意思的繪本，聲情并茂地將故事里的情節(jié)講給她聽，她每每聽得有滋有味，時(shí)常插上幾句。即使是對(duì)書中的故事她都早已爛熟于心，每個(gè)故事重復(fù)了很多遍，可她總是百聽不厭。我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)。她會(huì)拎著故事書纏著我們給她講故事，或是在她想看繪本而我們又剛好沒空的時(shí)候，一個(gè)人翻著繪本自己講給自己聽。更有趣的是，她還會(huì)把家里的.娃娃們聚集起來排成一排坐在她面前，自己當(dāng)老師給這些“同學(xué)們”開故事會(huì)。這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同上心投入、耐煩堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

在共同閱讀過程中，我們遇到了很多與孩子閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問題。這里略拾幾點(diǎn)，盼望能夠拋磚引玉，與大家共勉。

一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書

首先，我覺得既要尊敬孩子的心里特點(diǎn)，選一些她感愛好的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容有趣的圖畫；又要有肯定的價(jià)值，情節(jié)進(jìn)展要符合孩子的想象和思維的繪本。有了愛好孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，選擇一些小故事蘊(yùn)含生活中小哲理的故事書。可以在閱讀時(shí)結(jié)合孩子在實(shí)際生活中與家人、老師、同學(xué)們的相處經(jīng)受，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)約的社會(huì)準(zhǔn)那么，從小樹立積極健康向上的生活學(xué)習(xí)世界觀，以及如何待人接物的處事之道，這就是“授之以魚不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，孩子成人要比成才重要得多。

二、親子閱讀持之以恒

我們每天要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無論我們每天多忙，也要堅(jiān)持?jǐn)D一些時(shí)間陪孩子閱讀。我們可以利用睡覺前以及周末和孩子在家的時(shí)間一起閱讀。陪孩子一起閱讀是培育孩子愛讀書習(xí)慣的開始，讓這段美妙的親子時(shí)間成為孩子生活中的一種習(xí)慣和期盼。

三、為孩子制造良好的閱讀氛圍

讓孩子盡可能多地接觸書籍，家人在家一起讀書，營造良好的家庭讀書氛圍，用自己的熱忱來感染孩子。在與孩子親子閱讀時(shí)，盡量用兒童化的語言。有時(shí)書上的語言比較深刻，對(duì)孩子來說還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語言講給她聽。同時(shí)，在講完故事后，鼓舞孩子把書中的情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來。這樣一來，孩子的閱讀愛好變得更加深厚，同時(shí)孩子的語言表達(dá)水平也漸漸提高。

親子閱讀，不是形式，需要我們家長上心去投入，上心去實(shí)踐。孩子的潛力，需要我們家長上心去引導(dǎo)，上心去激發(fā)！相信每一次我們父母言傳身教地參加，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感受到親子閱讀的魅力！

與幼兒閱讀的心得體會(huì)篇2

孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，讀書使孩子打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的_、探究自然神秘的愛好。每天晚上入睡前，兒子總會(huì)挑好一本自己喜愛的書，指定兩個(gè)故事悄悄地等候我到來，好給他講故事。在橘黃的燈光下，有時(shí)是他依偎著我，有時(shí)是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給他講著書中的故事，他有滋有味的聽著，開始的時(shí)候，孩子不識(shí)字，只看圖，他就是連圖也看得情趣盎然，每天與兒子一起讀書的時(shí)間總是愉悅而又心滿足足。后來他學(xué)會(huì)了拼音，我就讓他自己去選一些感愛好的帶拼音的書來讀，一開始也是讀的磕磕絆絆，于是我就鼓舞他把熟識(shí)的段落念給我聽，時(shí)時(shí)常地表揚(yáng)確定，讓他把看來的故事用自己的語言講給我聽，有時(shí)他也會(huì)插進(jìn)自己的想象，這樣子按部就班，他的成就感更是油然而生，對(duì)書籍也就更親近了。周末閑暇時(shí)間，我常常帶他去逛超市、書店，每次買到喜愛的書回家后，他總是迫不及待地看上一會(huì)兒書，表現(xiàn)出難得的專注。通過親子閱讀，也讓孩子在平常講話和理解技能上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學(xué)來的，他總是很驕傲地說是從書里。

不積跬步無以至千里，在生活中時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話：“潛移默化，自然似之?！遍喿x也是這樣，通過陪伴孩子讀書不僅使得孩子愛上了閱讀，拓寬了知識(shí)面，我們大人也有了難得的靜心沉淀自己的時(shí)間。書香致遠(yuǎn)，和孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的歡樂吧！

與幼兒閱讀的心得體會(huì)篇3

時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)老師進(jìn)行教育討論，提高保教質(zhì)量，加強(qiáng)老師自身的素養(yǎng)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探究與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參加教研活動(dòng)的積極性。

說起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參加教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓老師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有徑直影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的內(nèi)容來源于老師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來源于日常教學(xué)工作。因此，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘卻自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動(dòng)的積極性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教育思想。

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新徑直關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)討論的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際狀況，加強(qiáng)討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)閱歷對(duì)老師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名老師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)共享。

依據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、老師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園勝利為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的改變，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又表達(dá)出敏捷性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目次齊備/、內(nèi)容充盈，并建起了賦有性格化的老師成長檔案。

另外，我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式開展活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同爭(zhēng)論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使老師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使老師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使老師漸漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

三、依據(jù)實(shí)際狀況，實(shí)時(shí)發(fā)覺問題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)敏捷的教研突破口。在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)老師勤做筆記，學(xué)會(huì)觀測(cè)，學(xué)會(huì)記錄，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在司空見慣中發(fā)覺問題，并順著這些問題去探究、實(shí)踐，查找合適的解決方法。各班級(jí)組青年老師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學(xué)期還選送兩篇教育筆記參與市的評(píng)比。作為教研組長，我們還協(xié)作園務(wù)對(duì)老師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了隨機(jī)抽查，實(shí)時(shí)指出可供探討的地方，與老師進(jìn)行個(gè)別溝通。游戲是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容，當(dāng)發(fā)覺問題時(shí)，我們實(shí)時(shí)地組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性游戲中老師的指導(dǎo)方式》等，為老師提供理論指導(dǎo)，同時(shí)開展各班級(jí)組間的游戲觀摩，讓老師相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、著重老師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)悟。因此，我們積極為老師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比如在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)性格，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到歡樂。通過實(shí)踐操作，老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)充分表達(dá)新理念，以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

五、組織本組老師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料，定期指導(dǎo)老師更換和增加游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境。幫助園長組織好幾個(gè)大的教育活動(dòng)，如春游、慶六一節(jié)日活動(dòng)、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事競(jìng)賽等，在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)參加，如大班進(jìn)行家長半日活動(dòng)的組織形式，就是大班教研組成員的共同聰慧，老師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學(xué)習(xí)成果，讓家長老師的工作，幼兒園的教育，如利用相機(jī)拍下孩子們的活動(dòng)集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導(dǎo)幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意，也讓家長感到了老師的細(xì)心及對(duì)教學(xué)工作的重視，得到了好評(píng)。再如，六一游園活動(dòng)，我們與領(lǐng)導(dǎo)共同擬訂活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)本組老師制作材料，各盡所能，使活動(dòng)預(yù)備充分，開展得豐富多彩。

我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來園參與活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自己的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家進(jìn)步一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的細(xì)心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各種各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王競(jìng)賽、六一聯(lián)歡、舞蹈競(jìng)賽、老師課堂教學(xué)大比武、技能技巧競(jìng)賽等活動(dòng)中，老師與孩子們共同成長、共同進(jìn)步。

在教研實(shí)踐中，我們幾個(gè)教研組長深知，老師是教研的主體，只有通過多種形式調(diào)動(dòng)老師參與教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為老師的自我進(jìn)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高老師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)工作計(jì)劃，深入開展教研活動(dòng)，使教研組真正成為提高老師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

另外，在實(shí)踐操作中，我們還著重加強(qiáng)老師反思性學(xué)習(xí)。從反思中查找問題的切入口，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)閱歷。我們常常組織老師進(jìn)行教學(xué)反思溝通，讓老師取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。

與幼兒閱讀的心得體會(huì)篇4

六一過后，園內(nèi)組織學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》的重要性。《規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。仔細(xì)學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓本身把工作做到實(shí)處，在規(guī)程總那么中明確指出幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原那么，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面民展的教育，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)進(jìn)展，加強(qiáng)體質(zhì)。培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的愛好。進(jìn)展幼兒智力，培育正確動(dòng)用感官和運(yùn)用語言交往的基本技能，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培育有益的愛好和求知欲望，培育初步的動(dòng)手技能。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培育老實(shí)、自信、好問、友愛、勇猛、愛惜公物、刻服行為和習(xí)慣、以及活潑開朗的性格。培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和技能等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標(biāo)。

我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其進(jìn)展進(jìn)程的`時(shí)期，幼兒期是幼兒需要成人細(xì)心照看和愛護(hù)的時(shí)期，然而又是其自理，自強(qiáng)的需要日益增長的時(shí)期。為此，綱要中指

出老師的責(zé)任更加重大。它需要老師對(duì)生活的喜愛珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律的生命潛力的認(rèn)識(shí)，理解和尊敬對(duì)生命早期聰慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要老師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說，幼兒老師需要進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。

?規(guī)程》中

指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者，老師這一作風(fēng)和角色的定位符合當(dāng)今世界的幼教進(jìn)展的潮流。”20世紀(jì)80時(shí)代以來的很多討論都清晰地說明。老師支持是兒童進(jìn)展的重要條件之一。如費(fèi)德曼教授的“非一般性進(jìn)展理論”告知我們幼兒個(gè)體可憑借其后學(xué)習(xí)的傾向在“普遍范疇”〔指人類個(gè)體一般都能獲得的共同進(jìn)展閱歷，如客體永久性概念的獲得〕實(shí)現(xiàn)其進(jìn)展，總之老師承受的不僅僅是知識(shí)傳授者的角色，如何在教育中敏捷地扮演相宜的角色與幼兒積極的互動(dòng)，這是老師工作中富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。

?規(guī)程》提出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并留意活動(dòng)過程。這使我大白：需要徹底轉(zhuǎn)變幼兒教育學(xué)校化的偏向。我班雖然是學(xué)前班了，但是我們也應(yīng)遵照《規(guī)程》中的內(nèi)容，在平常的教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行，加強(qiáng)師幼之間的相互作用性，提高幼兒的踴躍性，讓幼兒在興奮的中學(xué)習(xí)知識(shí)。

我認(rèn)為作為一名幼兒園老師，先要學(xué)會(huì)尊敬、信任孩子的思

想。老師都應(yīng)當(dāng)以周全的眼光來看待每一位幼兒，發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長面奮斗。

?幼兒園工作規(guī)程》是全部幼兒老師在工作中的理論依據(jù)，它為幼兒園教育工指引引導(dǎo)了方向。通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》，在工作中要做到胸有成足，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的、深入的學(xué)習(xí)，把《幼兒園工作規(guī)程》精神漸漸落實(shí)到工作本身去。

與幼兒閱讀的心得體會(huì)篇5

**省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在漂亮的**召開，能參與此次的學(xué)習(xí)，我感到特別榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，傾聽了**師范高校出版社**老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探究》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！

首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平常覺得比較難上的課，由于孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟識(shí)的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就徑直引導(dǎo)孩子們看書了，這樣上下來孩子們對(duì)邊界的概念并不清晰?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺得李老師上的特別好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清晰的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們特別有愛好，真正表達(dá)了玩中學(xué)的理念，也表達(dá)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合。但在最末一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得不要這么早讓孩子完整觀賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書本中圖畫的理解。假如能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己依據(jù)圖畫信息查找答案，對(duì)孩子閱讀技能的進(jìn)展與提高更有援助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是根據(jù)這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新奇，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就特別自然地出示相應(yīng)的字卡，根據(jù)順次直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門，并讓幼兒知道不能給生疏人開門，將社會(huì)性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師特別從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清晰楚。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)到處站在孩子的角度去思索問題，依據(jù)孩子的愛好、進(jìn)展水平、理解技能和思維技能來設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問。

19日下午聽了華東師范高校出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探究》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對(duì)大班、小班的繪本熟識(shí)，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)班級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原那么到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很具體詳細(xì)，為我們開展各班級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了許多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來說，很有點(diǎn)撥作用。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題討論結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題討論要花很大的精力，許多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實(shí)只要上心圍繞課題去實(shí)施，平常做一個(gè)有心人，把做了的事情實(shí)時(shí)記錄下來，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無難事，只怕有