二O一三級(jí)初等教育專業(yè)心理學(xué)試題A

二。一三級(jí)初等教育專業(yè)心理學(xué)試題一、選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案，選對(duì)得1分，共1X20=20分）1、 心理過程包括（）A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程 B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程 D、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程2、 1879年，（）在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生A、桑代克 B、馮特 C、弗洛伊德 D、華生3、 當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（）A、大小恒常B、形狀恒常 C、顏色恒常 D、亮度恒常4、 人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為（）A、注意廣度B、注意穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉(zhuǎn)移5、 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）A、前攝抑制 B、倒攝抑制 C、消退抑制 D、超限抑制6、 短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）A、感覺登記 B.注意 C、組塊 D、復(fù)述7、 編制16人格因素問卷的是（）A、艾森克B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德8、 不愛與人交往，敏感、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的氣質(zhì)特征屬于（）A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì) C、黏液質(zhì) D、抑郁質(zhì)9、 我們閱讀《紅樓夢(mèng)》后在頭腦中產(chǎn)生的賈寶玉形象是（）A、表象 B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、刻板印象10、 先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略恩）爪爬山法B、逆向工作法C、手段一目的分析法 D、嘗試錯(cuò)誤法11、 去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（）A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段12、 具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）A、熱情 8、心境 C、激情 D、應(yīng)激13、耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：（）A、也是中等 B、不利 C、關(guān)系不大D、最有利14、 在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：（）A、正例與反例配合法 B、變式法C、比較法D、直觀法15、 試用馬斯洛的需要層次理論指出我國小學(xué)生的一些需要中哪項(xiàng)的層次最高（）A、家庭的現(xiàn)代化B、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境C、結(jié)交正直誠實(shí)的朋友D、搞小發(fā)明16、 “沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，“知之深則愛之切”反映了（）A、情感與生理狀況的關(guān)系B、情感與想象的關(guān)系C、情感與認(rèn)識(shí)的關(guān)系 D、情感與注意的關(guān)系17、 食品色香味俱全，能提高人的食欲，這是（）。A、感覺的同時(shí)性對(duì)比 B、感覺的相繼性對(duì)比C、感覺的相互影響 D、同一感覺的相互作用18、 小明解答出一道難題，內(nèi)心感到無比快慰，這種情感屬于（）A、美感 B、道德感 C、激情 D、理智感19、 教師通過減少給予學(xué)生的某種厭惡刺激而使學(xué)生好行為概率上升的現(xiàn)象是（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化 C、替代強(qiáng)化 D、懲罰20、 根據(jù)研究，下列哪種學(xué)習(xí)程度的記憶效果較好A、33% B、78% C、100% D、150%二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，不定項(xiàng)選擇，多選與少選都沒分，2X5=10，共10分）1、 弗洛伊德把人的意識(shí)分為（）A、意識(shí) B、前意識(shí) C、潛意識(shí) D、后意識(shí)2、 容易引起無意注意的物體是（）A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物靜止D、刺激物發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng) E、刺激物符合需要3、 根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，活潑型（多血質(zhì)）的特點(diǎn)是（）、A、強(qiáng) B、弱 C、平衡 D、不平衡 E、靈活4、 兒童心理發(fā)展的特征是（）A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性E、波動(dòng)性5、 人格的本質(zhì)特征有（ABCDE）

A、A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、整體性D、概括性E、功能性三、 材料分析題（每小題5分，5X5=25，共25分）1、 考試中，小明有一個(gè)平時(shí)很熟悉的數(shù)學(xué)公式怎么也記不起來，下課鈴響了，他沮喪地走出教室，“咳”這個(gè)公式在他的頭腦中出現(xiàn)了。請(qǐng)用心理學(xué)中遺忘方面的相關(guān)知識(shí)說明。2、 我國古代醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的記載。請(qǐng)用心理學(xué)情緒方面的相關(guān)知識(shí)分析這一現(xiàn)象。3、 中古時(shí)期，歐洲的理發(fā)師，都持有兼營醫(yī)療事業(yè)的執(zhí)照。當(dāng)時(shí)，有個(gè)女巫，善于治療心臟病，藥到病除。理發(fā)師眼紅，一邊收買一個(gè)心臟病患者，替他暗中探悉女巫配制藥劑的秘密，一邊以妖言惑眾為由對(duì)女巫進(jìn)行控告。女巫被處極刑后，理發(fā)師就按女巫的配方行醫(yī)。女巫的配方是：①團(tuán)圓夜月之下所宰的蟾蜍血，②母兔的左后腿，⑧死馬尾上的一根毛，④木桶盛取的天雨水，⑤一撮女巫后園生長(zhǎng)的毛地黃花。理發(fā)師用女巫這一配方治療心臟病，果然十分靈驗(yàn)。一次，理發(fā)師配方時(shí)，錯(cuò)放了母兔的右前腿，煎出的藥劑同樣生效，另一次，使用月未圓宰殺的蟾蜍血調(diào)制飲時(shí)，亦奏效，再一次，馬尾毛忘記放進(jìn)飲劑，患者服未降雨，用河水煮藥，也治愈疾病，最后，他省得麻煩，直截了當(dāng)?shù)刂挥门缀髨@的毛地黃花，結(jié)果亦藥到病除。分析發(fā)現(xiàn)毛地黃治心臟病的思維過程。4、 我們剛進(jìn)入冬天的時(shí)候覺得穿毛衣和棉衣很累贅，過一個(gè)月就不覺得重了；同是一口井水，你冬天覺得它很溫暖，夏天覺得很清涼，其實(shí)溫度沒有變，這是為什么？5、 一位法國商人聽到門鈴聲，從門上的窺視鏡向外望去，發(fā)現(xiàn)有兩名男子手捧一束巨大的鮮花來拜訪他，這位商人高興地打開門。誰料來者從鮮花中抽出一支手槍。在槍口的威脅下，商人只好眼睜睜地看著他們搶走10萬美元后揚(yáng)長(zhǎng)而去。四、 簡(jiǎn)答題（6+5+8+5+6=30分）1、 如何運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)？2、 人格形成的影響因素有哪些？3、 簡(jiǎn)述意志的品質(zhì)的內(nèi)容，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)。4、 皮亞杰將兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個(gè)階段？5、 簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。五、 論述題（15分）試論述小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案，選對(duì)得1分，共1X20=20分）1.D2.B3.A4.D5.B6.C7.B8.D9.C10.C11.C12.B13.D14.B15.D16.C17.C18.D19.B20.D二、 多項(xiàng)選擇題（每小題2分，不定項(xiàng)選擇，多選與少選都沒分，2X5=10，共10分）1.ABC2.ABDE3.ACE4.ABCD5.ABCE三、 材料分析題（每小題5分，5X5=25，共25分）1、 從心理學(xué)上講，遺忘可以分兩種：一時(shí)不能再認(rèn)或重現(xiàn)叫永臨時(shí)性遺忘，這是一種假遺忘；永久不能再認(rèn)或重現(xiàn)叫永久遺忘，這是真遺忘。平時(shí)我們非常熟悉的事物在一個(gè)特定時(shí)刻卻怎么也想不起來，過一會(huì)以后卻又突然想起來了，這種現(xiàn)象就是一種臨時(shí)性遺忘也稱為假遺忘。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是干擾或緊張，過了一會(huì)，當(dāng)緊張被解除或干擾被排除后，回憶或再認(rèn)自然也就順利實(shí)現(xiàn)了。2、 《內(nèi)經(jīng)》“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的記載，說明情緒情感具有健康的功能，能夠影響人們的身心健康。情緒的左右有積極和消極之分。積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會(huì)引起人的各種疾病。例如，許多心因性疾病與人的情緒失調(diào)有關(guān)，如潰爛、偏頭痛、高血壓、哮喘、月經(jīng)失調(diào)等。有些人患癌癥也與長(zhǎng)期心情壓抑有關(guān)。積極而正常德情緒體驗(yàn)尸保持心理平衡與身體健康的條件。3、 思維過程包括分析和綜合、比較、抽象與概括、具體化和系統(tǒng)化。理發(fā)師無意中運(yùn)用了比較，錯(cuò)放或少放了藥材，通過分析和綜合，進(jìn)行抽象，找出了治療心臟病的本質(zhì)屬性，那就是毛地黃，然后用概括化的言語把它表述出來。4、 感覺適應(yīng)與感覺對(duì)比。感覺適應(yīng)是在刺激物持續(xù)作用下引起感受性變化的現(xiàn)象。毛衣棉衣持續(xù)作用于我們的感覺器官，引起感覺適應(yīng)，因此不覺得重了。井水是因?yàn)闇夭钤斐傻母杏X對(duì)比現(xiàn)象。夏天周圍空氣熱，所以皮膚接觸井水后產(chǎn)生了溫度覺對(duì)比，感覺涼爽，冬天則反之。5、 心理定勢(shì)。上述兩名歹徒之所以搶劫得手，是因?yàn)樗麄兦擅畹剡\(yùn)用了人們的心理定勢(shì)。所謂心理定勢(shì)，是指人們接受了一個(gè)刺激物或刺激信號(hào)以后，馬上根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣而建立起一種相應(yīng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)的意義在于它能使我們對(duì)所出現(xiàn)的事情做出迅速、及時(shí)的反應(yīng)，但同時(shí)它又容易使我們?cè)谝炎兓说那闆r下，仍按一種刻板固定的方式來接受它，因而就容易被罪犯所利用。四、 簡(jiǎn)答題（6+5+8+5+6=30分）1、 （1）教師要注意喚起學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。（3分）（2）正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（2分）（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。（1分）2、 （1）生物遺傳因素；（2）家庭環(huán)境因素；（3）早期童年經(jīng)驗(yàn)；（4）學(xué)校教育因素；（5）社會(huì)文化因素和自然物理因素。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共5分）3、 目的性；果斷性；堅(jiān)韌性；自制性。加強(qiáng)小學(xué)生的理想教育、養(yǎng)成教育、教育兒童正確地對(duì)待挫折、在困難環(huán)境中鍛煉小學(xué)兒童的意志。（每個(gè)要點(diǎn)1分，共8分）4、皮亞杰將兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：前道德判斷階段；他律道德階段或道德實(shí)在論階段；自律道德階段；公正階段。（每個(gè)要點(diǎn)1分）5、①需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。（3分）②各層次的關(guān)系及作用：