崇尚綠色回歸自然-基于自然的生態(tài)化園本課程的構(gòu)建 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選崇尚綠色，回歸自然——基于自然的生態(tài)化園本課程的構(gòu)建摘要：以為幼兒帶來美的豐富體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)有趣的開展。關(guān)鍵詞：幼兒園；生態(tài)化園本課程；自然幼兒園得天獨(dú)厚的自然條件和教學(xué)環(huán)境是我們自信的源泉。大自然的一切都是具有靈性的，幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。圖1幼兒園自然環(huán)境一、生態(tài)化園本課程實(shí)施的重要意義對(duì)于幼兒園來說，開展將教育放入到自然環(huán)境之中，落實(shí)生態(tài)化原本課程，兒的健康發(fā)展具有較為重要的功能。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1.從幼兒健康的視角來分析兒健康行為習(xí)慣的獲取，有效的提升自身的生活自理能力。2.基于幼兒社會(huì)化的視角分析知不覺中融入這個(gè)小社會(huì)。3.基于科學(xué)的視角來分析要的推進(jìn)作用。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2種植園果實(shí)心期待收獲的同時(shí)充滿了喜悅。4.從語(yǔ)言藝術(shù)的視角分析悟能力。其中含有的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)幼兒將自身感受到的美良好的展示出來，表達(dá)。二、基于自然的生態(tài)化園本課程的構(gòu)建策略1.構(gòu)建自然生態(tài)化的教學(xué)情景有的功能就是在保護(hù)幼兒安全的情況下之下促進(jìn)其積極的探索自然，發(fā)現(xiàn)樂趣。加的自信、樂觀以及積極參與等。如在園區(qū)之內(nèi)開展植樹活動(dòng)，孩子們挽起褲腿和袖子，將小樹苗栽進(jìn)土里，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選春天獨(dú)有的魅力。圖3植樹活動(dòng)事物情感的提升，具有較為優(yōu)異的教育意義。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖4種植園2.將生態(tài)化自然與教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合兒積極探索的欲望，促進(jìn)小朋友的健康發(fā)展與進(jìn)步。圖5幼兒觀察螞蟻螞蟻一樣只要團(tuán)結(jié)一心就一定能成功。識(shí)與積極的探索，大幅度提升幼兒的表達(dá)能力與動(dòng)手探索能力。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖6裝飾落葉制作書簽自己的生活環(huán)境產(chǎn)生保護(hù)的欲望。3.充分利用自然生態(tài)環(huán)境促進(jìn)幼兒的進(jìn)步有效的發(fā)揮幼兒具有的想象力與體驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。界觀察植物的成長(zhǎng)或者是動(dòng)植物活動(dòng)等，可以培育小朋友的耐心與專注性格等，培育幼兒不畏艱難，積極探索的品質(zhì)等。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖7園內(nèi)枯萎的花多樣化的世界。三、基于自然的生態(tài)化園本課程的構(gòu)建方案1.作為幼兒園的教師，需要逐步的提升師生具有的生態(tài)教育意義。于園本課程的理解與認(rèn)識(shí)情況，直接影響了如何促進(jìn)幼兒正確的認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境。習(xí)的模式，才可以更好的促進(jìn)基于自然生態(tài)環(huán)境的園本課程的創(chuàng)建。2.基于幼兒園自身的條件，積極開展園本課程的開發(fā)。兒的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。3.基于當(dāng)?shù)氐馁Y源，搭建自身特色的園本課程。的。為此在幼兒園園本課程構(gòu)建的時(shí)候，可以積極的加入當(dāng)天的特色生態(tài)資源。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選園，開展家園活動(dòng)等，培育幼兒的探索精神與探索的意識(shí)。四、結(jié)論豐富多彩的課程體系和素質(zhì)教育，為幼兒德智體美勞的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。參考文獻(xiàn)[1]陳豐華.綠色教育理念下，幼兒園生態(tài)課程的教育探究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2022,(09):85-87.[2]張安莉.農(nóng)村幼兒園生態(tài)特色課程資源的開發(fā)[J].家教世界,2022,(15):20-21.[3]沈倩.幼兒園生態(tài)課程的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用[J].天津教育,2022,(05):58-60.[4]魏發(fā).幼兒園生態(tài)課程的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用方法分析[J].考試周刊,2021,(A0):160-162.[5]陸霞萍.“課”隨童心“程”現(xiàn)精彩——幼兒園農(nóng)味生態(tài)課程創(chuàng)新建構(gòu)策略初探[A].新課程研究雜志社.《“雙減”政策下的課程與教學(xué)改革探索》第二輯[C].新課程研究雜志社:新課程研究雜志社,2021:107-108.[6]張春蘭.課程游戲化背景下幼兒園園本生態(tài)課程構(gòu)建[J].好家長(zhǎng),2021,(93):35-36.[7]任平,奉波,任小葉.綠色教育理念下幼兒園生態(tài)課程資源的開發(fā)與利用