部編人教版六年級下冊語文 第4課 藏戲 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4*藏戲【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)按說明事物的不同方面為序，以“總一分一總”的關(guān)系結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫的方法。思維能力：了解課文的表達(dá)順序，明確詳略安排的表達(dá)效果。審美創(chuàng)造：體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。【課前解析】關(guān)注藏戲文化：中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多。藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比被譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。關(guān)注寫作手法：課文按說明事物的不同方面為序，以“總一分一總”的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時(shí)是沒有舞臺的”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，“許下宏愿，發(fā)誓架橋”“組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解藏戲的特色和形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課（出示課件2.3）1.教師出示圖片：中國的戲曲歷史悠久，安徽的黃梅戲明快抒情，蘇州的昆曲文辭典雅，河南的豫劇鏗鏘大氣。今天，我們一起走進(jìn)西藏的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書：藏戲）2.了解藏戲（出示課件4）藏戲是一種藏族戲曲劇種，藏語中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戲被譽(yù)為藏文化的“活化石”。藏戲傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”，經(jīng)常上演的有《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》等。（設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖片，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的欲望）。二、整體閱讀，初步感知1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。（出示課件5）教師提出閱讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。感受藏戲的藝術(shù)魅力。2.檢查預(yù)習(xí)情況：（出示課件6）僧人脫韁吞噬王妃敦厚演繹哄堂大笑青面獠牙隨心所欲優(yōu)哉游哉兩面三刀鈸（1）指名讀詞語，小組讀詞語（2）指導(dǎo)重難點(diǎn)詞讀音，如“敦”“瓊”“鈸”（3）理解山南瓊結(jié)：瓊結(jié)，藏語意為“房屋懸起多層”。3.根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件7）任務(wù)一：教師提出要求：默讀課文，畫出描寫藏戲特色的語句，并用自己的話進(jìn)行概括。（出示課件8）學(xué)生默讀課文，并批注。學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：藏戲特色可歸納為三點(diǎn)——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。師立即質(zhì)疑：課文為什么不用陳述句寫藏戲的特點(diǎn)，而用反問句式呢？（出示課件9）預(yù)設(shè)1：連續(xù)三個(gè)排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。預(yù)設(shè)2：運(yùn)用反問句既可以總領(lǐng)全文，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文。任務(wù)二：作者是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的？嘗試用小標(biāo)題概括。（出示課件10）指名匯報(bào)：（出示課件11）預(yù)設(shè)：第4～7自然段講藏戲的起源，第8～14自然段講藏戲的面具。15自然段講舞臺形式，16自然段講演出方式，17自然段講演出形態(tài)。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。）三、自主研讀，了解藏戲的形成過程1.教師提出要求：默讀第4—7自然段，思考：唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？請圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。（出示課件12）學(xué)生默讀，并批注。學(xué)生匯報(bào)。（出示課件13）預(yù)設(shè)1：第5自然段，唐東杰布發(fā)誓架橋，為民造福。預(yù)設(shè)2：第6自然段，唐東杰布認(rèn)識了能歌善舞的七兄妹，組成了第一個(gè)戲班子。預(yù)設(shè)3：第7自然段，身無分文的唐東杰布建了58座鐵索橋，成了藏戲的開山鼻祖。2.指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3.（出示課件14）請你根據(jù)提示，講一講關(guān)于藏戲的傳奇故事。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：唐東杰布看到了雅魯藏布江兇險(xiǎn)的自然環(huán)境，于是發(fā)誓架橋，為民造福，后來他組建了7人的藏戲班子，率領(lǐng)眾人出錢出力，就這樣，一無所有的唐東杰布建了58座鐵索橋，成了藏戲的開山鼻祖。4.認(rèn)識面具。教師提出要求：自由讀第8—14自然段，思考：藏戲的面具有什么特點(diǎn)？請圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。（出示課件15）學(xué)生自由讀文并批注。（1）（出示課件16）學(xué)生交流匯報(bào)。了解藏戲的形象突出，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。預(yù)設(shè)2：國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)。預(yù)設(shè)3：王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順。預(yù)設(shè)4：巫女的面具半黑半白，代表其兩面三刀。預(yù)設(shè)5：妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。預(yù)設(shè)6：村民的面具用白布或者黃布縫制，以示樸實(shí)敦厚。（2）猜一猜。（出示課件17.18）看圖片猜人物。師：這6張圖分別是誰？指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：圖一是國王。預(yù)設(shè)2：圖二是唐東杰布。預(yù)設(shè)3：圖三是王妃。預(yù)設(shè)4：圖四是巫女。預(yù)設(shè)5：圖五是村民。預(yù)設(shè)6：圖六是妖魔。5.合作探究。（出示課件19）教師提出要求：默讀第15—17自然段，思考：藏戲的舞臺形式、演出方式、演出形態(tài)各有什么特點(diǎn)？請圈畫相關(guān)內(nèi)容，并相互交流。學(xué)生默讀并思考，圈點(diǎn)勾畫。（1）小組合作交流（2）小組匯報(bào)。師提問：藏戲的舞臺形式是怎樣的？（出示課件20）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：從15自然段，我知道藏戲的舞臺形式以雪山江河、草原作背景，背景廣闊。預(yù)設(shè)2：從15自然段，我知道藏戲“不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一盆一缽”，說明舞臺很簡單。師提問：藏戲的演出方式是怎樣的？（出示課件21）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：從16自然段可知，藏戲劇情全靠藝人們用說唱來描述，用面具演繹故事。預(yù)設(shè)2：從16自然段可知，藏戲的面具使戲劇中人物形象突出，性格鮮明，所以一直保留了下來。這里也可以看出面具十分重要。師提問：藏戲的演出形態(tài)是怎樣的？（出示課件22）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：藏戲的故事情節(jié)可以任意拖延，唱腔、舞蹈動(dòng)作可以隨意發(fā)揮，一出戲可以表演三五天也毫不稀奇。6.觀看藏戲視頻。（出示課件23）7.（出示課件24）教師提出問題：課文在介紹藏戲的過程中，以哪些方面的內(nèi)容為主？為什么選擇這些方面介紹藏戲？學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：課文在介紹藏戲的過程中，以“藏戲的起源”和“藏戲的特點(diǎn)”為主，因?yàn)檫@兩方面最具代表性，最能突顯藏戲的特色。四、主題概括，拓展提升1.教師提出問題：誰來說說這篇文章的主題概括？（出示課件26）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：這篇課文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點(diǎn)，從藏戲的起源、面具、舞臺形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓讀者對藏戲有基本認(rèn)識和了解，同時(shí)感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。2.拓展延伸。（出示課件27）師：我們一起來了解一下黃梅戲、豫劇和越劇吧！黃梅戲安徽地方戲曲劇種。黃梅戲表演藝術(shù)家代表嚴(yán)鳳英，代表劇作《梁山伯與祝英臺》。豫劇河南主要?jiǎng)》N。豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”。流行的傳統(tǒng)劇目有《抬花轎》《花木蘭》《穆桂英掛帥》《秦香蓮》等。越劇浙江地方戲曲劇種。越劇有不少優(yōu)秀劇目,有《西廂記》《琵琶記》《孔雀東南飛》等。著名演員有袁雪芬、傅全香、戚雅仙、范瑞娟等。3.（出示課件28）教師提出問題：藏戲?qū)儆凇胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)”，我們都有責(zé)任保護(hù)它。對此，你有什么建議？學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：學(xué)?？梢蚤_設(shè)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”俱樂部，開展相關(guān)講座、競賽等，加強(qiáng)宣傳力度。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會(huì)藏戲的獨(dú)特的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。）五、課后作業(yè)選擇你最喜歡的戲曲，上網(wǎng)查查資料，看看它有哪些特色，再把它介紹給家人或朋友?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中，先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個(gè)特點(diǎn)的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時(shí)，我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組合作的方式，主動(dòng)地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象，給學(xué)生留下一定的想象空間，從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰螅寣W(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會(huì)藏戲獨(dú)特的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔一課時(shí)1.把詞語補(bǔ)充完整。哄（）大笑兩面三（）（）心所欲（）哉悠哉2.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（）的歌聲（）的容貌（）的舞姿（）的江水3.按要求改寫句子。(1)世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？（換一種說法）(2)世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？（換一種說法）????????????????????????????????