2023年德育導(dǎo)師工作總結(jié)

2023年德育導(dǎo)師工作總結(jié)德育導(dǎo)師工作總結(jié)1

“德育導(dǎo)師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)我們新老師的培育也起著重要的作用。一個(gè)學(xué)期就快過去了，在這一學(xué)期里，作為一名德育導(dǎo)師，與孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常出現(xiàn)在我腦海里，有興奮，也有難受，但更多的是收獲。

對(duì)于剛剛踏上老師工作崗位的我，對(duì)于德育這項(xiàng)工作還并不是非常了解，有許多的地方須要學(xué)習(xí)，特殊是對(duì)于副班主任工作，如何幫助班主任管理好班級(jí)，始終是我在不斷摸索的問題。但是，我知道，老師的天職就是教書育人，而育人更應(yīng)當(dāng)放在重中之重的位置，孩子只有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時(shí)候培育其健康的心理，正確的人生觀、價(jià)值觀，就是老師的職責(zé)所在。

本學(xué)期我的德育主要受導(dǎo)對(duì)象是x和y兩位同學(xué)。

x同學(xué)的父母離異，他隨父親生活，但平常與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下。他的父親不關(guān)切孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不識(shí)，無(wú)法關(guān)切孩子學(xué)習(xí)。導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)看法較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，老是拖拉作業(yè)，且上課喜愛開小差，講話，有時(shí)還要影響身邊的同學(xué)。爭(zhēng)對(duì)他的這些特點(diǎn)，我利用課間時(shí)間多關(guān)切該生，與其談心，了解他的內(nèi)心想法。在學(xué)習(xí)上多關(guān)切他，上課常常提示其用心聽講，督促其剛好完成作業(yè)。并常常與其班主任進(jìn)行溝通，了解其狀況，共同幫助，促使他進(jìn)步。

而y同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主限制自己，我發(fā)覺其在完成自己的學(xué)業(yè)的同時(shí)，對(duì)科學(xué)課的課外學(xué)問特別感愛好，常常記錄我在課上講解的課外小學(xué)問。為了培育他的這種探究精神，我對(duì)他進(jìn)行了提優(yōu)的輔導(dǎo)。利用課間時(shí)間多關(guān)切該生，與其談心，了解其對(duì)科學(xué)學(xué)問的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學(xué)資料。在愛好小組活動(dòng)中，多讓他完成一些小制作，培育其探究精神和動(dòng)手實(shí)力。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的狀況下，多培育他在這方面的才能。

我知道對(duì)這些孩子的培育不會(huì)是一蹴而就的，但只要每天看到他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)，我的內(nèi)心就無(wú)比喜悅。我知道，作為一名德育老師，愛與耐性是勝利的關(guān)鍵。只要我肯付出，肯努力，信任孩子們也會(huì)給我相應(yīng)的回報(bào)。

學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，但德育的工作并沒用結(jié)束，在今后的日子里，我會(huì)持續(xù)關(guān)注這些孩子，幫助他們漸漸地進(jìn)步，最終走向成才之路。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)2

蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特別的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教化工作者肯定要付出更多的誠(chéng)意、愛心、關(guān)切和耐性，和學(xué)生"以心換心"，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可靠的長(zhǎng)輩、可傾心溝通的益友。

我的德育學(xué)生的是四（X）班的XXX與XXX同學(xué)。首先，我想到他們的家庭了解狀況。去了之后才知道，他們的父母都很少在家，很少有時(shí)間管教他。所以我覺得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要緣由是家庭教化存在嚴(yán)峻問題。接著，我又接連多次找他談話。通過與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他們行為偏差的另一個(gè)重要緣由是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是事實(shí)上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要無(wú)趣，腦子里的有些想法特別簡(jiǎn)潔，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他們的自信念不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的狀況出現(xiàn)。

面對(duì)這樣的學(xué)生，沒有肯定的耐性是教不好的。我始終沒有放棄對(duì)他們的引導(dǎo)。正面的絕不放過他們?nèi)魏伍W光點(diǎn)，反面也沒有遺忘提點(diǎn)他們，包括適當(dāng)?shù)闹肛?zé)和督導(dǎo)，有時(shí)候下意識(shí)地和他們開玩笑，重要的是讓他們知道當(dāng)老師的是希望他們進(jìn)步的是希望他們好的。有一次宣周濤上課被抽到背誦Let’stalk，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一字不差地背下來(lái)了。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼疲俭@異于他的通順背誦?；蛟S此次背誦這么好是巧合，是他在沒有細(xì)心打算下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機(jī)會(huì)確定了他。在后來(lái)的英語(yǔ)課堂上，他的確表現(xiàn)得越來(lái)越主動(dòng)了，舉手也好，聽課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。

通過一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺他們的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果有進(jìn)步，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、必要時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。

一般我們都是通過電話了解家長(zhǎng)了解學(xué)生的，但是必要的時(shí)候的確應(yīng)當(dāng)去學(xué)生家里家訪，了解更真實(shí)的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期溝通學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開展教化。

作為班主任老師，原來(lái)就要全面參加班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)切”，愛好是最大的老師，讓學(xué)生情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答問題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)切著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要賜予恰如其分的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要?jiǎng)偤弥肛?zé)，并督促改正，要有耐性，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充溢希望。要在老師的敬重中讓學(xué)獲得自尊。敬重人是教化的第一要義，只有敬重受教化者才能教化人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

通過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有特殊巨大的變更，但是他在自己的一些問題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)3

一學(xué)期來(lái)，我本著仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ㄍ瓿杀緦W(xué)期的德育導(dǎo)師工作，在學(xué)習(xí)上，細(xì)致的關(guān)切他們，更多的在生活上了解、幫助他們?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、充溢愛心，建立融洽的師生關(guān)系

在不斷地與“問題生”打交道的過程中，我深切體會(huì)到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài)，對(duì)他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐性和表?yè)P(yáng)，少一些生氣和指責(zé)。沒有愛生的意識(shí)，就不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的熱忱，就不會(huì)去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著一顆愛心，你才會(huì)去發(fā)覺、找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，去激勵(lì)他們上進(jìn)，去指導(dǎo)他們克服困難，迎接挑戰(zhàn)，才會(huì)拉近師生之間的距離，才會(huì)達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì)產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì)發(fā)覺他們是如此可愛，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就絢麗，就這么簡(jiǎn)潔。

影響學(xué)生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛，關(guān)注天氣改變時(shí)的著裝，關(guān)注日常的飲食，關(guān)注平常學(xué)生心情的改變，關(guān)注學(xué)生的行為異樣與否。一個(gè)微笑，一聲問候，或許對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微乎其微的。但對(duì)學(xué)生可能意味著一片陽(yáng)光，一股春風(fēng)，意味著激勵(lì)、贊許，意味著愛。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時(shí)母親離開了他，至今不曾謀面。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛。生活上，我就象媽媽一樣關(guān)切他，常常邀他一起吃午餐，借此契機(jī)，教育他如何吃好早餐，洗澡，科學(xué)飲食，支配零花錢等。

二、安靜度過青春期，心理幫助不行少

面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)有不同程度的惶恐，甚至有的家長(zhǎng)如臨大敵。初一

（4）班的蘇英敏的家長(zhǎng)的反應(yīng)就是這樣，以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機(jī)。因?yàn)榍啻浩诤⒆涌偸窍蛲墒煊至魬偻?，追求完備又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣沖突的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，意義卻非常重大。家長(zhǎng)因?yàn)椴涣私夂⒆?，?duì)孩子橫加約束，這使得家長(zhǎng)與孩子沖突重重，沖突不斷升級(jí)。所以，家長(zhǎng)不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最平安的是身邊的摯友。在這個(gè)時(shí)期，許多時(shí)候孩子們選擇老師做摯友，讓老師共享自己的喜怒哀樂，因?yàn)樵诤⒆有哪恐欣蠋熞琅f是神圣可信的。孩子進(jìn)入青春期時(shí)，性格也變得外向起來(lái)，很簡(jiǎn)單受到事物的渲染，很簡(jiǎn)單冒失。他們獨(dú)立處理問題的時(shí)候越來(lái)越多，遇到的事情越來(lái)越困難。初出茅廬的他們，面對(duì)未知的世界，充溢新奇、疑問和恐驚，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機(jī)器貓”，當(dāng)然，兜里再有許多錢就好了。而這一切都沒有，遇到問題的時(shí)候怎么辦？孩子們須要幫助。

在與同學(xué)的交往中，許多事情讓他們覺得難辦。孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道；不知道如何限制自己的心情，與老師、同學(xué)時(shí)常發(fā)生沖突；被指責(zé)了，卻不知道自己做錯(cuò)了什么，如何和老師溝通。他們須要幫助。孩子們活動(dòng)范圍越來(lái)越大，許多時(shí)候會(huì)遇到不順心、被冤枉、被欺壓的事情。事情就突然發(fā)生了，

然后就那樣結(jié)束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒有機(jī)會(huì)還擊、發(fā)泄、甚至沒有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。這時(shí)候，孩子們須要幫助。獲得家長(zhǎng)的幫助，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是最便利、最干脆、最平安的。但是，據(jù)我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長(zhǎng)幫助的越多。閱歷告知他們，成人是不行靠的。所以家長(zhǎng)要留意，孩子在長(zhǎng)大，他們須要的是同等（不是居高臨下的、吩咐的）、有效（可操作的、解決問題的）、詳細(xì)（不是空話）的幫助。

要做好問題生的德育工作是一件艱難的任務(wù)，須要我們堅(jiān)持不懈的關(guān)注和耐性的關(guān)懷。就此，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期結(jié)束了，德育工作還要接著，我會(huì)一如既往的關(guān)注他們。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)4

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是二年級(jí)三班的一名學(xué)生——梁科。通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，有豐富的想象力，口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力特殊強(qiáng)，語(yǔ)文課堂就是他展示的舞臺(tái)。但是他的自制力較差，比較貪玩，有懶散心理，行為習(xí)慣不是很好，回家作業(yè)也有許多次沒完成，學(xué)習(xí)成果忽上忽下。針對(duì)這些狀況，我首先去了解他的家庭。

梁科是新居民的孩子，家庭比較困難。他們租了當(dāng)?shù)鼐用竦姆孔幼鳛楝F(xiàn)在的“家”，兩間房，一家五口，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不寬敞。家里沒有象樣的凳子和桌子，一家五口人，艱難地生活在幾平米大的兩間房間里。媽媽在家?guī)『?，哥哥還在上技術(shù)學(xué)校，妹妹還小，他剛剛才上二年級(jí)，只在爸爸在工地上打打工，賺的那點(diǎn)錢要養(yǎng)活全家五口人，生活的拮據(jù)可想而知。

其實(shí)早就知道，梁科的“媽媽”是后媽，很小的時(shí)候他媽媽就生病去世了，始終都是爸爸和哥哥照看著他的生活。前兩年，爸爸再婚，新媽媽又生了個(gè)小妹妹，家庭的負(fù)擔(dān)就更重了。但是，梁科還是個(gè)懂事的孩子，平常在學(xué)校就做好了大部分的作業(yè)，回到家也常常幫著“媽媽”做些家務(wù)事，掃地、擦桌子那是常做的事，能干的他還回?zé)埬?！過重的家庭負(fù)擔(dān)，成了他常常完成不了回家作業(yè)的一個(gè)緣由。父親平常也忙于工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，所以成果很不穩(wěn)定。

第一次去他家家訪，梁科的父母就熱忱地跟我講起話來(lái)。在交談中了解到梁科平常都挺乖的，就是有一點(diǎn)點(diǎn)貪玩，喜愛到外邊玩，而且常常天黑了都不回家，這讓他們特別擔(dān)憂。我也立刻抓住教化的契機(jī)，對(duì)梁科進(jìn)行了一番耐性的教化。后來(lái)，我又陸接連續(xù)地去了許多趟，有為了考試的，為了作業(yè)不完成的，為了放學(xué)后不剛好回家的……每次，都能收到良好效果。

國(guó)慶假期，我還和其他團(tuán)員一起，給梁科送去了節(jié)日慰問品。當(dāng)我把打算好的書包、鉛筆盒、本子等學(xué)習(xí)用品放到梁科的手里，他當(dāng)心翼翼地拿著這些東西的時(shí)候，我明顯地感覺到他的手微微顫了一下，眼里幾乎有了淚光，這就是一份小小的感動(dòng)??！聽著他口中叨念著：感謝老師！感謝老師！我心里是一陣陣的酸與甜。

通過一個(gè)學(xué)期的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺梁科的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果名列前茅，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、取得家長(zhǎng)支持，這是工作的基礎(chǔ)。

學(xué)生在校時(shí)間只有每天的7個(gè)小時(shí)，更多的時(shí)間是在家里，所以要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，要使家長(zhǎng)重視這項(xiàng)工作，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期溝通學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、重視課堂指導(dǎo)，這是工作的途徑。

作為班主任老師，原來(lái)就要全面參加班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)切”，愛好是的老師，讓學(xué)生情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答問題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、關(guān)注課外活動(dòng)，這是工作的保證。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)切著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要賜予恰如其分的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要?jiǎng)偤弥肛?zé)，并督促改正，要有耐性，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充溢希望。要在老師的敬重中讓學(xué)獲得自尊。敬重人是教化的第一要義，只有敬重受教化者才能教化人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

導(dǎo)師工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的摯友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，須要付出許多的心血。教化須要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在的梁科已經(jīng)是個(gè)出類拔萃的學(xué)生了，只是壞毛病時(shí)時(shí)常要犯。我信任：不久的將來(lái)，他會(huì)更加的精彩。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)5

蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特別的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下歡樂的成長(zhǎng)，使得他們更好的提高實(shí)力水平，是我們最大的心愿。

我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教化工作者肯定要付出更多的誠(chéng)意、愛心、關(guān)切和耐性，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可敬重的嚴(yán)師、可靠的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導(dǎo)師。高二（3）班的五名學(xué)生，她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學(xué)和高二（7）的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學(xué)生。他們中間有表現(xiàn)較好的，愛學(xué)習(xí)刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀(jì)律，上課常常講話，做小動(dòng)作，影響老師講課同學(xué)們聽講學(xué)習(xí)的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習(xí)成果很差的；有行為習(xí)慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請(qǐng)假很隨意，心中根本沒有紀(jì)律意識(shí)的；有對(duì)老師的指責(zé)教化，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時(shí)與社會(huì)上一些不良青少年結(jié)交的。

我想，所謂的后進(jìn)生并非天生如此，他們發(fā)展到今日這個(gè)地步，應(yīng)當(dāng)也是有其緣由的。有了這個(gè)想法，我就主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)。首先，對(duì)他們的家庭作一番狀況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒時(shí)間管教；有的父母在家看其學(xué)習(xí)不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的方法，非打即罵，教化方式簡(jiǎn)潔、粗暴，形成了較強(qiáng)的逆反心理。所以我覺得導(dǎo)致他們行為偏差的一個(gè)重要緣由是家庭教化存在嚴(yán)峻問題特殊是缺少關(guān)愛。接著，我就接連分別多次找他們談話、溝通并示以關(guān)切愛惜之情。通過與他們的反復(fù)交談、溝通，發(fā)覺他們行為偏差的另一個(gè)重要緣由是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法特別簡(jiǎn)潔，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他們的自信念不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的狀況出現(xiàn)。另外，對(duì)于他們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向，我也作了細(xì)心視察，發(fā)覺他們行為偏差的第三個(gè)重要緣由是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和其他班級(jí)的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過多接觸，受到他們的鼓動(dòng)影響，簡(jiǎn)單出格而違反校規(guī)校紀(jì)。

經(jīng)過努力和深化分析，在最終找到了他們緣由所在之后，我就思索，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對(duì)癥下藥，還要漸漸來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在全部的力氣當(dāng)中，父母親情的力氣是最大的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是馬上與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要變更原來(lái)非打即罵的教化方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，父母要常常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學(xué)習(xí)，要多愛護(hù)和關(guān)切他們，在此基礎(chǔ)上矯正他們的不良想法和嚴(yán)加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過與家長(zhǎng)的多次溝通和溝通，得到了家長(zhǎng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課老師，不間斷地與他們溝通、溝通，剛好了解他們的內(nèi)心動(dòng)向，以便有針對(duì)性的給與他們各方面的關(guān)切、激勵(lì)和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：

一是以誠(chéng)意贏得他們的信任。

為了獲得他們的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以摯友的身份與其交談，起先幾次有的看法極為冷淡，硬著頭頸對(duì)我愛理不理。次數(shù)多了，有的看法起先緩和下來(lái)，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離起先拉近，也情愿和老師說(shuō)心里話了，在課堂上的自我限制力也有所增加，留意力集中了，學(xué)習(xí)也仔細(xì)了。

二是以愛心撫慰他們的心靈。

青春期的學(xué)生面臨著由生理改變帶來(lái)的心靈的迷茫，我們德育導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)他們的身心健康發(fā)展的同等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)切和幫助他們；同時(shí)在課堂上提一些他們力所能及的問題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓其盡情表現(xiàn)，以增加其自信念。這樣，在讓他們感受到集體暖和的同時(shí)，也使他們起先具備集體榮譽(yù)感。

三是以關(guān)切激發(fā)他們的熱忱

在多次和他們的談話中，發(fā)覺他們很富有志向。他們都希望自己將來(lái)考上一所志向的高校。假如以他們現(xiàn)在的成果，這根本是不行能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機(jī)，與他們促膝談心。提示他們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，徹底變更陋俗；樹立信念，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步提高，就肯定能如己所愿實(shí)現(xiàn)志向。接著我又幫助他們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)安排，合理安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間，專時(shí)專用，規(guī)定每天必需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們供應(yīng)各方面的幫助。很快，他們上課能仔細(xì)聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在漸漸上升了，學(xué)習(xí)成果慢慢提高了。

現(xiàn)在的他們課堂紀(jì)律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成果也有所提高；在本學(xué)期期中考試中他們的各科成果達(dá)到或基本達(dá)到了他們自己預(yù)定的目標(biāo)。人際交往上也較前正常了很多，正在慢慢地融入到班級(jí)集體中去。但仍不免有些反復(fù)，對(duì)這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)覺，我就剛好誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我信任，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他們將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。

在今后的工作中，自己會(huì)進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)學(xué)生德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)6

本學(xué)期，依據(jù)王育琨的實(shí)際狀況，實(shí)行了相應(yīng)的教化策略，通過一學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有特殊巨大的變更，但是他在自己的一些問題上都有所進(jìn)步，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、幫助班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理

依據(jù)學(xué)校德育導(dǎo)師制的要求，我盡自己的可能做到平常參加到班級(jí)的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學(xué)期我還先后幫助過班主任開常規(guī)班會(huì)、開主題班會(huì)、進(jìn)行班級(jí)寢室評(píng)比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)等。

二、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開展教化。

作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作要艱難一些，因?yàn)槲覀兠媾R的是特別家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導(dǎo)”好這些學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)切”，愛好是最大的老師，讓學(xué)生情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答問題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生，要讓他感覺到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)切著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要賜予恰如其分的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要?jiǎng)偤弥肛?zé)，并督促改正，要有耐性，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充溢希望。要在老師的敬重中讓學(xué)獲得自尊。敬重人是教化的第一要義，只有敬重受教化者才能教化人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

四、對(duì)癥下藥，開發(fā)非智力因素

王育琨其實(shí)還是具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他由于各種因素造成了成果差。我主動(dòng)給他微笑，讓他感受到我的真誠(chéng)，找他談心，了解他的一些狀況，并在生活上賜予足夠的關(guān)切。了解他de特長(zhǎng)，愛好，找尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)激勵(lì)增加他們的上進(jìn)心。

五、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的協(xié)作：

沒有家長(zhǎng)的主動(dòng)協(xié)作，王育琨很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)切孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，通過各種方式，爭(zhēng)取他們的合作，加強(qiáng)家庭教化，這對(duì)學(xué)生在行為習(xí)慣，性格成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)有很大的作用。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)7

“老師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教化對(duì)老師的新要求?，F(xiàn)代教化的發(fā)展要求老師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，或許不是一個(gè)老師的主要任務(wù)，然而作為一位德育導(dǎo)師能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教化工作成敗有確定性的作用。要做好學(xué)生思想政治工作，正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?

作為一個(gè)新老師，起先在與學(xué)生的溝通上存在很大的問題，在前一學(xué)期我甚至不知道怎么跟學(xué)生溝通，怎樣的話才是他們可以接受的，心境不安靜，做什么事情都茫然無(wú)措，急于求成，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期使我知道了導(dǎo)師幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)短暫后進(jìn)的學(xué)生要留意敬重和愛惜他們，要語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教導(dǎo)，教化學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不損害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教化目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是找尋和發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流淌紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高相識(shí)，并指出了努力方向。最終，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難受。不過，我從你的眼神中發(fā)覺，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是確定的，效果也是志向的，德育導(dǎo)師教化學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特殊要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導(dǎo)，通過教化、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、特性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求德育老師深化學(xué)生中間，與學(xué)生交摯友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況。剛好了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。德育導(dǎo)師抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的驚慌、焦慮乃至恐驚;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶擔(dān)心甚至消極看法等等。讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培育現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培育開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和承受挫折的實(shí)力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生特性心理的健康發(fā)展。

要以情感人，對(duì)學(xué)生要充溢愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。生活中，盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日依據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的狀況總結(jié)評(píng)分并加以嘉獎(jiǎng)、懲處，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教化，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而為做好德育工作供應(yīng)機(jī)制和制度上的保證。

通過如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法確定是多種多樣的，但我想，假如在班工作中，德育導(dǎo)師能長(zhǎng)期有意識(shí)地留意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德特性是肯定可以培育出來(lái)的。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)8

本學(xué)期我導(dǎo)的對(duì)象是駱。通過各方面了解到，他的性格比較開朗，但是他的行為不規(guī)范，學(xué)習(xí)有許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成果不好。他的自制力較差，比較貪玩，很懶散，回家作業(yè)許多次沒完成，學(xué)習(xí)成果落后。雖然經(jīng)過多次勸導(dǎo)，多次語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸告，一學(xué)期下來(lái)，成果和習(xí)慣都沒有明顯地改進(jìn)。

他是徐山人，離學(xué)校不遠(yuǎn)。我特地去他家里家訪過。他家住的是農(nóng)夫房，有三層樓，且地段不錯(cuò)，家里的電氣設(shè)備也行，家庭條件過得去。父母也都有工作，家庭還算和諧。但是父母的文化水平不高，面對(duì)六年級(jí)學(xué)生的作業(yè)，只能督促不能輔導(dǎo)。父親不管理，母親管理也沒有方法，沒有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒有約束，加上自己的不自覺，造成家庭作業(yè)常常沒完成，也在情理之中。

面對(duì)這樣的學(xué)生，沒有肯定的耐性是教不好的。我始終沒有放棄對(duì)他的引導(dǎo)。正面的絕不放過他任何閃光點(diǎn)，反面也沒有遺忘提點(diǎn)他，包括適當(dāng)?shù)闹肛?zé)和督導(dǎo)，有時(shí)候下意識(shí)地和他開玩笑，重要的是讓他知道當(dāng)老師的是希望他進(jìn)步的是希望他好的。有一次他上課被抽到朗讀課文了，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一字不差地讀下來(lái)了。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼?，都驚異于他的通順朗讀?；蛟S此次朗讀這么好是巧合，是他在沒有細(xì)心打算下的表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機(jī)會(huì)確定了他。在后來(lái)的語(yǔ)文課堂上，他的確表現(xiàn)得越來(lái)越主動(dòng)了，舉手也好，聽課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。

通過一個(gè)學(xué)期多的導(dǎo)師工作，我發(fā)覺他的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習(xí)成果有進(jìn)步，思想和言行也有了肯定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì)：

一、必要時(shí)進(jìn)行家訪活動(dòng)。

一般我們都是通過電話了解家長(zhǎng)了解學(xué)生的，但是必要的時(shí)候的確應(yīng)當(dāng)去學(xué)生家里家訪，了解更真實(shí)的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，離不開家長(zhǎng)的支持、協(xié)作，，所以首先是和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過電話聯(lián)系、家訪、來(lái)校等方式，每周與家長(zhǎng)聯(lián)系定期溝通學(xué)生在校狀況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

二、課余課內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短地開展教化。

作為班主任老師，原來(lái)就要全面參加班級(jí)的管理，現(xiàn)在，又作為一名德育導(dǎo)師，要做的工作就更多了。要想“導(dǎo)”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對(duì)所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)切”，愛好是最大的老師，讓學(xué)生情愿讓你導(dǎo)，就先要讓他喜愛聽你的課，喜愛你這一學(xué)科，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上，我常常叫他起來(lái)回答問題，讓他體會(huì)到勝利的喜悅，提高學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)而培育師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導(dǎo)，這也就勝利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)狀況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任，接觸的機(jī)會(huì)就更多可，要讓他感覺到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)切著他。對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要賜予恰如其分的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。當(dāng)然對(duì)做得不好的也要?jiǎng)偤弥肛?zé)，并督促改正，要有耐性，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期盼中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充溢希望。要在老師的敬重中讓學(xué)獲得自尊。敬重人是教化的第一要義，只有敬重受教化者才能教化人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得敬重別人。要在懲處中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

通過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有特殊巨大的變更，但是他在自己的一些問題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)9

一學(xué)期來(lái)文經(jīng)部不斷探究,不斷學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持學(xué)年初安排的同時(shí)，不斷深化改革，全局謀劃。本學(xué)期文經(jīng)部的主要工作總結(jié)如下：

1.召開一次師生家長(zhǎng)會(huì)

開學(xué)初，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助下，文經(jīng)部通過周密支配，組織了第一次師生家長(zhǎng)會(huì)，三方面對(duì)面溝通，廣泛宣揚(yáng)創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校，并將學(xué)校的管理與要求與家長(zhǎng)做了溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的關(guān)切與支持，切實(shí)做到家校共建。

2.堅(jiān)持一個(gè)中心---以教學(xué)為中心

本學(xué)期嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校推門聽課制度，行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度和教學(xué)部管理委員會(huì)聽課制。每位老師每周至少聽兩節(jié)課，其中一節(jié)本專業(yè)課程，一節(jié)所教班其他課程。每次聽課之前與所聽老師溝通了解聽課內(nèi)容，并在聽課后進(jìn)行聽課溝通，以促進(jìn)教學(xué)提升。

文經(jīng)部每日進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，并將相應(yīng)常規(guī)細(xì)分打分，并予以公示，對(duì)做得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)須要進(jìn)步的與其談心，促其進(jìn)步，形成良好的教學(xué)氛圍。

嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校突發(fā)公共事務(wù)應(yīng)急預(yù)案，提高對(duì)各類突發(fā)事務(wù)的'預(yù)警、防范和處置的實(shí)力。加強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)自救教化，強(qiáng)化平安管理，仔細(xì)抓好消防、食品衛(wèi)生等重點(diǎn)平安防范環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)平安教學(xué)。

3.整合一支隊(duì)伍--班主任隊(duì)伍

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，完善班主任考核與評(píng)價(jià)制度。文經(jīng)部是以女生為主，男生偏少，班主任的結(jié)構(gòu)也是以女老師為主，男老師只有一名，我部將整合資源，細(xì)化布置班主任工作，由徐春晴助理負(fù)責(zé)落實(shí)，從軍訓(xùn)起先，嚴(yán)格落實(shí)時(shí)間制度，確保學(xué)生，起床，內(nèi)務(wù)，早餐，衛(wèi)生打掃，班級(jí)活動(dòng)等班主任有支配，有落實(shí)，有檢查，對(duì)班主任的到崗到位狀況，有支配，有落實(shí)，有檢查，對(duì)特別狀況嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度，堅(jiān)持學(xué)生的事情無(wú)小事的思想。改進(jìn)完善早晚讀、午睡、晚點(diǎn)名等工作的管理模式，做到精細(xì)化管理。學(xué)校要把班主任工作的重心，引導(dǎo)到學(xué)生的日常管理中來(lái)，建立更加行之有效的日常行為管理制度，通過行為規(guī)范的訓(xùn)練和嚴(yán)格的日常管理，培育學(xué)生成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。一學(xué)期來(lái)，文經(jīng)部各班級(jí)取得的成果是有目共睹的，這也證明白，女老師擔(dān)當(dāng)班主任同樣可以把工作做好。

4．高標(biāo)準(zhǔn)參與一次競(jìng)賽

本學(xué)期文經(jīng)部在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下參與了溧水區(qū)“一二九”大合唱競(jìng)賽，經(jīng)過參賽師生的努力，我們?nèi)〉昧艘坏泉?jiǎng)的好成果。

5.堅(jiān)持一項(xiàng)新舉措

在學(xué)期初，為了提高學(xué)生就餐的質(zhì)量，并提高午間時(shí)間的運(yùn)用效率，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，文經(jīng)部領(lǐng)先執(zhí)行包伙制，包伙制不僅僅是就餐的改革，更是為了保證午間限時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間支配。

6.統(tǒng)一一次文化建設(shè)

教學(xué)部的文化建設(shè)是建立在班集體的基礎(chǔ)上，將文經(jīng)部的文化與專業(yè)文化、合作企業(yè)的企業(yè)文化、主題教化月文化、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化以及節(jié)氣文化相結(jié)合，組織班主任及管委會(huì)及部分優(yōu)秀學(xué)生代表共同商討文化建設(shè)。提煉核心價(jià)值觀，打造共同愿景，引領(lǐng)師生發(fā)展。

7.組織一周形式多樣專業(yè)貼近的學(xué)生活動(dòng)

在學(xué)期末，依據(jù)教化主管部門的工作支配，學(xué)期休業(yè)式前不放假，文經(jīng)部剛好調(diào)整工作支配，堅(jiān)持兩手抓，一手抓好學(xué)生活動(dòng)，一手抓學(xué)期末教化教學(xué)工作。在最終一周文經(jīng)部組織了十項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)主題明確，參加度廣。

8.學(xué)期末召開一次休業(yè)式家長(zhǎng)會(huì)

年末的休業(yè)式是一學(xué)期的總結(jié)，文經(jīng)部準(zhǔn)備召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，將一學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)向家長(zhǎng)們做個(gè)匯報(bào)，且利用這次機(jī)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，將創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校及會(huì)計(jì)品牌專業(yè)的建設(shè)進(jìn)一步向社會(huì)匯報(bào)。

文經(jīng)部一學(xué)期取得了一些成果，但是仍舊有許多不足，創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校任重道遠(yuǎn)，創(chuàng)建會(huì)計(jì)品牌專業(yè)燃眉之急，我們要腳踏實(shí)地，團(tuán)結(jié)一心，共同為學(xué)校的將來(lái)，學(xué)生的將來(lái)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)10

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，落實(shí)全員育人，人人都是德育工作者的教化理念，幫助“雙困生”樹立信念，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，經(jīng)校委會(huì)探討確定，從本學(xué)期在全校開展導(dǎo)師制工作。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)“導(dǎo)師制”工作的開展賜予了很高的重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣闊教職員工依據(jù)“導(dǎo)師制”要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校“導(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開，在很短的時(shí)間內(nèi)就做好了，指導(dǎo)目標(biāo)確定、導(dǎo)師與學(xué)生的搭配、指導(dǎo)學(xué)科的選定等“導(dǎo)師制”的前期打算工作，為我?！皩?dǎo)師制”工作的開展奠定了基礎(chǔ)。其中，初三、高三年段畢業(yè)班原則上重點(diǎn)選擇在中考中低檔次可提高的學(xué)生。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終，有37名（次）老師被確定為指導(dǎo)老師，有124名（次）學(xué)生被確定指導(dǎo)對(duì)象。

在“導(dǎo)師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴(yán)格根據(jù)指導(dǎo)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一幫一”的指導(dǎo)。廣闊指導(dǎo)老師，實(shí)行與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的為人處事，思想品德，學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后，指導(dǎo)老師都能具體填寫“導(dǎo)師制”工作記錄表；每?jī)芍芴顚懸淮巍皩?dǎo)師制”工作成效狀況表，并向年段長(zhǎng)個(gè)別匯報(bào)指導(dǎo)工作狀況，年段長(zhǎng)在聽取指導(dǎo)老師匯報(bào)后，仔細(xì)填寫狀況記錄冊(cè)，對(duì)本年段老師的指導(dǎo)狀況進(jìn)行跟蹤監(jiān)督。從年段長(zhǎng)每月向德育處匯報(bào)的狀況來(lái)看，80%以上的老師都能定期對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在20xx年4月20日，也就是在我?！皩?dǎo)師制”工作開展整整兩個(gè)月的時(shí)候，為了了解本項(xiàng)工作的進(jìn)展?fàn)顩r，德育處制作了“導(dǎo)師制”工作調(diào)查問卷，并且召開了“導(dǎo)師制”施行狀況的學(xué)生座談會(huì)。在此次座談會(huì)上，與會(huì)學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)表達(dá)了他們對(duì)“導(dǎo)師制”工作的感受和看法，同時(shí)也提出了很多中肯的看法和建議，為我?！皩?dǎo)師制”工作的開展獻(xiàn)技獻(xiàn)策。在參與座談會(huì)的24位學(xué)生中，有85%的學(xué)生認(rèn)為，“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)對(duì)象應(yīng)當(dāng)更為廣泛。

在期末階段，廣闊老師依舊沒有放松對(duì)指導(dǎo)對(duì)象的指導(dǎo)，主動(dòng)督促學(xué)生做好期工作總結(jié)/安排

末復(fù)習(xí)工作。從學(xué)期末上交本學(xué)期“導(dǎo)師制”工作狀況表的狀況看，95%的指導(dǎo)老師都能夠定期對(duì)指導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)，做好筆記筆錄。從班主任，年段長(zhǎng)反饋的狀況看，對(duì)“導(dǎo)師制”工作所取得的效果都表示的確定。70%受指導(dǎo)的學(xué)生，無(wú)論是從平常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果來(lái)看，都有不同程度的提高。

本學(xué)期，是我校開展“導(dǎo)師制”工作的第一個(gè)學(xué)期，雖然取得了肯定的成果，但是也因?yàn)殚啔v不足等客觀因素，存在著不足之處。例如，由于師資力氣的限制，無(wú)法把更多的學(xué)生納入“導(dǎo)師制”工作的范圍；有少部分老師對(duì)“導(dǎo)師制”工作重視不夠，在指導(dǎo)過程中存在敷衍了事的現(xiàn)象等。這些不足之處須要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，發(fā)揮才智，努力克服，爭(zhēng)取建立“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系，將“導(dǎo)師制”工作納入量化管理的體系。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)11

為仔細(xì)實(shí)行上級(jí)文件精神，落實(shí)以人為本的教學(xué)教化新觀念、達(dá)到教書育人的目的，進(jìn)一步增加學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面、充分、和諧發(fā)展奠定健康成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校在教化局的領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)推行“德育導(dǎo)師制”，開展了德育導(dǎo)師制度，讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來(lái)，各科任教老師能自覺參加到育人活動(dòng)中來(lái)，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀況，適時(shí)賜予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?，F(xiàn)就活動(dòng)開展?fàn)顩r，做如下總結(jié)：

（一）做好宣揚(yáng)工作，提高老師的思想相識(shí)

制訂出《北厙中學(xué)德育導(dǎo)師制工作實(shí)施方案》，出臺(tái)了有關(guān)德育導(dǎo)師工作制度，規(guī)范德育導(dǎo)師工作，使德育導(dǎo)師制一起先就從規(guī)范和創(chuàng)新上交替前進(jìn)。為了使老師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義，我們多次召開全校老師會(huì)議，讓老師們花肯定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和探討，明確如何依據(jù)本校實(shí)際開展本項(xiàng)工作，我們對(duì)本校的德育導(dǎo)師作了如下的相識(shí)上的界定：

1、全體老師應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，注意學(xué)生個(gè)體化教化的新舉措，其實(shí)質(zhì)是全體老師擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé)，與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子，依據(jù)該學(xué)生的思想行為、特性特點(diǎn)、學(xué)問實(shí)力進(jìn)行常常性的長(zhǎng)期的特性化教化，成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。

2、依據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮：常常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭裂開缺乏家庭教化的或家庭特困的學(xué)生。對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行客觀的分析評(píng)價(jià)并以班級(jí)為單位，確定受導(dǎo)學(xué)生。

3、明確導(dǎo)師職責(zé)。德育導(dǎo)師的的工作有五項(xiàng)：（1）引導(dǎo)樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀，培育和提高學(xué)生的政治思想素養(yǎng)；（2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，常常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣；（3）負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；（4）幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長(zhǎng)輩，心理上的醫(yī)生，生活中的益友；（5）常常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭狀況，主動(dòng)爭(zhēng)取多方協(xié)作。

（二）仔細(xì)做好德育導(dǎo)師的選定與培育工作

培育一支素養(yǎng)優(yōu)良、數(shù)量足夠的德育導(dǎo)師隊(duì)伍是勝利推行班級(jí)德育導(dǎo)師制，切實(shí)提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。學(xué)校德育導(dǎo)師工作小組召開會(huì)議，對(duì)全校老師綜合實(shí)力的考查摸底，選擇并確定了具有較高實(shí)力的德育導(dǎo)師。

1、建立導(dǎo)師檔案。學(xué)校要依據(jù)學(xué)校的的發(fā)展目標(biāo)及導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，運(yùn)用老師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，為每位老師供應(yīng)恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別化的導(dǎo)師培育方案，建立“導(dǎo)師專業(yè)檔案袋”?！皩?dǎo)師專業(yè)檔案袋”里應(yīng)有：（1）適度的發(fā)展目標(biāo)、導(dǎo)師的學(xué)習(xí)安排；（2）導(dǎo)師的學(xué)習(xí)、溝通的狀況記載；（3）學(xué)校為導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展所供應(yīng)的條件、設(shè)備及相應(yīng)的措施；（4）導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，如學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等；（5）教化總結(jié)、反思材料。（6）學(xué)校的考評(píng)材料。

2、專家指導(dǎo)。要轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生，須要導(dǎo)師的不斷努力，也離不開專家的指導(dǎo)。學(xué)校要聘請(qǐng)教化專家和有豐富德育工作閱歷的老師，組建學(xué)校德育導(dǎo)師專家指導(dǎo)委員會(huì)。德育導(dǎo)師工作指導(dǎo)委員會(huì)要定期與德育導(dǎo)師一起分析個(gè)案，隨時(shí)為德育導(dǎo)師提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的看法。這樣，不僅可以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作，增加育人效果，而且可以在實(shí)踐中培育導(dǎo)師，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）建立“問題學(xué)生”教化轉(zhuǎn)化檔案

由政教處統(tǒng)一為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭具體地址，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)基本狀況，對(duì)學(xué)生思想品德的表現(xiàn)及每次考試后的成果逐一登陸，分析比照。建立“問題學(xué)生”成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃爍點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制定學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)激勵(lì)其主動(dòng)完成。

（四）加強(qiáng)家訪聯(lián)絡(luò)，形成家校合力

進(jìn)行定期接待家長(zhǎng)和不定期家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每周至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，剛好與家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教化。德育導(dǎo)師必需對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清楚的了解，對(duì)其庭狀況進(jìn)行盡可能具體的分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠、外來(lái)民工的更要作為重點(diǎn)），關(guān)注家長(zhǎng)的業(yè)余愛好和消遣方式。親密與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教化。

（五）建立導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)考核制度

考核體系是各項(xiàng)工作中不行或缺的重要組成部分，我們?cè)诟鱾€(gè)年級(jí)段都指派了一名行政領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)導(dǎo)師工作，平常我們通過多種形式開展檢查、組織溝通等，同時(shí)做好總結(jié)、考核、評(píng)比工作?？己藘?nèi)容重點(diǎn)在于受導(dǎo)學(xué)生品德轉(zhuǎn)變狀況，包括受導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育制度遵守狀況，在班級(jí)內(nèi)的表現(xiàn)狀況，受導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)狀況和平常成果的監(jiān)控狀況等。期末在組織導(dǎo)師自我總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通考評(píng)，并評(píng)比出優(yōu)秀德育導(dǎo)師。

“德育導(dǎo)師制”工作的成效與困惑取得的效果

（一）校風(fēng)校貌得到根本變更

我校試行德育導(dǎo)師與“問題學(xué)生”教化轉(zhuǎn)化工作的思索和實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng)，自開展“德育導(dǎo)師制”工作以來(lái)，雖然有些工作還在探究中，但還是取得了肯定的成果。原先抽煙、留長(zhǎng)發(fā)、打架斗毆、辱罵甚至與老師打架、敲詐欺瞞、曠課逃學(xué)、上網(wǎng)吧進(jìn)嬉戲廳等等是“問題學(xué)生”追求的時(shí)尚，學(xué)校行政人員、班主任一度成為“救災(zāi)滅火”的“消防員”，被動(dòng)應(yīng)付消耗著大量時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)校的正常教化教學(xué)工作帶來(lái)特別大的沖擊和干擾，并在沉重家長(zhǎng)中和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)產(chǎn)生不良的影響。痛定思痛，經(jīng)過前一階段的探討與實(shí)踐，由于全校老師“人人是德育教化工作者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識(shí)不斷增加，并全力協(xié)作班主任和“德育導(dǎo)師”開展工作，以上種種“問題學(xué)生”的嚴(yán)峻問題得到了有效的解決，不良的言行偏差得到了有效的限制，校風(fēng)、班風(fēng)得到了極大的好轉(zhuǎn)，正常的、井然有序的教化教學(xué)秩序得到了有效的保障，贏得了社會(huì)各界和家長(zhǎng)的一樣確定，受到了廣闊學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊揚(yáng)。

（二）德育導(dǎo)師理論實(shí)踐水平不斷提高

導(dǎo)師制使每一位老師都負(fù)有對(duì)肯定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教化、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求老師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的探討，從而也有利于教化教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，我校有關(guān)德育導(dǎo)師制的教科研水平不斷提高。德育導(dǎo)師的實(shí)踐操作水平更趨理性、人性、實(shí)效性。從分析“問題學(xué)生”的成因入手，對(duì)癥下藥，賜予更多的人文關(guān)懷，讓教化充溢愛，讓“問題學(xué)生”感悟愛，從而從心靈上來(lái)感化學(xué)生。

（三）學(xué)?！叭珕T育人”得到有效的落實(shí)。

推行導(dǎo)師制后，明確了老師在教好課的同時(shí)，還必需擔(dān)當(dāng)?shù)掠ぷ髟敿?xì)的任務(wù)，使老師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的詳細(xì)化，從而促進(jìn)廣闊老師真正擔(dān)當(dāng)起德育教化的職責(zé)，使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。

我們開展德育導(dǎo)師制還處于探究實(shí)施階段，雖然取得了一點(diǎn)成果，也涌現(xiàn)出了幾位優(yōu)秀的德育導(dǎo)師個(gè)人，但是目前還有很多不規(guī)范、有待進(jìn)一步完善的地方。下一步我校將總結(jié)前一階段“德育導(dǎo)師制”的閱歷和不足，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和兄弟學(xué)校的支持下，使更多的學(xué)生配有德育導(dǎo)師，使德育導(dǎo)師制工作逐步走向制度化、規(guī)范化，使我校的德育工作能越上一個(gè)新的臺(tái)階。

幾點(diǎn)困惑

（一）如何切實(shí)增加老師開展德育導(dǎo)師制活動(dòng)的自覺執(zhí)行力？德育導(dǎo)師制的實(shí)施，有的老師還是負(fù)著“任務(wù)”去做。如何讓這項(xiàng)工作變成老師的自覺行為，還值得思索。

（二）如何切實(shí)提高家長(zhǎng)對(duì)德育導(dǎo)師制工作的支持度？問題學(xué)生的形成與家庭因素有很大的關(guān)系，家長(zhǎng)的看法往往是造成現(xiàn)狀的重要緣由之一。而在德育導(dǎo)師制開展的過程中，導(dǎo)師對(duì)家長(zhǎng)的愿望和家長(zhǎng)的實(shí)際協(xié)作狀況造成了肯定的落差，從而進(jìn)一步影響到老師對(duì)此項(xiàng)工作的主動(dòng)性。如何讓家長(zhǎng)更好地支持和協(xié)作這項(xiàng)工作，有待進(jìn)一步的思索。

（三）如何切實(shí)保證老師自始自終地以“五心”（誠(chéng)意、細(xì)心、愛心、耐性和恒心）對(duì)待受輔導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生的不良行為習(xí)慣如“冰凍三尺”，明顯不行能輕易變更。但老師在實(shí)際工作過程中，往往會(huì)產(chǎn)生一種“煩”的感覺，“氣”的行為，“怨”的話語(yǔ)，結(jié)果又給受導(dǎo)學(xué)生造成了肯定的影響。所以老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)如何做到遵循養(yǎng)成教化結(jié)合自律的過渡規(guī)律，真正讓誠(chéng)意、細(xì)心、愛心、耐性和恒心，始終如一地融于學(xué)生當(dāng)中，值得我們思索。

（四）同等對(duì)待“問題學(xué)生”，敬重“問題學(xué)生”的人格隱私是做好德育導(dǎo)師制工作的平臺(tái)，道理很淺顯，但實(shí)踐中往往會(huì)有所偏差?！皢栴}學(xué)生”的形成往往都是家庭緣由造成的，部分“問題學(xué)生”的家長(zhǎng)其實(shí)也是“問題家長(zhǎng)”，在工作中，對(duì)“問題學(xué)生”刨根問底，把握不好，就有追查他人隱私的嫌疑，反而被對(duì)方怨恨。一些

“問題家長(zhǎng)”，知道自己的不足，主管上比較協(xié)作，但沒有行動(dòng)，使我們的工作大打折扣。如何找準(zhǔn)契合點(diǎn)始終是我們工作中的困惑。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)12

蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特別的、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下歡樂的成長(zhǎng)，使得他們更好的提高實(shí)力水平，是我們最大的心愿。

我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的學(xué)生，作為教化工作者肯定要付出更多的誠(chéng)意、愛心、關(guān)切和耐性，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可敬重的嚴(yán)師、可靠的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。

學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制后，在本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導(dǎo)師。高二（3）班的五名學(xué)生，她們是XXX、XXX、XX、XXX、XX同學(xué)和高二（7）的XX、XX、XXX、XX、XXX五名學(xué)生。他（她）們中間有表現(xiàn)較好的，愛學(xué)習(xí)刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀(jì)律，上課常常講話，做小動(dòng)作，影響老師講課同學(xué)們聽講學(xué)習(xí)的；有課堂上根本就不聽講，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習(xí)成果很差的；有行為習(xí)慣很不好，愛上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請(qǐng)假很隨意，心中根本沒有紀(jì)律意識(shí)的；有對(duì)老師的指責(zé)教化，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時(shí)與社會(huì)上一些不良青少年結(jié)交的。

我想，所謂的后進(jìn)生并非天生如此，他（她）們發(fā)展到今日這個(gè)地步，應(yīng)當(dāng)也是有其緣由的。有了這個(gè)想法，我就主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)。首先，對(duì)他（她）們的家庭作一番狀況了解。他（她）們有的父母不在家而在外面打工根本沒時(shí)間管教；有的父母在家看其學(xué)習(xí)不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒有好的方法，非打即罵，教化方式簡(jiǎn)潔、粗暴，形成了較強(qiáng)的逆反心理。所以我覺得導(dǎo)致他（她）們行為偏差的一個(gè)重要緣由是家庭教化存在嚴(yán)峻問題特殊是缺少關(guān)愛。接著，我就接連分別多次找他（她）們談話、溝通并示以關(guān)切愛惜之情。通過與他（她）們的反復(fù)交談、溝通，發(fā)覺他（她）們行為偏差的另一個(gè)重要緣由是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法特別簡(jiǎn)潔，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他（她）們的自信念不足，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的狀況出現(xiàn)。另外，對(duì)于他（她）們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向，我也作了細(xì)心視察，發(fā)覺他（她）們行為偏差的第三個(gè)重要緣由是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和其他班級(jí)的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過多接觸，受到他們的鼓動(dòng)影響，簡(jiǎn)單出格而違反校規(guī)校紀(jì)。

經(jīng)過努力和深化分析，在最終找到了他（她）們緣由所在之后，我就思索，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對(duì)癥下藥，還要漸漸來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在全部的力氣當(dāng)中，父母親情的力氣是最大的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是馬上與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要變更原來(lái)非打即罵的教化方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，父母要常常與自己的孩子多聯(lián)系多過問孩子的生活學(xué)習(xí)，要多愛護(hù)和關(guān)切他（她）們，在此基礎(chǔ)上矯正他（她）們的不良想法和嚴(yán)加管制他（她）們的一些不良行為。經(jīng)過與家長(zhǎng)的多次溝通和溝通，得到了家長(zhǎng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課老師，不間斷地與他（她）們溝通、溝通，剛好了解他（她）們的內(nèi)心動(dòng)向，以便有針對(duì)性的給與他（她）們各方面的關(guān)切、激勵(lì)和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：

一是以誠(chéng)意贏得他（她）們的信任。

為了獲得他（她）們的信任，我放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心平氣和地以摯友的身份與其交談，起先幾次有的看法極為冷淡，硬著頭頸對(duì)我愛理不理。次數(shù)多了，有的看法起先緩和下來(lái)，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數(shù)的增多，與老師的距離起先拉近，也情愿和老師說(shuō)心里話了，在課堂上的自我限制力也有所增加，留意力集中了，學(xué)習(xí)也仔細(xì)了。

二是以愛心撫慰他（她）們的心靈。

青春期的學(xué)生面臨著由生理改變帶來(lái)的心靈的迷茫，我們德育導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)他（她）們的身心健康發(fā)展的同等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著他（她）們的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他（她）們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)切和幫助他（她）們；同時(shí)在課堂上提一些他（她）們力所能及的問題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他（她）們的優(yōu)勢(shì)，讓其盡情表現(xiàn)，以增加其自信念。這樣，在讓他（她）們感受到集體暖和的同時(shí)，也使他（她）們起先具備集體榮譽(yù)感。

三是以關(guān)切激發(fā)他（她）們的熱忱

在多次和他（她）們的談話中，發(fā)覺他（她）們很富有志向。他（她）們都希望自己將來(lái)考上一所志向的高校。假如以他（她）們現(xiàn)在的成果，這根本是不行能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機(jī)，與他（她）們促膝談心。提示他（她）們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)機(jī)，徹底變更陋俗；樹立信念，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步提高，就肯定能如己所愿實(shí)現(xiàn)志向。接著我又幫助他（她）們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)安排，合理安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間，專時(shí)專用，規(guī)定每天必需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他（她）們供應(yīng)各方面的幫助。很快，他（她）們上課能仔細(xì)聽了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習(xí)勁頭也在漸漸上升了，學(xué)習(xí)成果慢慢提高了。

現(xiàn)在的他（她）們課堂紀(jì)律已基本能遵守，良好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，課后作業(yè)基本能獨(dú)立完成，學(xué)習(xí)成果也有所提高；在本學(xué)期期中考試中他（她）們的各科成果達(dá)到或基本達(dá)到了他（她）們自己預(yù)定的目標(biāo)。人際交往上也較前正常了很多，正在慢慢地融入到班級(jí)集體中去。但仍不免有些反復(fù)，對(duì)這些反復(fù)，一經(jīng)發(fā)覺，我就剛好誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我信任，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他（她）們將會(huì)出現(xiàn)在我們中間。

在今后的工作中，自己會(huì)進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)學(xué)生德育工作中的新狀況、新問題，結(jié)合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教化理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)13

學(xué)期反思教化就是要把受教化者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教化者盡可能多地占有先人創(chuàng)建的精神文化成果，使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望將來(lái)。國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的詳細(xì)目標(biāo)之一就是改革課程過于注意學(xué)問與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成良好的情感、看法和正確的價(jià)值觀。為此，我在平常的教學(xué)中也留意滲透德育方面的教化，爭(zhēng)取培育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。

一、在對(duì)待他人的看法方面

由于今日我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙?jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對(duì)他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人同等，相互敬重的思想，老師敬重學(xué)生，學(xué)生也要敬重老師，敬重他人，在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，見到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問好。另外學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)與別人合作、相處，以及友好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教化

新課標(biāo)下的實(shí)踐教材，特別重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、問題意識(shí)及創(chuàng)新精神等方面的實(shí)力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容剛好融“得”于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中支配了100位小同學(xué)排隊(duì)報(bào)數(shù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生依次填出每位小摯友報(bào)的數(shù)，待學(xué)生填完后我剛好提到：“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神，你有什么感受？”一個(gè)問題問得學(xué)生個(gè)個(gè)神采奕奕，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說(shuō)到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣，學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很興奮。再如，教學(xué)“第幾”時(shí)，教材支配了公園門口的游客排隊(duì)買票，誰(shuí)也不搶不擠，信任孩子們相識(shí)到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類似排隊(duì)的狀況他們會(huì)遵守秩序的。還有在教學(xué)“相識(shí)圖形”時(shí)教化學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐，才會(huì)發(fā)覺真理，在教學(xué)“相識(shí)鐘表”時(shí)，教化學(xué)生養(yǎng)成早晨按時(shí)床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，在教學(xué)“分類”時(shí)，教化學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)具、文具及書房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí)，借助學(xué)生開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，教化學(xué)生要主動(dòng)熬煉身體。

三、升溫、讓賞識(shí)更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線上內(nèi)化成型。

發(fā)覺一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開端，有了這個(gè)開端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深化探討，進(jìn)行一番“詳細(xì)而微”的深化思索探討隨著年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增加，對(duì)老師的賞識(shí)會(huì)漠然，只有以更趨理性的方式深化學(xué)生內(nèi)心。

1、敬重特性，賞識(shí)特性。

特性是千差萬(wàn)別的，受家庭文化的感染，個(gè)人愛好的趨使，社會(huì)生活的影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教化者必需要面對(duì)的，而且必需要敬重；這是老師對(duì)多元文化背景下的一種哲理思索，不能根據(jù)自我偏見而漠視了一些學(xué)生。特性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對(duì)社會(huì)和他人影響上，會(huì)產(chǎn)生不同的影響，所以，老師要在敬重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會(huì)規(guī)范。

班級(jí)建設(shè)須要用每個(gè)學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣特性便可以發(fā)揮出其作用，老師這時(shí)贊識(shí)，會(huì)贏得學(xué)生的信任。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。老師要有多元文化修養(yǎng)。

2喚起自尊，樹立自信。

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，只靠一兩次賞識(shí)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。老師必需做的是拋磚引玉，通過熱忱洋溢的觀賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品行的一部分。事實(shí)對(duì)比：常常受到老師指責(zé)的學(xué)生，心理睬形成障礙,缺乏一種成就感,對(duì)任何事都缺乏愛好,所以做事得過且過,最終自我放棄;