科學(xué)教案靜電(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學(xué)教案靜電(三篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

科學(xué)教案靜電篇一

科學(xué)概念目標(biāo)

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說出周邊常見植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1在教師的指導(dǎo)下,能觀測(cè)和描述一片葉的特征。

2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋覓它們是哪一種植物的葉。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀測(cè)植物的興趣。

3提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。

根據(jù)葉的特征到校園中尋覓它們是哪一種植物的葉。

為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:課件。

一、它們是哪些植物的葉

“猜葉〞的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋覓前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?

2.到教室附近的樹木旁尋覓,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。

“尋覓是哪種植物的葉〞是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?〞引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀測(cè)、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、研討

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?〞“在哪里找到的?〞兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?〞請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

科學(xué)教案靜電篇二

1、樂于摸索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。2、摸索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3、能積極動(dòng)腦筋想方法，解決問題。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。1、幼兒自由玩球.。2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面簡(jiǎn)單滾落的現(xiàn)象。二、提出問題，幼兒設(shè)想。1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？2、勉勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。3、再次提出問題：能不能想方法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？4.勉勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。2、教師觀測(cè)，引導(dǎo)幼兒陳述自己的做法。四、交流。1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。2、個(gè)別幼兒陳述自己的做法，展示成果.。3、將作品羅列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

幼兒園中班科學(xué)教案《氣球吃什么》

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是由于充入了空氣。

2.摸索充氣的多種方法。

3.體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴〞的必要性。

1.沒充氣的氣球人手一份。

2.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干。

1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。

這個(gè)氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？

探討：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

1.教師：空氣有個(gè)怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。

怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴〞，不讓空氣溜走。

3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖〞起來。

4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動(dòng)尋覓合作伙伴，扎住“氣球嘴〞。

1.出示充氣玩具。

氣球還有好多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)〞。

3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。

科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思

今天上午其次節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)當(dāng)通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長(zhǎng)起來的。

從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來說還是很希奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見他們拿磁鐵玩出好多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式浮現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)〞的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒摸索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個(gè)機(jī)要，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主摸索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主摸索的樂趣；再話其次次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

將其放入有“笑臉〞的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉〞的圖標(biāo)浮現(xiàn)可能不能夠直觀的表達(dá)“好朋友〞這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手〞的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)當(dāng)只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試摸索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘掉了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個(gè)小問題。最終說說我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最終出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其浮現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙〞，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來說更有摸索意義。

經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長(zhǎng)起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

中班科學(xué)教案：會(huì)變的顏色

1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做試驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀測(cè)能力。

2、體驗(yàn)摸索活動(dòng)的樂趣。

1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。

2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。

4、毛筆若干，抹布若干。

1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）

今天，老師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？

請(qǐng)小朋友細(xì)心看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三！（教師晃動(dòng)瓶子）

黃色的水變成什么顏色的水了呢？

2、自由探討：

師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互探討一下，然后告訴老師！

3、自由摸索

①畢竟參與了什么顏色的寶寶了呢？請(qǐng)每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？

②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回復(fù)）

③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。

（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）

師：咦！方才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識(shí)橙色）

師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）

教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來?。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）

②變出了什么？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽聽。

③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

6、操作游戲：變色眼鏡

師：小動(dòng)物們聽說小朋友學(xué)會(huì)了一樣才干，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧?。惤约眩?/p>

中班科學(xué)：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹

目標(biāo):

1.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。

2.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營(yíng)養(yǎng)，幫助植物生長(zhǎng)。

準(zhǔn)備：

1韭菜.大蒜.蔥。

2筐若干個(gè)（三只以上）。

3小花盆若干。

過程：

你們?cè)诩页赃^韭菜.大蒜.嗎？那認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.出示一筐菜。

菜場(chǎng)一早送來大量菜，可是馬虎的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了大量麻煩。廚師請(qǐng)我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

2.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

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我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3.探討：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4.引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

方才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。假如它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？

5.師小結(jié)。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。

1.方才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢

2.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。

每個(gè)小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎？

3.把它們種植在同一花盆里，比一比誰長(zhǎng)的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長(zhǎng)的又快又高。

4.幼兒種植蔬菜

5.把它們放在自然角中，勉勵(lì)幼兒學(xué)著照料，并觀測(cè)其生長(zhǎng)狀況。

中班科學(xué)教案：好玩兒的水試驗(yàn)

1、通過動(dòng)手做小試驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。

2、懂得做試驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

3、能與同伴友好合作地進(jìn)行試驗(yàn)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水。

3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。

一、哪個(gè)多哪個(gè)少？

——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

——教師：杯子里面有什么？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來的？

——勉勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢？

——勉勵(lì)幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒方法做。勉勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。

——兩位幼兒共同做試驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再試驗(yàn)。

——教師觀測(cè)指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)方法。

如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，對(duì)比水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，對(duì)比水位與標(biāo)記的高低。

方法三：假如幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接對(duì)比水位的高低…

——提醒幼兒試驗(yàn)時(shí)注意逐漸倒入，不要將水潑出來。同時(shí)要將杯中水全部倒完。

請(qǐng)幼兒介紹試驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確，要通過試驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。

千姿百態(tài)的睡姿

動(dòng)物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的形狀、習(xí)性及生活方式〞，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、神態(tài)萬千的睡眠姿態(tài)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的摸索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1、感受動(dòng)物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛護(hù)動(dòng)物；

2、觀測(cè)了解動(dòng)物神態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠神態(tài)，從這一側(cè)面

讓孩子了解人和動(dòng)物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

3、能夠分清動(dòng)物的不同睡姿；

1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種神態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地：動(dòng)物的家——將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片；幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂。

3、cai課件《神態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；

4、活動(dòng)前和孩子們一起了解各種動(dòng)物的名稱。

1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請(qǐng)幼兒說說運(yùn)動(dòng)后的感受（想休息），并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時(shí)需要些什么呢？〞幼兒一邊探討一邊休息。這時(shí)播放課件，背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。

2、看課件，感知?jiǎng)游锊煌乃恕?/p>

請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨便選擇動(dòng)物）同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。

3、連線游戲《它怎么睡覺？》

教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽，請(qǐng)幼兒用連線的方

法指出各種動(dòng)物是如睡覺的？同時(shí)穩(wěn)定詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了，電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃；連錯(cuò)了，電腦會(huì)勉勵(lì)幼兒再連一次，直到連對(duì)為止。比賽終止后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。

4、玩游戲：找朋友。

（1）教師交代游戲規(guī)矩：聽到歡快的音樂，動(dòng)物們就出來游戲；聽到抒情、寧靜的音樂，動(dòng)物們就回家睡覺。睡覺時(shí)必需十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必需找到自己的家。

（2）幼兒游戲。

（3）增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過的動(dòng)物、還可以模仿其他的動(dòng)物，自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺的？教師可讓幼兒充分想象，對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的確定，不急于給幼兒答案，請(qǐng)幼兒自己下課后想方法求證，找尋答案。

請(qǐng)幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿態(tài)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠

倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。

科學(xué)教案靜電篇三

1．觀測(cè)陽光下肥皂泡表面的七彩色。

2．摸索陽光下物體表面產(chǎn)生的色調(diào)，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生摸索五彩繽紛世界的興趣。

肥皂水、吹泡泡的工具、cd盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片

1．肥皂泡表面的“彩虹〞

（1）體驗(yàn)玩泡泡的樂趣

①激發(fā)興趣：

師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡〞的游戲，你們一定玩過吧?。ㄓ祝和孢^）

師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？

（請(qǐng)幾位幼兒談?wù)勍媾菖莸捏w驗(yàn)）

②提出要求：

師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個(gè)任務(wù)，聽明白了。

我們玩時(shí)，要細(xì)心看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會(huì)有什么機(jī)要，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的機(jī)要，等一下告訴我，好嗎？

（2）感知泡泡表面的七彩色

①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀測(cè)

師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小機(jī)要

（引導(dǎo)幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）

②與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)

師：把你們的發(fā)現(xiàn)告訴朋友，要相互比一比，誰找到的顏色最多。

（3）交流、感知肥皂泡的色調(diào)

①集中探討交流：

師：方才，我們發(fā)現(xiàn)了泡泡的機(jī)要，誰來說說這個(gè)機(jī)要是什么呀?

師：對(duì)了就是泡泡在太陽光下會(huì)有“顏色〞對(duì)吧？那誰來說說你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色呀？

幼：有紅的，綠的……

（幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)將相應(yīng)的色調(diào)貼在黑板上。）

師：這么多漂亮的色調(diào)你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（幼兒自由表達(dá)，教師引導(dǎo)是從各種不同的位置與角度發(fā)現(xiàn)的）

師：老師也來吹吹看顏色終究是怎樣的。（教師隨機(jī)吹出泡泡引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)

顏色的變化）

師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發(fā)現(xiàn)不同的顏色，所以我們小朋友觀測(cè)東西時(shí)要細(xì)心，還要多想方法才行。

②拓寬經(jīng)驗(yàn)交流

師：原來肥皂泡在太陽光下會(huì)有“彩虹〞，除了肥皂泡你還發(fā)現(xiàn)哪些東西在太陽光下也會(huì)有彩虹呢？

（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平日的生活、游戲來說說自己的經(jīng)驗(yàn)）

2．探尋其他物體的色調(diào)

（1）出示各種物體，激發(fā)幼兒摸索的興趣

師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了大量東西，我們一起來看看吧。

（一一出示，并請(qǐng)幼兒說說物體的名稱）

師：我想請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疫@些東西在陽光下會(huì)不會(huì)有顏色，你們?cè)敢鈫?？（幼：愿意?/p>

（2）幼兒相