世界的聚落評課稿范文

高中英語評課稿范文高中英語說課稿范文：總結(jié)：今天的聽力材料較難，但是同學(xué)們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細(xì)節(jié)，不可求全責(zé)備。根據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。總結(jié)：今天的聽力材料較難，但是同學(xué)們能很好回答課后問題這就夠了，不一定要了解那些細(xì)節(jié)，不可求全責(zé)備。根據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。（一）對話（speaking）活動形式：組對練習(xí)。1.發(fā)出指令，提出要求；2.學(xué)習(xí)會話范例；3.給對話所用句式；4.學(xué)生組對談?wù)撆d趣與建議。A、教學(xué)時間分配教育心理學(xué)指出新知識的學(xué)習(xí)需要一個接受的過程。本課時的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習(xí)做好預(yù)備工作。所以要用較多的時間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。導(dǎo)入部分用8分鐘；目標(biāo)部分用3分鐘；預(yù)備部分用5分鐘；聽力部分用12分鐘；會話部分用10分鐘；最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。B、課堂板書設(shè)計將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學(xué)步驟，右邊板書生詞和短語。四年級上冊作文《--旅行記》的評課稿還有一些人一起坐車去南海普陀山。在坐車的時候，姥姥暈車了，而且手提包里也沒有暈車丸，又吐了，我們身邊有一位阿姨，她看見姥姥這么難受，就從手提包里拿出一顆暈車丸遞給姥姥，姥姥很高興，十分感激哪位阿姨。姥姥吃了那顆暈車丸后就不會那么難受了。我們到了朱家尖，去坐船。我們都入座了，突然走進(jìn)來以為白發(fā)蒼蒼、衣衫襤褸的老爺爺，樓上樓下的座位都滿了，大家看到這位老爺爺這么骯臟，都不想要給這位老爺爺讓座，突然，有個阿姨站了起來，主動把她的位置讓給老爺爺，我認(rèn)出這位阿姨就是在車上幫助姥姥的哪位阿姨。哪位老爺爺說：“謝謝你啊，年輕人！”哪位阿姨說：“沒關(guān)系，這是我應(yīng)該做的?！钡搅四虾Ｆ胀由剑覀円幌麓?，就看見導(dǎo)游老早就在那里等我們了。導(dǎo)游帶我們?nèi)プ?，到了我們要住的地方，?dǎo)游幫我們安排好房間，讓我們把行李放進(jìn)去，就帶我們?nèi)コ燥埩?。吃完飯后，我們回房間休息去了。四年級下冊語文第三單元評課S版一、說教材《樹葉都是綠色的嗎》是語文出版社四年級上冊第三單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本單元的課文主要是以童年中的成長故事為主來開展教學(xué)的。本課配有一幅形象生動的插圖，記敘了林巧稚從生物課悟到的道理，以及對她的成長有深刻的影響的事情，從中感受到學(xué)會學(xué)習(xí)的精神。依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個維度：知識與技能目標(biāo)：能正確書寫嬰、亦等8個生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；能正確、流利有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力；情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在語文學(xué)習(xí)過程中，抓住文中的事例，懂得一個人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為體會文中的事例，學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、說學(xué)情我對教學(xué)重難點的分析是基于對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析，下面開始說學(xué)情。對于四年級的學(xué)生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學(xué)生理解一些語句的言外之意的能力還需提高。四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，林巧稚童年中的成長故事貼近學(xué)生的生活實際，符合兒童的年齡特征，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。三、說教法基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本課我主要采取如下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、圖文結(jié)合法、朗讀體會法等方法的優(yōu)化組合，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。說教具為了更好的實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解本文的主要內(nèi)容，體會本文的思想感情?！境踔杏⒄Z評課稿高中英語評課稿】以下是英語評課稿范文，更多詳情請見教育界雜志社官網(wǎng)，希望能對你有用！何晶老師這堂英語課，清晰實在、扎實系統(tǒng)、動靜結(jié)合，何教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課.在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面.一、教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率.良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用.本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，在活動中學(xué)，取代了過去機械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點.老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性.二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式.這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象.教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的.教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學(xué)資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣.張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.三、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著.訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力.教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情.將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合.在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力.英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則.同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念.在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起.四、教師注重評價，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信.何老師的多維評價方式，達(dá)到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚用語上：good,verygood,clever,super,excellent,cool....再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識.本課中值得探討的地方：1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂.2、教師語言不是很豐富.其實這也是我們較多老師的一個毛病.我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸出）.這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識.。小學(xué)語文《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》評課稿今天聽了***老師執(zhí)教的《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：一、閱讀教學(xué)應(yīng)注重讀，自我閱讀感悟他采用三步閱讀法：1、初讀了解大意。2、再讀理清思路。3、精讀感悟情感。讓學(xué)生每一步閱讀都能帶著問題思考。本色的語文課堂倡導(dǎo)的是從語文文字中領(lǐng)悟情感，感受文字的魅力。讓學(xué)生在靜讀思考中獲得閱讀的個性感受。出于此考慮，把這篇略讀課文做作為讓學(xué)生自讀自悟的文本，學(xué)會從自我閱讀中有思考，有感悟。是他的主要教學(xué)目的。所以在課堂上，他給與了學(xué)生充分的閱讀時間，兩次靜靜的默讀，詣在讓學(xué)生在安靜的閱讀中學(xué)會批注，真正體會閱讀的樂趣。但課堂中讀的形式還不夠豐富，盡管安排了分角色讀，師生合作讀等，還可以讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流讀，賽讀等。是“讀”更具誘惑力，在反復(fù)的讀中體會語言魅力。二、注重課堂評價，促進(jìn)閱讀教學(xué)課堂評價中體現(xiàn)語言的精煉和豐富，讓學(xué)生在潛移默化中感受語言的魅力。在這一堂課中，他著重注意了評價的語言。在評價學(xué)生的發(fā)言時，他盡量做到語言的準(zhǔn)確性和針對性，比如“你的思維很活躍，想象真豐富”“概括很完整，語言要更精煉就更好了”“讀的很有感情，仿佛使我看到了……”等，讓學(xué)生在正確的評價中，得到激勵，增強信心。但在課堂中，評價的多元化還體現(xiàn)不夠，學(xué)生之間的評價，對文本評價等，都應(yīng)該在課堂上經(jīng)常強調(diào)和提示的。三、教學(xué)要準(zhǔn)確把握要點，合理安排有限時間。這堂課沒有完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，是課堂容量過大還是時間安排不妥？歸根結(jié)底，還是對學(xué)生的能力不夠信任，不敢放手。在學(xué)生已預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，三次自讀時間可適當(dāng)壓縮，要求學(xué)生閱讀的速度?；虬训谌伍喿x提示改為：在龍風(fēng)箏活了之后，人們是怎樣的表現(xiàn)？皮皮魯是怎樣的表現(xiàn)？直接引導(dǎo)抓重點句段學(xué)習(xí)，突出重點節(jié)約時間。過于強調(diào)學(xué)生的自我閱讀感受，根據(jù)學(xué)生的感受再抓重點句段，有時是很難把握課堂教學(xué)的時間的。因為學(xué)生的思維是往往不按老師的意圖走的?！兑慌e多用》評課記錄小學(xué)數(shù)學(xué)評課常用語：1.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。4.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！币灰淮俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。聽課評價怎么寫及范例課堂聽課評價課堂聽課評價以定性描述為主。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生參與情況和學(xué)習(xí)效果等幾方面闡明這節(jié)課的得失，既要有觀點，又要有依據(jù)，要體現(xiàn)這節(jié)課的“質(zhì)”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進(jìn)做法。一、 記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學(xué)步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學(xué)重點內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。二、 記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性，并結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。三、 記師生活動。教師如何參與教學(xué)活動，有效解決課堂偶發(fā)事件，及時解決學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)和活動，始終處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的示范是否正確合理，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。所以一定要學(xué)習(xí)別人的長處，認(rèn)真做好教學(xué)記錄。四、記組織教學(xué)環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學(xué)、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)鞏固等，完成新授課如何分組練習(xí)，分幾個層次讓學(xué)生逐步掌握技能等。能否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，圍繞學(xué)生的自主、合作、探究、接受等學(xué)習(xí)方式來選擇、確定教學(xué)方式以及教法手段。五、 記教學(xué)組織方式。認(rèn)真記錄講課人如何組織教學(xué)、分組輪換的形式，學(xué)生練習(xí)次數(shù)，怎樣導(dǎo)入新課、教學(xué)內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學(xué)方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學(xué)生實際，確保一節(jié)課教學(xué)過程的完整性和流暢性。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計必須圍繞整體教學(xué)目標(biāo)，簡單實用。六、 記場地布置。如果認(rèn)為場地布置科學(xué)合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。另外還要把自己當(dāng)時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學(xué)水平，提高課堂效率?？傊?，應(yīng)該根據(jù)聽課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結(jié)合起來。如教師講和學(xué)生發(fā)言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學(xué)生演練時，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時，以思考為主等。認(rèn)真做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。要從聽課中真正學(xué)點東西，聽課記錄至關(guān)重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優(yōu)秀的教師。【聽陳大偉《怎樣觀課議課》報告有感】我也有幸參加了這次臨沂市舉辦的“小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會）鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班”，聆聽了成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授的報告.一天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，特別是陳教授的專題講座：怎樣觀課議課，回答了我很多的困惑與不什么是觀課議課？怎樣觀課議課？陳教授風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格，形象的比喻，案例的運用，都讓我回味無窮，記憶猶新.陳教授的理念很新，把我領(lǐng)進(jìn)了另一番新的境地.以前我們?yōu)榱颂岣哒n堂教學(xué)效益，提高師生課堂生命活動質(zhì)量，也經(jīng)常搞聽課評課活動.但效果卻不盡人意，主要原因多方面：一、只聽課、不評議有些學(xué)校雖然也有教師聽課評議的相關(guān)規(guī)定，也有組織教師聽課，卻只是聽課不評議.教師們聽完課后，便各自拿起手中的筆，在聽課評議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號，要么寫上ABCD，然后將表格上交，便“大功告成”.造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、制度貫徹不得力之外，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任.有些教師把聽課評議不當(dāng)一回事，甚至唱對臺戲，說這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動地聽課，所以致使評議無法進(jìn)行或干脆不評議.二、聽課評議成了表揚奉承大會在有些學(xué)校，聽課評議成了開表彰大會，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分、教學(xué)思路清晰、課堂組織合理、語言生動流暢等優(yōu)點，而對缺點與不足出于礙于情面或擔(dān)心對自己不利，要么只字不提，要么輕描淡寫.這樣的聽課評議純粹是在應(yīng)付形式，浪費時間.三、跟著領(lǐng)導(dǎo)意思走有領(lǐng)導(dǎo)在場時，大家出于尊重，讓領(lǐng)導(dǎo)先發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)說好，大家都跟著說好，領(lǐng)導(dǎo)說不好，大家也跟著說不好.參加評議的教師成了領(lǐng)導(dǎo)的附和者，聽課評議跟著領(lǐng)導(dǎo)的意思走.這樣的聽課評議很難收到良好的效果，相反，卻容易助長部分教