2023年10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點十篇

第頁共頁2023年10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點十篇(精選)10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一案例二的教學(xué)設(shè)計打破了過去傳統(tǒng)的認數(shù)形式，對10的認識與10的加減法進展了整合與重組，教學(xué)效果非常顯著。這充分證明有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)表達以下幾個特點：1、突出教學(xué)活動的主體化。教學(xué)的起點和歸宿是實現(xiàn)以人為本。首先考慮的就是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？他們想到哪里去？而不是老師想要學(xué)生到哪里去？老師不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，而要理解學(xué)生的知識儲藏，只有建立在學(xué)生已有經(jīng)歷的根底上的教學(xué)，才能真正表達以學(xué)生為主體，真正到達教學(xué)有效的境界。案例一的教學(xué)是管束下的學(xué)生活動，老師圍著教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，只能囿于老師和教材劃定的圈子里，做著無味地、重復(fù)性的練習(xí)。案例二的教學(xué)那么是老師指導(dǎo)下的學(xué)生主動活動。2、突出教學(xué)過程的動態(tài)化。當(dāng)代教學(xué)設(shè)計理論家和教學(xué)心理學(xué)家梅里爾教授在其《首要教學(xué)原理》一書中提出教學(xué)的五項根本原理，實際上是五個要素、五個階段——以“問題”為中心，教學(xué)要圍繞著“激活”、“展示〔論證〕”“應(yīng)用”和“整合”這樣一個循環(huán)圈展開。也就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，充分激活學(xué)生的思維積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生經(jīng)歷探究考慮的過程。案例二的教學(xué)過程是一種流動、動態(tài)的過程，把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，理解學(xué)生的認知起點，在此根底上老師通過精心設(shè)問，有效引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生到達他們想去的地方。學(xué)生對10的抽象過程、10的基數(shù)、序數(shù)、含義及10的組成已經(jīng)有了足夠的認識，老師采用壓縮此過程，而將認知的方向延伸到更高的地方，即通過10的組成自然而然學(xué)習(xí)10的加減法，將10的組織與加減法充分聯(lián)絡(luò)起來，到達知識整合的目的，使學(xué)生在一種動態(tài)生成下的“做數(shù)學(xué)”中建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型，獲得了成功的情感體驗。3、突出教學(xué)交流的民主化。4、突出學(xué)習(xí)方式的多樣化。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位，表示1個十，在計算中要滿10進位，破10退位，因此單獨安排一課時。教學(xué)時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比擬自然地進入到新知識的學(xué)習(xí)之中。在出示教學(xué)情境圖，利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，提醒學(xué)生注意有次序地數(shù)。之后，讓學(xué)生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學(xué)生獲得對數(shù)10的感性認識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認識，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識。教學(xué)寫數(shù)時，為了突出了10與以往學(xué)過的數(shù)的不同點，使學(xué)生認識到10是由過去學(xué)過的1和0兩個數(shù)字組成的。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不一樣，讓學(xué)生在觀察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在練習(xí)應(yīng)用中，先組織學(xué)生拿出尺，借用尺，讓學(xué)生把0-10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學(xué)生知道生活中常把個數(shù)是10的捆為一捆，讓學(xué)生有一個初步的感性認識10還是一個計數(shù)單位。通過讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個數(shù)，使學(xué)生認識到數(shù)數(shù)除了1個1個地數(shù)，還可以2個2個，5個5個地數(shù)，進步他們的數(shù)數(shù)才能。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三從畢業(yè)到實習(xí)，再到如今身體力行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一路走來，收獲著，也感慨著。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)、關(guān)于小學(xué)課堂，我想我再也不會報以輕松的態(tài)度，所以也越來越多地明白，一堂好課組織起來的不易，和展示出一堂精彩數(shù)學(xué)課的重要意義。新課標(biāo)中指出學(xué)生是課堂的主體，老師在課堂中起主導(dǎo)作用。而總結(jié)反思我自己的這堂課，我發(fā)如今這一點上我做的非常不到位。首先，在40分鐘的課堂中，作為老師，自身講授的時間過多，學(xué)生自我表達、自我展示的時間太少，甚至是缺失，這樣不僅加重了自己的工作量，還不利于引起學(xué)生興趣，整堂課便顯得枯燥，沒有活力，在以后的教學(xué)中應(yīng)該增加師生互動、生生互動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，減少老師講的時間，增加學(xué)生表達的時間；第二，自主探究，解決問題環(huán)節(jié)沒有突出“自主”，一直是老師引導(dǎo)，放手不夠，同時教學(xué)手段，講解方法太過單一，從數(shù)字6到數(shù)字10都是統(tǒng)一的套路，沒有變換，可能會使學(xué)生厭倦于繁瑣的講授，而后來評課過程中有老師也提到可以多種方法進展，比方：在解決跑步有多少人？這個問題的時候，稍作引導(dǎo)，便讓孩子到屏幕前自己數(shù)，展示他數(shù)數(shù)的方式；在解決大樹有多少棵？這個問題的時候，在前一問題的根底上再適度放手，讓孩子自己數(shù)，充分表達自己的意見，實現(xiàn)表現(xiàn)自己的欲望，繼而在解決后面問題的時候可以同桌互數(shù)，從而是學(xué)生充分融入課堂；第三，在學(xué)生使用學(xué)具這一環(huán)節(jié)的操作上，存在很大問題，任務(wù)布置不到位，不詳細，學(xué)具的使用反而分散了學(xué)生的注意，而在學(xué)生紀(jì)律得不到控制時，自己的情緒又受到學(xué)生的影響，不能很好地控制課堂，這一點需要及時進展改正，在平常的數(shù)學(xué)課中就要鍛煉學(xué)生運用學(xué)具的才能，同時學(xué)會采用多種方法控制課堂，適當(dāng)運用表揚，樹立典范，漸漸疏導(dǎo)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生注意力轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)任務(wù)中。聽優(yōu)秀老師的數(shù)學(xué)課，往往是老師語言流暢，課堂組織有序，學(xué)生掌握得非常輕松。而在我的這堂課上，數(shù)學(xué)語言的組織就存在許多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，比方在點和人對應(yīng)方面，直接說了6個人對應(yīng)6個點，而換成1位同學(xué)對應(yīng)1個點，那6位同學(xué)對應(yīng)幾個點？會給孩子考慮的余地，讓孩子答復(fù)，課堂也相對充實，有數(shù)學(xué)課的味道。同時我課堂的評價語言也相對匱乏，只會簡單的表揚，這樣的表揚亦顯得空洞，得不到孩子的共鳴，相對而言：觀察的真仔細，答復(fù)聲音很響亮，字寫得真漂亮，聽的最認真……這些詳細到點上的表揚需要加一些，使學(xué)生充分體驗到老師的表揚，使表揚到達應(yīng)有的效果。通過這堂課，我充分感受到對一年級孩子學(xué)生而言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生注意力，提起學(xué)生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的重要性。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論在課的構(gòu)造組織還是課堂語言組織上都要狠下功夫，積極向?qū)W校老師請教，及時反思，爭取快速融入數(shù)學(xué)老師隊伍，做合格的數(shù)學(xué)老師。最后我不得不說作為一名新老師的幸福，這一堂課講下來，真的是受到了很多老師的幫助，包括備課、磨課、課件的制做，甚至是學(xué)具的準(zhǔn)備，沒有孤軍奮戰(zhàn)的疲憊，他們讓我我感受到老師隊伍的溫暖，讓我感動，非常感謝他們，而這也將成為我繼續(xù)向前的動力。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四我班幼兒對于自己身邊的事物特別關(guān)注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子，也是孩子們關(guān)注的物體，在活動的過程中，孩子們把自己看到的房子放在一起進展比擬，從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個活動中，我主要采用了游戲、動腦識別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節(jié)，使整個過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。1.能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十，能正確運用序數(shù)表示物體排列的順序，體驗基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。2.開展幼兒的觀察力和判斷力。3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。4.開展幼兒邏輯思維才能。5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。1.教學(xué)重點：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確區(qū)分物體的排列位置。2.教學(xué)難點：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。10個貼絨動物;假設(shè)干數(shù)卡;10個房間的圖片。1.認識十以內(nèi)的序數(shù)出示一排房子，這是小動物的家，數(shù)一數(shù)有幾間，這是第二間……誰能用數(shù)字表示出來，給每間房子標(biāo)好號。2.正確運用序數(shù)詞天亮了，公雞起床了，它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床，公雞站在第幾號房頂上?小動物們起床了，老師隨意從房間里拿出動物，看x間房子里的xx起床了，引導(dǎo)幼兒說出序數(shù)詞。小動物們準(zhǔn)備做操了，他們從右至左排好隊，如今誰排第一，排第二的是誰?……再次吸引運用序數(shù)詞來說明動物排隊的順序。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排第二……3.繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞請小朋友給小動物送紅花，你想送花給誰就要說出：“我把花兒送給第幾排的xx”1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃重的興趣，老師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。2.本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、興趣性強，課堂氣氛活潑，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五《10的認識》教學(xué)反思10的認識和組成，是在認識了9以內(nèi)的數(shù)和組成的根底上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開場時，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動機，讓學(xué)生和老師一起做拍手游戲。緊接著提問9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的.認識。這種設(shè)計激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和主動參與學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，到達學(xué)習(xí)的最正確境界。二、結(jié)合課本，認識10，并學(xué)會按照順序去數(shù)結(jié)合課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這局部內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不一樣：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比擬熟悉了；二是將10的組成提早到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比擬去更好地突出10的組成。三、擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了學(xué)生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學(xué)生的動手才能。當(dāng)然這節(jié)課缺乏之處及以待改良的地方也有很多：1．?dāng)?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的是一種思維，一種才能，而不是簡單的模擬，記憶，浮于外表的東西。在教學(xué)由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學(xué)生看著10只鴿子，10個人畫出相對應(yīng)的圓點，而沒有深層次的去培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)感。我應(yīng)該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生估這是不是10個圓點。先畫個兩個圓點，讓學(xué)生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學(xué)生感知這比10個圓點多了很多，從這樣的一個比擬中，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到10個圓點。2．對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學(xué)編排不夠理想。這里的著眼點是讓學(xué)生明白第10只有一個，10表示10個。我在出題的時候應(yīng)該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學(xué)生靈敏運用，而不是機械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。3．在10的組成教學(xué)時，我采用的方法是，讓學(xué)生動手分小棒。我的想法是，一年級的孩子比擬好動，拿實物小棒去分會出現(xiàn)局部孩子玩小棒，而且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學(xué)生并不清楚。所以這局部的處理，應(yīng)該再細致點。比方讓學(xué)生把分的結(jié)果記錄下來。只有真正讓學(xué)生成為課堂的主人，全面進步學(xué)生的思維才能和合作探究才能，學(xué)生才能穩(wěn)固所學(xué)的知識，始終保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同樣，作為老師，在營造輕松愉悅教學(xué)氣氛的同時，也要積極探究讓學(xué)生從直觀認識走向深化理解，不斷增強教學(xué)的層次和深度。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六我所教授的《10的認識》這節(jié)課，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成非常重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的根底。課前我做了充分的準(zhǔn)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來考慮課中的每一個細節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改良。這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認識10。在上課時的導(dǎo)入局部，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出方法對付橫行霸道的9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)絡(luò)的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)消費生了濃重的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動口用10說一句話，使學(xué)生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，獲得了較好的教學(xué)效果，這也很好地表達了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。在教學(xué)10的組成這局部內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的時機。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的方法，才能強的學(xué)生可以不擺，直接用類推的方法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的開展，表達了因材施教的過程。雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)形式，但是在二人小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔(dān)憂一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)憂是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于打破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探究，今后我也會努力地朝這個方向去做。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七從本節(jié)課的數(shù)學(xué)理論來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動，教學(xué)效果較好。在教學(xué)“10的認識時”我用一個有趣的故事調(diào)動學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當(dāng)上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。”0聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個方法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來。教學(xué)中，老師向?qū)W生提供了豐富的信息資，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學(xué)具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學(xué)生通過詳細的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，開展數(shù)感。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去觀察和認識周圍的事物，教學(xué)中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，馬路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。建構(gòu)認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)歷的沖突以及由此而引發(fā)的認知構(gòu)造的重組。這一課注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷和認知根底出發(fā)，如學(xué)生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學(xué)中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學(xué)生自己說，自己做，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識。在教學(xué)數(shù)的組成時，促使學(xué)生進一步深化考慮，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展如今腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八“10的認識”這節(jié)課是在學(xué)生認識了8、9的根底上進展教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這局部內(nèi)容在編排上與8、9的認識主要有兩點不一樣：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比擬熟悉了；二是將10的組成提早到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比擬去更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成非常重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基矗教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。因為一年級的學(xué)生年齡孝生活經(jīng)歷少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和承受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)。因此我在設(shè)計“10的認識”這一課時，力求表達了以下幾個特點：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。3.巧妙設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。在上課時的導(dǎo)入局部，我選用了小朋友熟悉的如今是幾月份引人，讓學(xué)生知道10，通過寫10觀察10，明確10與其他數(shù)寶寶的不同。接著我又先用了小朋友喜歡的小精靈聰聰?shù)膯栴}引出10的序數(shù)和大小比擬。我還讓學(xué)生認真地去觀察畫面上有什么數(shù)學(xué)知識，物體是表示10的，然后抽象出用點子圖來表示，在抽象出10，在用珠子撥一撥，是學(xué)生感受到9添上是10，10去掉1是9，接著在直尺上認一認，到達數(shù)型結(jié)合的思想，還認識直尺，還讓學(xué)生動手動口用10說一句話或做一個動作，使學(xué)生獲得感性的認識，并逐步上升到理性認識，獲得了較好的教學(xué)效果，這也很好地表達了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。在10的分解和組成時，讓學(xué)生同桌合作一人記一人分，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的時機。再讓學(xué)生上臺分等多種活動使學(xué)生對10的組成由感性認識上升到理性認識。最后通過多種活動師生游戲、生生游戲；你說我說一起組成10。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的開展，表達了因材施教的過程。一節(jié)課下來，根本達成了教學(xué)目的，但還有一些值得進一步改良和研究的問題：1、“10的認識“這局部內(nèi)容在編排上與8、9的認識其中有一點是不一樣的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比擬熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授局部來講還是點到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個困惑。2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生理解“10個一，可以組成1個十?！痹谔幚磉@個難點時，我覺得我做得還不夠,無視了10還是個計數(shù)單位的教學(xué)。10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九今天的數(shù)學(xué)課上得比擬順利，我又把孩子們領(lǐng)進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學(xué)生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學(xué)生閉眼休息，當(dāng)他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學(xué)生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學(xué)生的表達才能也有進步。因為可以熟記學(xué)生的名字，對每個人的特點也有了一點理解。因此，本節(jié)課可以很好地組織駕馭課堂?？磥?，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習(xí)慣外，興趣的激發(fā)也很重要。雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。上課鈴響后，學(xué)生按我的要求準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激情，與學(xué)生互動起來。做練習(xí)時，我讓學(xué)生翻開書，可是，有10幾個學(xué)生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶著他們認識數(shù)學(xué)書了，怎么還會拿錯呢？仔細觀察，原來數(shù)學(xué)書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難識別。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應(yīng)該沙沙地在紙上寫的練習(xí)又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。本節(jié)課主要認識10以內(nèi)的數(shù)，但找一找這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認識都是結(jié)合生活中的事物來進展。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)？下課后我拿起書仔細尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差異：找一找中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，說一說第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差異，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材中復(fù)制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)站上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數(shù)學(xué)教材越來越便于老師和學(xué)生使用了。比方，練一練第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學(xué)生連線。在為自己的粗心而自責(zé)的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，防止以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡(luò)資能及時更新，給老師帶來方便。通過對這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進展比照，同一版本教材的變化情況也要及時關(guān)注，正所謂上下求索，左右勾連。教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀！10的認識教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式?！巴n異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的老師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的考慮，能進步我們多少的才能?不由對這個活動充滿了期待。教學(xué)活動由年輕的c和g執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，穩(wěn)固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的考慮：首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中老師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾