信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn)分享課件

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn)分享2016年4月信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn)分享1培訓(xùn)內(nèi)容《把握政策理解標(biāo)準(zhǔn)，做合格的骨干培訓(xùn)者》—鄭勝儒《研修中的教師專業(yè)發(fā)展方法與途徑》——趙建華《我們來(lái)上一堂課》——丁立《思維導(dǎo)圖的繪制及其教學(xué)應(yīng)用》——張東升《信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用與典型案例分享》——穆肅《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)與成果評(píng)價(jià)》——南坡培訓(xùn)內(nèi)容《把握政策理解標(biāo)準(zhǔn)，做合格的骨干培訓(xùn)者》—鄭勝儒《研2一、政策文件的解讀《把握政策理解標(biāo)準(zhǔn)，做合格的骨干培訓(xùn)者》——鄭勝儒項(xiàng)目工程的背景：近年來(lái)，各地通過(guò)多種途徑開(kāi)展教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，取得積極成效，但也存在著項(xiàng)目分散、標(biāo)準(zhǔn)不全、模式單一、學(xué)用脫節(jié)等突出問(wèn)題。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，決定實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。一、政策文件的解讀《把握政策理解標(biāo)準(zhǔn)，做合格的骨干培訓(xùn)者》—3總體目標(biāo)和任務(wù)

到2017年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破?？傮w目標(biāo)和任務(wù)4信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)5培訓(xùn)要求

培訓(xùn)80學(xué)時(shí)，其中專業(yè)課56學(xué)時(shí)，校本研修24學(xué)時(shí)，實(shí)行跨年度登記學(xué)時(shí)。培訓(xùn)要求6二、教師專業(yè)發(fā)展教師發(fā)展階段與主要任務(wù)第一階段適應(yīng)期（1年）把握教材體系學(xué)會(huì)備課上課第二階段熟練期（3-5年）把握學(xué)科知識(shí)體系，正確把握教材內(nèi)容，系統(tǒng)深入了解學(xué)生第三階段探索期（10年）第四階段成熟期（15年）第五階段專家期（20年）純熟駕馭課堂教學(xué)，把握學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，理解學(xué)科本質(zhì)和思想方法深刻理解學(xué)科本質(zhì)和思想方法，開(kāi)展教育研究和實(shí)驗(yàn)。改變教育概念和思想方法開(kāi)展教育研究和實(shí)驗(yàn)。深刻理解學(xué)科本質(zhì)和思想方法?？偨Y(jié)反思自己的教學(xué)《研修中的教師專業(yè)發(fā)展方法與途徑》——趙建華二、教師專業(yè)發(fā)展教師發(fā)展階段與主要任務(wù)第一階段適應(yīng)期（1年）7教師發(fā)展的途徑1.校本研修的組織與實(shí)施群體學(xué)習(xí)式的教研、骨干教師引領(lǐng)的教研、不同背景教師組合的教研、連環(huán)跟進(jìn)式的教研、中心學(xué)校輻射的教研、聯(lián)片的教研、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教研、項(xiàng)目合作的教研、有技術(shù)介入的教研。教師發(fā)展的途徑82.網(wǎng)絡(luò)研修的組織與實(shí)施

常用方式：課程學(xué)習(xí)在線討論與答疑線下集中學(xué)習(xí)與研討磨課研課

活動(dòng)設(shè)計(jì)原則：以真實(shí)課堂教學(xué)為導(dǎo)向突出非正式學(xué)習(xí)方式特征重視教師的反思活動(dòng)開(kāi)展真實(shí)性評(píng)估2.網(wǎng)絡(luò)研修的組織與實(shí)施93.教師工作坊的構(gòu)建及活動(dòng)過(guò)程

教師工作坊工作流程：確定工作坊名稱（體現(xiàn)工作坊性質(zhì)）確定工作坊主題，并據(jù)此細(xì)化工作過(guò)程確定工作坊活動(dòng)類型和內(nèi)容確定工作坊行為規(guī)范、日程安排工作坊開(kāi)張、開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)、盤點(diǎn)、反思工作坊3.教師工作坊的構(gòu)建及活動(dòng)過(guò)程10教師工作坊的任務(wù)：通過(guò)集中培訓(xùn)遴選培養(yǎng)“種子”教師作為工作坊主持人依托“種子”教師為各地建立一批示范性工作坊“種子”教師引領(lǐng)區(qū)域骨干教師進(jìn)行工作坊研修推動(dòng)“種子”教師從優(yōu)秀邁向卓越提升骨干教師教育教學(xué)能力和培訓(xùn)能力生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn)分享課件11教師工作坊研方式：……信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程骨干教師培訓(xùn)分享課件12活動(dòng)1：學(xué)情調(diào)查（手機(jī)做）三、課堂的優(yōu)化活動(dòng)1：學(xué)情調(diào)查（手機(jī)做）三、課堂的優(yōu)化13活動(dòng)2：發(fā)布信息（二維碼做）活動(dòng)2：發(fā)布信息（二維碼做）14課文背景：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)

---蘇教版《拉薩的天空》活動(dòng)3：朗讀背誦課文（手機(jī)玩）課文背景：活動(dòng)3：朗讀背誦課文（手機(jī)玩）15活動(dòng)4：造句短文（大片做——足記）這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾Thisistheazureblueskycurtainintheholyland活動(dòng)4：造句短文（大片做——足記）這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾16活動(dòng)5：課堂評(píng)價(jià)（及時(shí)做—問(wèn)卷星）這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾Thisistheazureblueskycurtainintheholyland活動(dòng)5：課堂評(píng)價(jià)（及時(shí)做—問(wèn)卷星）這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾17活動(dòng)：課堂回放（彩視ColorV做）這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾Thisistheazureblueskycurtainintheholyland活動(dòng)：課堂回放（彩視ColorV做）這湛藍(lán)的天就是圣地的窗18四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式《思維導(dǎo)圖的繪制及其教學(xué)應(yīng)用》——順德發(fā)展中心張東升四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式《思維導(dǎo)圖的繪制及其教學(xué)應(yīng)用》——順德發(fā)展中19五、案例分享技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用通用工具（Powerpoint、Imindmap等)學(xué)科教學(xué)工具（幾何畫板、MeteoEarth、百斬詞等）應(yīng)用平臺(tái)教學(xué)資源（國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)）《信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用與典型案例分享》——穆肅五、案例分享技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用《信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用與典20結(jié)束語(yǔ)當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅(jiān)持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd結(jié)束語(yǔ)21感謝聆