2023年三年級語文說課稿7篇

第頁共頁2023年三年級語文說課稿7篇(精選)三年級語文說課稿篇一英國浪漫詩人濟慈曾發(fā)出感慨：“大地的詩歌是從來不會死亡的”！確實，大自然有如一首首耐人尋味的詩，細細品來，其芳香沁人心脾！有如一幅幅精巧絕倫的畫，久久凝望，其神韻美入心田！有如一支支動人心弦的曲，靜靜聆聽，其旋律情韻悠長！九年義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三單元的《山中訪友》寫的就是作者李漢榮帶著“滿懷的好心情”，走進這幅美麗的山水畫，與山里的眾美景，有如“朋友般”、“親人般”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情！根據(jù)課標對散文的閱讀要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內(nèi)含，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，以進步自己的欣賞品味和審美情趣?？梢?，本單元作為散文的閱讀，其鑒賞重點，應是在把握文章的思想內(nèi)容和藝術形式的根底上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法，《山中訪友》作為本單元第三篇美文，應進一步進步學生鑒賞和品味散文語言的才能，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情操。據(jù)此要求，我把本課教學的目的確立為：知識與才能目的：1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，理解作者所訪之“友”。2．能抓住重點詞語，理清思路，體會寫作技巧。過程與方法目的：1．感受文中描繪的如詩如畫的童話世界，體會作者所表達的情感。2．進步品味，欣賞作品的語言特色。情感、態(tài)度、價值觀目的：培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然、熱愛生活的美妙情感。本文是一篇精巧散文，畫面美、語言美、情趣美……美不勝收。但在教學中不可能面面俱到，因此，我把欣賞文章畫面美，感受作者美妙情懷，品味文章清新優(yōu)美的語言作為教學重點。古人云“一切景語皆情景”，獨特的語言表達能把景物特點的詩情畫意發(fā)揮極致，收到把美盡收筆尖的效果。因此，我把學習本文獨特的寫景表達技巧，感受自然之美作為本課的難點打破！1．本文是一篇美文，充盈意境之美。教學時著重創(chuàng)設一種情感與認知互相促進的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感，所以整個課堂貫穿情境陶冶法。2．這篇散文意境優(yōu)美、深邃。詩一般的語言將作者與“山中眾朋友”互訴心聲的童心和好奇心表達的淋漓盡致，所以，我采用“誦讀法”教學本文，通過聽讀感染、品讀感悟、細讀賞析、互讀揣摩等多種形式的誦讀，把握文章內(nèi)容，體會作者情感。3．打破難點時，采用問題點拔法。1．我認為讀是走進文學作品的一把神奇的鑰匙。學生通過在讀中品，在讀中悟，在讀中說等多種形式，文章內(nèi)含便領會于心。所以，我指導學生學會“品讀法”，感受文章畫面美、語言美、情趣美。2．生生互動法。發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習才能，激發(fā)學生的學習興趣。下面，說說我的教學過程，我的教學程序主要分為五大板塊。分別為啟發(fā)激情、引領美；引讀入情，感受美；品讀悟情，欣賞美；想象動情，創(chuàng)造美；導行延情，升華美?！惨弧硢l(fā)激情，引領美為了很好地拉近學生與文本的間隔，所以一開場我以一段抒情的啟發(fā)式提問導入：同學們，走過朱自清欣欣向榮、勃勃活力的春天和濟南溫晴的冬天，讓我們感受到了大自然的神奇和美麗！相信同學們也曾與大自然有過親密接觸，那么大自然在你們眼中是怎樣的呢？在學生暢談了自己對大自然的感觸后，進一步激情引入〔同時一邊展圖片〕：是??！美麗的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波光艷影的湖光山色，怎不令人凝目遐思！在詩人徐志摩的眼里，美麗的大自然是“夕陽中的新娘”，光____人；是萊蒙托夫眼中的戀人，帶給別人所不知的快樂；是郭沫假設眼中的“母親”，幸福地“赤裸著雙腳和她相親”；是牧童眼中的少女，夢寐著朦朧而又美麗的遐思！那么，大自然在作者李漢榮的眼里，又是什么呢？下面，就讓我們帶著滿懷的好心情，隨著作者一起走進《山中訪友》。學生在老師動情的抒情導入和一幅幅優(yōu)美的風景圖片中自然受到感染，從而為走進作者李漢榮所描繪的童話世界做好感情的鋪墊，為感受課文的自然美，體會作者情感美起到一個很好地引領作用?！捕骋x入情，感受美首先，播放動畫視頻配樂朗讀。讓學生整體感知課文，在這兒，我通過簡單移植遠教資flash動畫朗讀，讓學生通過眼看、耳聽、心想等多種感官，感受課文情境，初步領略文章的畫面美、語言美、情感美。完了，學生交流聽讀感受。大致把握課文內(nèi)容，感受到文章的美——語言美、繪畫美、情趣美，怎一個“美”字了得！得知拜訪了：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀等自然中的景物！字里行間流露出“朋友般的真情和親人般的深情”?！踩称纷x悟情，欣賞美首先，學生自由品讀，并提問：文中哪些句子能體會出作者與山中美景之間的濃濃的親情和友誼？你能不能把這份情感讀出來？讀給同學聽呢？同時對學生進展誦讀指導：文中傾注了作者情感的句子，朗讀時要加重語氣、要讀出神韻，讀出作者的陶醉感。通過學生動情品讀，讀出課文的畫面美，然后互讀揣摩，品出作者的情感美。接著，在學生品讀賞析課文之前，老師先示范賞析古橋，指導學生從句子關鍵字詞中品讀體會作者情感，其余由學生自由選擇，按照老師的方法賞析樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、石頭等景物描寫，自然而然地感悟出：親切的稱呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、懸崖爺爺、云雀弟弟等稱呼既符合景物特點，又顯得親切，形象地表達出對大自然的熱愛之情。貼切的擬人修辭，如：山泉捧著明鏡照我，溪流吟著小詩邀我唱和，瀑布從早唱到晚等擬人動詞的妙用，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。還有美妙而神奇的想象，如：走進樹林，每一株樹都是我的知己，我真的變成了樹，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，表達了對美景愛得如癡如醉。等等，無處不融入了作者對山中美景的熱愛之情。接著，在學生體會作者的情感根底上進一步提問：你最喜歡文中哪些對自然景物描寫的句子？為什么？此問題的設計，讓學生自由選讀，在精巧語句中品味文章優(yōu)美的語言，賞析文章獨特的寫景表達技巧。在這環(huán)節(jié)完全尊重學生的個性品讀，鼓勵學生暢所欲言。〔四〕想象動情，創(chuàng)造美這個環(huán)節(jié)是本課的難點，為激發(fā)學生想象的熱情，寫作的沖動，到達對文章獨特的寫景表達技巧的學以致用，我設計了一個討論題：詞人辛棄疾曾說：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，那么，在作者親切的呼喚聲中，山中的景物會有怎樣的感悟和回聲呢？試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應的話！同時提出要求——仿著本文的寫作技巧：親切的稱呼，貼切的擬人，神奇的想象。同桌兩人互相配合，先互讀揣摩，合作對話，再用鍵盤把對話輸入自制的幻燈片，再從老師所給的眾圖片或配樂中選擇最喜歡的圖片，配上最喜歡的曲子，完了，到講臺演示對讀自己的“創(chuàng)作”。在這里，我為學生準備了豐富的圖片與配音資，為學生發(fā)揮個性的創(chuàng)作做了充分的準備?！参濉硨醒忧?，升華美即以抒情的語言深化主題，提醒學生：大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們要盡情地去親近大自然，熱愛大自然?！擦匙鳂I(yè)布置1、選擇文中優(yōu)美的段落，完成一張精巧的幻燈〔要求配畫、配曲、配朗讀〕2、選一個好天氣與好友結(jié)伴，到郊外一起去觸摸大自然?！惨源俗鳂I(yè)布置，激發(fā)學生親近大自然，熱愛大自然的情懷〕?！财摺嘲鍟O計這是我的板書設計，通過圖示法，既直觀簡潔，又有助于激發(fā)學生的發(fā)散性思維。三年級語文說課稿篇二今天我說課的內(nèi)容是浙教版小學語文第十二冊第三單元第一篇課文《冬眠》。本單元安排的三篇課文都和科學知識有關，讀這樣的文章要把握文章介紹的知識要點，即寫了什么？還要琢磨文章的詞語是怎樣把科學知識介紹的準確、生動的。即怎么寫？《冬眠》這篇課文作者通過事情開展的順序介紹了觀察到的刺猬冬眠的情況，告訴我們有關動物冬眠的知識。教學《冬眠》這篇課文，其目的是學習作者運用語言文字將科學知識介紹準確生動的方法，為后面3篇課文的學習打下良好的根底。在研讀課文過程中，我感覺到文章很長，但是文章的內(nèi)容卻粗淺易懂，在課堂，如何讓學生除了讀懂文章，又能體會科普文章的表達方法？如何在科普文章中上出語文味來？這是我考慮最多的問題。根據(jù)以上分析^p，結(jié)合新課程目的和要求，再聯(lián)絡學生實際，從三個維度出發(fā)，我確立了本課的教學目的：1、學會本文的8個生字，通過聯(lián)絡上下文，聯(lián)絡生活理解“蕩然無存，野性難馴”等詞的意思。2、理解課文介紹的有關動物冬眠的一些知識。3、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生自主觀察，探究的興趣，初步學會介紹科學知識的文章的閱讀方法，體會作者運用語言文字將科學知識介紹準確生動的方法。4、通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物，探究動物世界，熱愛大自然的興趣。根據(jù)學習科普性文章的經(jīng)歷來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而無視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深化探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結(jié)合教材特點，針對學生實際，目的中的2,3兩點又是本課的教學重難點。閱讀是學生個性化的行為，在學習課文中，讓學生自讀自悟理解刺猬冬眠的特點。歌德說過：讀書應該用兩只眼睛，一直眼睛看文字外表，一個眼睛看到文字背后。通過對“甜”“于是”的感悟，通過角色體驗，在屢次朗讀中感受作者對小刺猬的喜歡。本課我打算在兩課時中完成。下面我來說說我設計的教學流程：“同學們看到這個眠字，你會想到了哪些詞？那冬眠你又會聯(lián)想到哪些動物呢？”直接揭題，要求學生根據(jù)自己所理解的談談對冬眠的理解。這里將“冬眠”與學生的舊知相連，旨在調(diào)動學生的學習積極性，而且老師能從學生的答復中，捕捉到令學生最充滿興趣的問題，以此為切入口，進展教學更能激發(fā)起學生學習課文的興趣。于永正老師說過：“語文味在哪里？在朗讀里?！薄袄首x是教語文的根本大法?！闭n堂中我抓“我決定把它帶回家去，看看它怎樣冬眠。”展開教學。〔一〕、研讀小刺猬冬眠的特點，第9——12自然段課文的哪幾自然段寫了刺猬冬眠的情況呢？這里的研讀，我又分3個層次進展。1讀、我們一起來讀一讀。這里要求學生能讀準字音，讀通課文，理解小刺猬冬眠的大概情況。2讀、邊讀邊思，知道刺猬冬眠的特點。用表格的形式將刺猬冬眠的情況展現(xiàn)出來，看誰的表格設計的最為合理。我們常說，語文教學應開展學生的思維，這里，用表格的形式，讓學生將自己所讀懂的列舉出來，不僅讓學生說說自己讀懂了什么，更是在讓學生感受到作者觀察的順序，表達的順序?！鞍雮€月來”——“第三周開場”——“第二天早晨”——以后的“每隔兩三個星期”，從文字外表的寫了什么，到感受到文字背后的構(gòu)思怎么來寫的，使本文的重難點加以落實。3讀、讀中品味，感悟。正所謂“語言有溫度，字詞知冷暖。”這里我主要抓住“半個月來，刺猬蜷成一團，睡得真甜，小鼻尖從刺叢中露出來。”中的“睡得真甜”來感受作者對小刺猬的滿心歡喜。從哪里看出小刺猬睡得很甜？為什么不說睡得沉，睡得很死，而說睡得很甜呢？這甜甜地睡著了，仿佛讓你想到了誰？看著這小刺猬，作者仿佛看到了一個天真得意的孩子，你說該怎么來讀呢？這里我抓住“甜”，旨在引導學生關注細節(jié)，通過“睡得甜”和“睡得死”的比擬，感受語言，又采用角色體驗法，讓學生進入課文特定的情境，深化作者的內(nèi)心，感受作者遣詞造句的匠心獨具，而后又通過學生輕緩，充滿柔情，滿懷愛意的感悟朗讀，深化地感受到作者對小刺猬的熱愛，同時也引發(fā)了學生對小動物的喜歡之情?！捕?、快讀進入冬眠，即第3——8自然段。那從課文的3——8自然段里，你又懂了什么呢？請同學們快速的默讀課文3——8自然段。閱讀時學生個性化的行為，只要是學生言之有理，不違犯科學常識的，我都加以肯定。然后我可以結(jié)合學生的答復，抓住“低溫是促成冬眠的主要原因?！边M展教學，旨在讓學生明白什么是冬眠，并從字里行間感受到科普說明文用詞之準確。這里我分兩步進展教學。1、“低溫是促成冬眠的主要原因。”這是作者從書上看到的一句話，真是這樣嗎？你能用作者實際的觀察來解釋說明一下嗎？這里的解釋說明既可以是照本宣讀，簡述文本內(nèi)容，從而進步處理文本信息的才能，又可以結(jié)合自己的理解進展二度創(chuàng)作，進步解決問題的才能。2、打亂第四自然段的段序，通過再次排列，感受句子的嚴謹和“一般地說”，“但是”“因此”的用詞之準確。粗讀完畢冬眠一段，“完畢了冬眠，這個曾經(jīng)睡得真甜的刺猬，又變得野性難馴了？你從課文什么地方可以看出野性難馴了？為什么會這樣呢？你能結(jié)合你所學的有關冬眠的知識來解釋一下嗎？”這里的設計旨在讓學生通過聯(lián)絡上下文，再次感受到冬眠是一種減少精力消耗的自然現(xiàn)象，等冬眠過后，就亦回到從前?！坝谑牵矣钟门f毛衣把它包好，放回當初發(fā)現(xiàn)他的地方。”孩子們這里的于是，僅僅是因為小刺猬野性難馴，我倆交情蕩然無存嗎？這于是前，我又想到了什么？這里的角色體驗，旨在讓學生從“包好”，“放回原處”感受到我對小刺猬的保護，再次體會到作者那顆愛小動物的心。課已終，但我想，從這堂課中，我不僅從學生原有的對“冬眠”認識上好了一堂補充課，更是讓學生從科普文章中感受到了科學的準確與嚴謹，從對重點詞語的關注體會到了科普文章中煥發(fā)人文的動人的一面。三年級語文說課稿篇三《金色的魚鉤》選自五年級上冊第三單元第十五課。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長承受黨交給的'任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于____、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。根據(jù)新課堂標準的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識、學情、智力層次，圍繞老班長的感人故事，緊扣“老班長忠于____、忠于黨、舍己為人”的崇高品質(zhì)，把本課設計為兩課時，現(xiàn)主要說說第二課時的目的和重難點?！匆弧?、學習目的：1、理解文章的主要內(nèi)容;2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于____、忠于黨、舍己為人的精神;3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)?！炊?、學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于____、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)?！慈怠W習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來之不易。根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，綜合知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目的，結(jié)合本區(qū)的學案導學形式，我采用了導讀式教學法，自主、合作、探究式教學法。讓學生通過自讀、自悟、合作學習的方法，充分尊重學生的個性化，讓學生之間碰出火花，結(jié)合生活實際，體會當年____先烈的精神品質(zhì)，感悟今天的幸福生活來之不易。學生使用“讀”(發(fā)現(xiàn)并提出問題)——“思”(考慮問題)——“議”(討論解決問題)——再讀的方法仔細回味，體會文章感情的方法。主要說說第二課時的教學程序設計。〈一〉復習導入，直奔重點。1、齊讀課題，繼續(xù)學習，快速閱讀課文，回憶主要內(nèi)容。2、本文圍繞老班長主要寫了哪幾件動人的事?這里直奔重點，長文短交。〈二〉入情入境，重點賞析。1、我設計了探究樂園：(1)用“——”勾你感受深化的語句，批注你的感受;(2)帶著你的體會讀感受最深的句子;(3)小組內(nèi)交流自己的體會。2、以小組為單位，充分尊重學生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。3全班匯報交流，為了讓學生可以身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚”這個環(huán)節(jié)時，我設計了一個感人的視頻片斷，想讓學生一下子入情入景，體會老班長找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個片段時，我設計了一段感人的音樂，再次通過學生的讀，讓感情得到升華，進一步教育學生，讓他們真正體會到老班長那崇高的品質(zhì)和感悟今天的幸福生活來之不易。4、拓展延伸：你還知道哪些____先烈的英雄故事。目的在于讓學生去搜集資料，去繼承和發(fā)揚老一輩____先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創(chuàng)造明天的輝煌。(1)表達采用倒敘方法。以下開頭的方式供參考：朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤。就是這個普普統(tǒng)統(tǒng)的魚鉤，曾挽救了我們?nèi)荒贻p紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，曾包含著一個動人的故事……(2)復述條理要清，講清楚魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。(3)注意把課文感人的場面表達出來，表達人物的思想感情。搜集長征題材故事、圖片等抄寫或貼在信紙上裝訂成冊，先在班里傳著看，最后放圖書室。三年級語文說課稿篇四青春隨想主要分青春的心愿、青春的座右銘、青春的知識、青春的頌歌。通過多板塊有創(chuàng)意的學習，拓展學生的思維空間，全面進步學生的分析^p素養(yǎng)，引導學生在體驗中實現(xiàn)本人情感上的認同。培養(yǎng)學生高尚的道德情操，促使學生形成積極的人生態(tài)度。對于九年級學生來說，已經(jīng)掌握分析^p性學習的一些根本要求、步驟，學生對本節(jié)課材料搜集、整理掌握很詳盡，學生積極性很高，也非常感興趣，這就為學習本課起到了良好的鋪墊作用?！?〕通過本次分析^p性學習，讓學生多側(cè)面理解青春，進一步感受青春的魅力，使學生在感興趣的自主學習活動中陶冶情操，進步語文素養(yǎng)?！?〕培養(yǎng)學生搜集、挑選、整理信息的才能，培養(yǎng)學生學習語文的分析^p才能?！?〕提倡主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。鼓勵學生樹立本人的人生目的和理想，重點：搜集材料、挑選信息、研討問題、口頭交流難點：本人動手、合作互動，展示觀點、參與活動。自主、合作、探究法讀寫交流法講解表演法。1課時多媒體、投影儀。1、創(chuàng)設情境、導入新課。由邰麗華的事跡導入新課，激發(fā)學生說出本人的心愿。2、古往今來，有許多智者和哲人以他們的洞察力和智慧，總結(jié)出許多人生的名言警句，把你找出的名言警句給大家讀一讀。3、生活體驗，引用詩詞文句解釋青春是什么？〔學生不住搜集、整理、展示〕4、寫一條名言警句，來鼓勵本人也送給別人？下面大家開場本人為本人，為同學，為同齡人寫一句話?！矊W生練習寫〕〔你的格言是送給本人、同學的，還是送給朋友的？把它標注出來，在交流時，大家可以點評一下?！?、寫一寫本人在成長中遇到的煩惱和消極的念頭。大家來幫助解決問題?！矊W生拿出筆寫，由學生抽出后交流，解決問題。〕6、同學起立一起讀《青春的誓言》內(nèi)容附在教案上。7、朗讀小組聲情并茂朗讀《青春萬歲》〔王蒙〕內(nèi)容附在教案上。教學反思在本文的教學中，對整個教學設計，我找準本人的位置，能讓學生考慮的盡量讓學生考慮，能讓學生動手的盡量讓學生去做，把學習的時間和空間還給學生。利用課堂學習，訓練學生思維方式和學習方式，培養(yǎng)學生主動求知的精神。在分析^p性學習中，老師既是引導者，又是促進者，學生才是真正的主人。課堂氣氛融洽而和諧，學生都動了起來，才能得到了鍛煉。三年級語文說課稿篇五這是一篇寫景的課文，為我們勾畫出一幅遼闊美麗、充滿無限活力的草原圖畫，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)－－內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的思想感情。全文共有4個自然段，可以分成兩局部。第1、2自然段為第1局部，這一局部是從3個方面寫出錫林郭勒大草原遼闊美麗的。先寫廣闊的綠色草原上，野草非常茂盛，突出了錫林郭勒“滿眼綠色”的特點。接著寫清亮的湖水在陽光映照下，神奇而美麗。最后寫了草叢中的野花種類多。第3、4自然段為第2局部，這一局部是從兩個方面來描寫草原是個歡躍的世界的。先寫草原上各種各樣動物的活動，再寫蒙古包前小____放聲高歌，反映出草原是個歡躍的世界。根據(jù)新課程標準、本課訓練的主要意圖和我班學生的實際，我確定了本課的教學目的：〔一〕、知識目的：有感情的朗讀課文。體會草原神奇而美麗的景象。背誦第二或第四自然段。〔二〕、技能目的：能聯(lián)絡上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思?！踩场⑶楦心康模焊惺苠a林郭勒大草原的廣闊美麗和無限活力，產(chǎn)生喜歡這個地方的思想感情。感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限活力，產(chǎn)生喜歡這個地方的思想感情。聯(lián)絡上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思,感受草原的廣闊美麗和無限活力。在本課的教學中，我主要選用“讀中感悟”式的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊考慮。由于這是一篇寫景的文章，教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到學習過程當中?！惨弧场?chuàng)設情境，激活情感:課的導入時，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，讓學生充分的感受到錫林郭勒大草原的廣闊美麗，產(chǎn)生喜歡這個地方的思想感情，激起學生的學習欲望?！捕场⒎謮K閱讀，讀中感悟：這一環(huán)節(jié)，是教學的重點，第一局部引導學生通過各種方式的有感情的朗讀，捕捉【關鍵詞】：^p句想象體會，讀出大草原的廣闊美麗。第二局部放手讓學生自學，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用圖片幫助學生感受草原的熱鬧，讀出大草原的歡躍的景象?！踩场⑼卣箘?chuàng)新，發(fā)揮想象：“上下不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣?！边@句話的意思比擬難懂，我設計了這樣一個問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光輝，還可能映出什么？你可以聯(lián)絡上下文和結(jié)合生活實際發(fā)揮你的想象。這樣的設計不僅讓學生感受到草原湖水的神奇美麗，又打破了難點，開展了學生的語言。讀完了第一局部，讓學生想象一下，假如沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?給學生一種假設，目的是從另一個角度引發(fā)學生的考慮，從另一個側(cè)面引導學生感受大草原的美麗、廣闊，喚起學生的環(huán)保意識?！菜摹?、作業(yè)設計：結(jié)合課文的最后一句，我設計了一項作業(yè)：學了課文，你最想歌唱草原的什么？回去考慮，下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，又使學消費生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。三年級語文說課稿篇六《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽模n文細致、生動地描繪了貓的乖僻和它滿月時的淘氣得意，文章構(gòu)造嚴謹，條理明晰，語言優(yōu)美樸實，粗淺易懂，字里行間流露出作家對貓的喜歡之情。1、流利、通順、有感情地朗讀課文2、理解課文生動詳細地表達了小貓的淘氣得意和大貓的乖僻性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些乖僻”，理解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比擬閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。經(jīng)過三年的語文學習，孩子們已經(jīng)初步學會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據(jù)學生思維開展的規(guī)律以及身心開展的特點采用質(zhì)疑、探究的方法，引導學生主動參與到語文學習同學們，你們養(yǎng)過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學的課文?！舶鍟贺垺?。1、學生帶著要求自學課文?？紤]：本文寫了什么時候的貓？2、哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？抓住“大貓乖僻”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生探究：①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納?！惨砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理明晰、環(huán)環(huán)相扣，進步了讀書效率?！呈前。云б埠?，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常得意。把你喜歡〔文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情〕的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜歡之情。根據(jù)學生的答復出示句子指導朗讀：〔1〕用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！安洹笔鞘裁匆馑迹空f說你從這個字讀出什么味來？根據(jù)學生的答復，老師點評：老舍爺爺對貓是多么喜歡啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。〔2〕比一比，這兩句話在表達上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印?！驳谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然?！硢l(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么乖僻呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此詳細生動，如此惹人喜歡，這更說明了什么？〔作者愛貓，覺得貓像玩皮得意的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了?！场不蜃髡邿釔凵?，觀察仔細等等〕三年級語文說課稿篇七《馬說》，這是一篇文言文。文言文的學習在本冊書中所占的比重較大，且《馬說》這篇文章篇幅精短，寓意深化，所以作為重點內(nèi)容來學。進一步理解“說”的文體特點，理解作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點，使學生認識識別人才的重要性。引導學生理解“世有伯樂，然后有千里馬”的深化含義。理解作者是如何論證這一觀點的?；脽羝⒐殴~曲伴音朗讀。“書讀百遍其義自見”。為了突出重點，打破難點，在教學過程中，我采用的教學方法是1、教法：啟發(fā)誘導、分層次教學;2、學法：討論法、分層次三步讀書法。即第一層次疏通文意，第二層次推究文理，第三層次品位意境。在此過程中，堅持以學生為主體，老師為主導的教學原那么，為學生創(chuàng)設學習情境，通過學生的自主學習，進步學