骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件

骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘裙钦壑委煹腁O原則(第一講)：AO理念和基本原則骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘裙钦壑蔚腁O原則AOprinciplesofFractureManagement第謝AO理念和基本原劉應(yīng)良楚雄州人民醫(yī)院骨一科關(guān)于講座今講課時(shí)間:2012年9月7日20:30~22:30方式:中華手外專(zhuān)業(yè)群YY需要今請(qǐng)?jiān)诔壑莨强芉Q群留言:207548330愿和大家一起分享、學(xué)習(xí),為助健康之完美而努力現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的飛毯（一）激發(fā)學(xué)生的?W習(xí)興趣針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。（三）保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等），開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基石說(shuō)到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專(zhuān)家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Wellbegunishalfdone（良好的開(kāi)端是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。三、“基礎(chǔ)”是學(xué)好英語(yǔ)的扶梯英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？（一）找出不足，查補(bǔ)缺漏查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融會(huì)于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。（二）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。一、對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析1、學(xué)校重視不夠，課程沒(méi)有充分開(kāi)展。某些地區(qū)，學(xué)校重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。更有甚者。不注重信息技術(shù)教育，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)，或者是強(qiáng)調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當(dāng)學(xué)校一次性投入建成以后，就再?zèng)]有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機(jī)房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)使用。這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。2、農(nóng)村學(xué)校的老師對(duì)信息技術(shù)教育認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差。在一些學(xué)校，每個(gè)人對(duì)信息技術(shù)課有不同的認(rèn)識(shí)：校長(zhǎng)認(rèn)為它就是一個(gè)打字機(jī)，后勤部門(mén)認(rèn)為它是一個(gè)工作表，年級(jí)主任認(rèn)為是個(gè)名次表，教導(dǎo)主任認(rèn)為這是一個(gè)排課表，而大多數(shù)農(nóng)村信息技術(shù)課的教師卻把信息技術(shù)課認(rèn)為是各種計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的使用訓(xùn)練課。3、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差。教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門(mén)高耗課程，它的開(kāi)展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾，資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都已認(rèn)識(shí)到建校園網(wǎng)、更新升級(jí)的重要性，然而計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新?？梢哉f(shuō)資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的―個(gè)大問(wèn)題。4、信息技術(shù)教育教師不足或課量較重。有的學(xué)校沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們?cè)跐M工作量的情況下增加信息技術(shù)課，造成了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達(dá)不到要求。有的則是把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無(wú)紙化辦公的要求，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼有打字復(fù)印，負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房、辦公室計(jì)算機(jī)及教師計(jì)算機(jī)的維護(hù)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)，統(tǒng)計(jì)匯總上級(jí)各個(gè)部門(mén)的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專(zhuān)業(yè)。5、教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)隨意性大。信息技術(shù)課在一些學(xué)校成為了最好上的課。一些非專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)課教師因知道學(xué)生喜歡上機(jī)，只要將學(xué)生領(lǐng)近微機(jī)室，安排學(xué)生上機(jī)操作，就算上課了。結(jié)果，無(wú)關(guān)計(jì)算機(jī)本身的知識(shí)確實(shí)學(xué)了不少，但是卻不能用計(jì)算機(jī)完成一些實(shí)際的工作，如用計(jì)算機(jī)寫(xiě)一封信，畫(huà)一幅圖等。這就像一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)字課上學(xué)了大量的關(guān)于筆的知識(shí)，但卻沒(méi)有學(xué)會(huì)用筆來(lái)寫(xiě)字一樣荒唐。而一些具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的信息技術(shù)課的教師的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于鍵盤(pán)的操作及軟件的使用上。由此，導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不高，課程流于形式。二、解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策1、轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差。觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的―個(gè)重要條件。首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀，充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開(kāi)齊課程，并按課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃認(rèn)真安排好信息技術(shù)課，按專(zhuān)業(yè)排課，抽專(zhuān)人負(fù)責(zé)。其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。新技術(shù)、新媒體的社會(huì)效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒(méi)有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會(huì)效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)的力度追在眉睫。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。數(shù)量足夠。素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專(zhuān)職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。3、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。首先，要提高農(nóng)村各學(xué)校的信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以教育的信息化推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)管理的力度，確立信息技術(shù)課程的學(xué)科地位，科學(xué)地規(guī)范課程的建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)課教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，強(qiáng)化信息技術(shù)的教育科研，建立健全有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和體系。其次，明確目標(biāo)。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中規(guī)定信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！睂?shí)際教學(xué)中，教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不深，課程內(nèi)容過(guò)于隨意，仍以計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的掌握為主，沒(méi)有將“信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討”的方向上來(lái)。誠(chéng)然，在農(nóng)村初中信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。而農(nóng)村信息技術(shù)教育的開(kāi)展又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。也許我們的努力不會(huì)一蹴而就，但“雖不能至，心向往之”仍將是我們前行的準(zhǔn)則。希望廣大農(nóng)村信息技術(shù)教師在新課程改革前沿努力探索新路，愿農(nóng)村教育事業(yè)出現(xiàn)一個(gè)百花齊放的新局面!骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則1、合法而穩(wěn)1骨折治的AO原則AOprinciplesofFractureManagement第謝AO理念和基本原劉應(yīng)良楚雄州人民醫(yī)院骨一科骨折治的AO原則2關(guān)于講座今講課時(shí)間:2012年9月7日20:30~22:30方式:中華手外專(zhuān)業(yè)群YY需要今請(qǐng)?jiān)诔壑莨强芉Q群留言:207548330愿和大家一起分享、學(xué)習(xí),為助健康之完美而努力關(guān)于講座3Introduction初版前言骨折治療的AO原則在歷史上,尤其在醫(yī)學(xué)史上,能夠獲得成功并且持久的革命者屈指可數(shù)。遍布全球的理念被譽(yù)為骨折治療的“圣經(jīng)”DavidLHelfet.MD2000年3月,于紐約Introduction42ndexpandededition2010.5第二平譯者的話骨折治療的AO原則OPnnciplecofFrctureMaragement多屬于急診范疇線骨科醫(yī)生對(duì)創(chuàng)傷患者的處理水平?jīng)Q定著我國(guó)創(chuàng)傷骨科的診療水平曾炳芳,王滿宜2010年1月2ndexpandededition5八O理今第一節(jié)AO的理念及其發(fā)展第二節(jié)骨愈合過(guò)程中的生物學(xué)與生物力學(xué)今第三節(jié)骨折內(nèi)固定的內(nèi)植物及其材料第四節(jié)生物技術(shù)的應(yīng)用今第五節(jié)骨折分類(lèi)今第六節(jié)軟組織損傷:分型、評(píng)估和病例生理改變八O理6第一節(jié)AO的理念及其發(fā)展AO理念.AO/ASIF(ArbeitsgemeinschaftfurOsteosynthesefragen/AssociationfortheStudyofInternalFixation):內(nèi)固定研究協(xié)會(huì)成立于1958年,最初該協(xié)會(huì)是一個(gè)僅由瑞士籍專(zhuān)家和他們的朋友組成的研究小組A○始終遵守著自己明確的宗旨,并沒(méi)有改變我們著眼于患者的骨一肌肉損傷以及相關(guān)的功能紊亂。我們的目標(biāo)是提供一種能夠促使肢體進(jìn)行早期功能鍛煉的治療方法。這是AO小組始建時(shí)的宗旨,同樣也是今天AO基金回答的核心使命和目標(biāo)。第一節(jié)AO的理念及其發(fā)展7背景今AO最核心的理念是通過(guò)安全的切開(kāi)復(fù)位和牢固的內(nèi)固定,從而保護(hù)軟組織并允許早期功能康復(fù)訓(xùn)練背景8AO的先行者早在AO成立之前,對(duì)骨折進(jìn)行手術(shù)固定的臨要性就已經(jīng)受到關(guān)注。這些先行者包括Lambots兄弟(Eie和Albin)(圖1-1-1),Robertdanis(愿1-1-2),FritzKonig,WilliamO'NeillSherman,WilliamArbuthnotLane,GerhardKuntscher(K1-1-3),RaoulHoffmann,以及RogerAndersonAO的先行者9192、Hehh圖1-1-1AlbinLambotte(左)首次應(yīng)用自己設(shè)計(jì)的外固定架(1902Danis(1880-1962)(1900~1972)1954年回訪時(shí)輔導(dǎo)芬蘭外科醫(yī)生192、Hehh10早期的AO學(xué)習(xí)班圖1-1-5早期的AO學(xué)習(xí)班(1960)Maurice正在進(jìn)行講解。圖1-1-6首屆AO手術(shù)窒工作人員(ORP)學(xué)習(xí)班1960)。早期的AO學(xué)習(xí)班11骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件12骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件13骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件14骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件15骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件16骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件17骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件18骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件19骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件20骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件21骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件22骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件23骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件24骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件25骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件26骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件27骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件28骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件29骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件30骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件31骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件32骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件33骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件34骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件35骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件36骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件37骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件38骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件39骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件40骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件41骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件42骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件43骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件44骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件45骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件46骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件47骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件48骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件49骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件50骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件51骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件52骨折治療的AO原則(第一講)：AO理念和基本原則課件53骨折治療