血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件

血小板血型基礎(chǔ)與臨床血小板血型基礎(chǔ)與臨床血小板血型基礎(chǔ)與臨床血小板血型基礎(chǔ)與臨床主要內(nèi)容目前，新農(nóng)村建設(shè)開(kāi)展得如火如荼，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境等硬件建設(shè)也上了一個(gè)臺(tái)階，但擺在小學(xué)班主任面前的工作現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。歸納起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：其一，留守兒童多，這幾乎是不爭(zhēng)的事實(shí)。每個(gè)班至少都有一半以上的孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆。作為老年人，自己不僅年老體弱，而且也不識(shí)幾個(gè)字、平時(shí)還要干農(nóng)活，能給孫輩吃飽飯、穿上干凈的衣服就不錯(cuò)了，哪能顧及孫輩的思想及學(xué)習(xí)呢？像我們班這十幾個(gè)留守兒童，只有一個(gè)孩子的爺爺由于是一個(gè)老軍人，平時(shí)還會(huì)主動(dòng)到學(xué)校問(wèn)一問(wèn)孩子的情況，其他的祖輩，有可能孩子在家生病都不會(huì)給您打電話請(qǐng)假。在外務(wù)工的父母有的會(huì)給子女打電話問(wèn)一問(wèn)情況，有的也可能不聞不問(wèn)，像我班的小杰，父母離婚后，父親在外打工，這學(xué)期開(kāi)學(xué)我要求全部家長(zhǎng)帶孩子來(lái)報(bào)名時(shí)，他的父親來(lái)了，我請(qǐng)他在外有時(shí)間可以給自己的孩子打一打電話，不要像上學(xué)期一樣，一點(diǎn)音訊也沒(méi)有。他不以為然地說(shuō)：“和小孩子有什么說(shuō)的嘛！每年過(guò)年回來(lái)都是我給他教學(xué)費(fèi)，買(mǎi)衣服，我盡到責(zé)任了?！逼涠议L(zhǎng)即使在家，也缺乏對(duì)孩子的正確引導(dǎo)及家教。這是前不久才發(fā)生的一個(gè)真實(shí)而又無(wú)奈的故事。清明節(jié)收假回來(lái)的第一天，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的家庭作業(yè)一個(gè)字未動(dòng)，便叫他下午請(qǐng)家長(zhǎng)，誰(shuí)知這位同學(xué)下午給老師說(shuō)，我媽說(shuō)下午沒(méi)空，她不會(huì)來(lái)。我們這位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)是五年級(jí)了，有必要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，改掉不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，便主動(dòng)按學(xué)生說(shuō)的號(hào)碼給這位家長(zhǎng)打電話，那位家長(zhǎng)從撒謊‘不是孩子的媽’到‘我明天到學(xué)校來(lái)’，這位家長(zhǎng)的做法讓我們感慨不已。其三，農(nóng)村孩子的課余生活比較單調(diào)。我在教學(xué)三年級(jí)上期第一單元作文《我的課余生活》時(shí)，和同學(xué)們討論平時(shí)下午放學(xué)后及周末經(jīng)常做些什么？他們異口同聲地回答：“當(dāng)然是看電視了?！蔽依^續(xù)追問(wèn)：“那都喜歡看些什么呢？”“動(dòng)畫(huà)、連續(xù)劇都愛(ài)看！周末還經(jīng)常會(huì)演幾集電視連續(xù)劇呢！”聽(tīng)到這真實(shí)的回答，我的擔(dān)憂油然而生：電視作為一種大眾傳播媒介，通過(guò)五彩繽紛的畫(huà)面誠(chéng)然會(huì)傳播一些知識(shí)，看電視無(wú)形中也會(huì)學(xué)到一些東西，但電視中精華和糟粕并存，小學(xué)生的人生觀、是非觀尚未建立，他們不可能做到取其精華，去其糟粕?？催^(guò)電視后他們就是一味地模仿、模仿再模仿。其四，教育起點(diǎn)低。哪個(gè)父母不愛(ài)自己的子女？但他們不可能像城里的家長(zhǎng)一樣，從準(zhǔn)備要孩子的那一刻起，就先從飲食抓起，接下來(lái)的胎教，生下來(lái)后的早教，正規(guī)的小、中、大班幼兒園，周末的各種舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、武術(shù)等培訓(xùn)班，一樣都不少，幾年下來(lái)，那肯定是一個(gè)文武雙全、聰明活潑的孩子呀！我有時(shí)會(huì)看到我們學(xué)校幼兒園的少數(shù)家長(zhǎng)，早早就把孩子送進(jìn)學(xué)校，也不管教室門(mén)開(kāi)未開(kāi)，老師來(lái)沒(méi)來(lái)，也不給孩子叮囑幾句要注意安全，不等交到老師手上，讓幼兒獨(dú)自在教室門(mén)外，便來(lái)也匆匆，去也匆匆了，好像把孩子一送進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉。在這嚴(yán)峻、不容忽視的現(xiàn)實(shí)面前，家校共育似乎成了一句蒼白無(wú)力的空口號(hào)，班主任成了一個(gè)站在講臺(tái)上獨(dú)自吶喊的人。怎么辦？教書(shū)育人，是老師的應(yīng)盡之責(zé)，在實(shí)行績(jī)效工資以后，更是極大的認(rèn)可了班主任工作的辛苦與付出，困難雖多，但我們有什么理由選擇逃避與退縮呢？既然站上了三尺講臺(tái)，既然當(dāng)上了班主任，就應(yīng)該知難而上。對(duì)策一：一個(gè)巴掌拍不響，要盡可能想盡一切辦法帶動(dòng)家長(zhǎng)教育孩子、關(guān)心孩子。在座機(jī)、手機(jī)等通訊工具發(fā)達(dá)的今天，省去了我們很多的麻煩，家訪已不再是熟悉的字眼，但實(shí)際上有時(shí)看到的遠(yuǎn)比聽(tīng)到的更真實(shí)、更具體，所以，當(dāng)家長(zhǎng)不到學(xué)校來(lái)時(shí)，我們可以到他家去呀，你可能會(huì)有很多意想不到的收獲；每年年底，很多外出打工的家長(zhǎng)都會(huì)回來(lái)過(guò)年，班主任一定要在放寒假前或春季開(kāi)學(xué)時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，這時(shí)參加的爸爸媽媽才會(huì)最齊，先別管有多少家長(zhǎng)能聽(tīng)進(jìn)去，我們自己先針對(duì)自己各班實(shí)際情況，有哪些需要家長(zhǎng)注意和配合的，精心準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容，做到簡(jiǎn)明扼要有重點(diǎn)。對(duì)策二：每周的主題班會(huì)千萬(wàn)別省略，有的放矢，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。很多班主任的做法是學(xué)校統(tǒng)一部署安排主題才會(huì)行動(dòng)，平時(shí)自己想主題太麻煩，不如趁節(jié)省下來(lái)的時(shí)間多上一節(jié)課，殊不知主題班會(huì)如果安排得當(dāng)，會(huì)讓整個(gè)班級(jí)面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣發(fā)生巨大變化，取得事半功倍的效果。眾所皆知，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣非常重要，但我們絕不能眉毛胡子一把抓，什么都要求學(xué)生做到。我們可以把育人目標(biāo)細(xì)化一下，每個(gè)月或每學(xué)期實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目標(biāo)。比如我發(fā)現(xiàn)我們班絕大多數(shù)同學(xué)不愛(ài)看書(shū)，知識(shí)面非常狹窄，都三年級(jí)了，還沒(méi)有主動(dòng)看書(shū)的習(xí)慣。這學(xué)期開(kāi)始，我給我們班孩子定下最主要的奮斗目標(biāo)就是——做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，比一比誰(shuí)讀的書(shū)多，鼓勵(lì)互相借書(shū)看。其次是在周末幫家長(zhǎng)做家務(wù)，期末開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)家長(zhǎng)到校和老師一起評(píng)選“勞動(dòng)之星”。這樣一來(lái)，無(wú)形中也減少了學(xué)生看電視的時(shí)間。對(duì)策三：真心實(shí)意愛(ài)每一個(gè)孩子。這句話可能每個(gè)老師都常常在耳邊聽(tīng)到，也常常在書(shū)上看到，但真正做到的卻少之有少，反思我自己，我雖然是真心實(shí)意愛(ài)著學(xué)生，卻不是每一個(gè)，還須繼續(xù)修煉。其實(shí)，我們可別小瞧這些小不點(diǎn)，如果你喜歡他（她），孩子的幼小心靈是感受得出來(lái)的。農(nóng)村孩子平時(shí)得到的愛(ài)和關(guān)注不是很多，如果他們感覺(jué)到自己的老師全心全意愛(ài)著他們，呵護(hù)他們，根據(jù)物理學(xué)原理，力的作用是相互的，難道他們還不會(huì)“親其師，信其道”嗎？對(duì)策四：把班務(wù)工作做得細(xì)一點(diǎn)、再細(xì)一點(diǎn)。班主任的工作細(xì)小而瑣碎，一會(huì)兒是環(huán)境衛(wèi)生，一會(huì)兒又是安全教育，一會(huì)兒又是學(xué)習(xí)習(xí)慣??????似乎永遠(yuǎn)有做不完的工作。我們可千萬(wàn)別因?yàn)榉爆嵧鴧s步，敷衍塞責(zé)，馬虎了事，否則這個(gè)班級(jí)將一直不會(huì)有凝聚力和向心力。有句俗語(yǔ)不是說(shuō)得好嗎：要想火車(chē)跑得快，要有好的車(chē)頭帶。當(dāng)然，我們不必學(xué)諸葛亮，事必躬親，我們大可以有計(jì)劃地培養(yǎng)一批小干部各盡其職，助我們一臂之力。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！卑嘀魅喂ぷ?，任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)在教育實(shí)踐摸索中前進(jìn)、并在前進(jìn)中摸索，因地制宜，因材施教，和農(nóng)村孩子一起為夢(mèng)想起航！Abstract：ThisarticletellsabouttheimportantsignificanceandeffectoflearningEnglish，mentioninghowthejuniorandseniorstudentslearnaforeignlanguageinChineseasanativelanguageenvironment，atthesametimearegiveninthecreationoffourmethodsofEnglishlanguageenvironmenttolearnEnglishwellandtheyplayedaproduct.在我國(guó)，學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最大特點(diǎn)是缺乏自然的目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而語(yǔ)言環(huán)境又對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在缺乏自然的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，優(yōu)化外語(yǔ)課堂，創(chuàng)建良好的課堂外語(yǔ)環(huán)境則對(duì)改善我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的面貌，提高教學(xué)效果有重大意義。很多時(shí)候，學(xué)生向我反映無(wú)論花多少時(shí)間背單詞學(xué)語(yǔ)法都無(wú)法把英語(yǔ)成績(jī)提高上去，最后他（她）們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全失去了信心。我認(rèn)為這些學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)習(xí)知識(shí)是建立在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)之上。培養(yǎng)學(xué)生的興趣關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就必須創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，也就是tocreateEnglishlearningenvironment。中學(xué)生如何在漢語(yǔ)作為本土語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)呢？一、課堂上教師盡量用英語(yǔ)上課，如果學(xué)生聽(tīng)不懂，就盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些話題（topic）讓學(xué)生討論，所設(shè)計(jì)的話題要與學(xué)生的日常生活或活動(dòng)有關(guān)，活動(dòng)要盡量真實(shí)，要體現(xiàn)開(kāi)放性。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)，以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、探究性和拓展性等多種因素。教師要遵循高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律及其生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，依據(jù)所教知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生之間談?wù)摶顒?dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行和富有成效。二、學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)第二課堂作為英語(yǔ)角，讓學(xué)生擁有一個(gè)可以交流英語(yǔ)的空間，在這樣一個(gè)大家開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境里學(xué)生也會(huì)拋開(kāi)害羞大膽參與這一活動(dòng)。在英語(yǔ)角中，應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在交談過(guò)程中能建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言能力，在口語(yǔ)交流過(guò)程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。三、校內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境的熏陶。學(xué)校的各種標(biāo)志牌、班牌、版報(bào)、名人名言、各個(gè)處室、實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)所都要設(shè)置英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，也就是說(shuō)凡是有漢語(yǔ)的地方都可以英漢并用，讓學(xué)校的每面墻壁，每個(gè)角落和每個(gè)物品都“說(shuō)”英語(yǔ)，這種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生在理解漢語(yǔ)的同時(shí)慢慢的學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并且是與日常校園生活息息相關(guān)的英語(yǔ)標(biāo)志或英語(yǔ)表達(dá)用語(yǔ)，在潛移默化中讓學(xué)生在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)掌握更多的詞匯量，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是負(fù)擔(dān)而是樂(lè)趣。四、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)是教學(xué)的載體，在教學(xué)中我們常常使用“寓教于樂(lè)”的手段達(dá)到教學(xué)目的。英語(yǔ)教學(xué)也不例外。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我常常在校內(nèi)舉辦中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，中學(xué)生英語(yǔ)朗誦比賽、中學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)大賽、中學(xué)生英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)等等，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的加入到活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)中，從而讓學(xué)生不自覺(jué)地投身到老師所設(shè)置的英語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境中，讓他們實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的蛻變，從被動(dòng)學(xué)英語(yǔ)到主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)的跨越。這就是英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在，也是提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)積極性、主動(dòng)性的強(qiáng)有效的方法之一。五、英文名字的使用。老師在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)就讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)詞典里找個(gè)適合自己的英文名或給自己起英文名字，在日常生活中師生之間，生生之間互稱(chēng)英文名字。這看似很簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，卻給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、實(shí)際、積極的英語(yǔ)氛圍。真正把學(xué)生帶入了一個(gè)實(shí)際的英語(yǔ)環(huán)境，真正提高了學(xué)生使用英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，形成濃郁的英語(yǔ)氛圍。六、禮儀英語(yǔ)的使用。學(xué)校要注重英語(yǔ)日常用語(yǔ)和學(xué)生禮儀教育相結(jié)合。每當(dāng)師生在校園、校道碰面時(shí)，相互問(wèn)候一聲“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Nicetomeetyou”、“Welcometoourschool”給了我們每一個(gè)人莫大的欣慰和鼓勵(lì)，給整個(gè)校園營(yíng)造了和諧的英語(yǔ)文化氛圍。七、每月一首英語(yǔ)歌。英文歌曲是英美文化的體現(xiàn)，老師可在日常教學(xué)中用心搜集同學(xué)們既喜歡又容易唱的英文經(jīng)典歌曲，每月教學(xué)生唱一首歌，這樣學(xué)生不但喜歡英語(yǔ)還激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)歌曲的動(dòng)力而且學(xué)生還喜歡這個(gè)會(huì)唱英語(yǔ)歌曲的老師，從而喜歡上這個(gè)老師執(zhí)教的英語(yǔ)課。八、每周安排一檔英語(yǔ)校園廣播節(jié)目。由學(xué)生主持的校園英語(yǔ)小廣播，其內(nèi)容顯淺、趣味、生動(dòng)，適合學(xué)生的口味和理解能力，其目的主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)空環(huán)境，為了提高學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)力水平，增強(qiáng)外語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以給師生帶來(lái)一系列轉(zhuǎn)變，學(xué)生得到了大量的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的積極性和自信心大大增強(qiáng)。教師也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，良好的語(yǔ)言環(huán)境也能使英語(yǔ)課堂得到延伸，使英語(yǔ)成為師生生活的一部分。總而言之，創(chuàng)建自然的目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。血小板血型基礎(chǔ)與臨床血小板血型基礎(chǔ)與臨床血小板血型基礎(chǔ)與臨床1血小板血型基礎(chǔ)與臨床血小板血型基礎(chǔ)與臨床2主要內(nèi)容主要內(nèi)容3血型血型4血型的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)血型的發(fā)現(xiàn)5血小板血型系統(tǒng)血小板血型系統(tǒng)6血小板相關(guān)抗原血小板相關(guān)抗原7血小板表面的A抗原系統(tǒng)血小板表面的A抗原系統(tǒng)8血小板表面的紅細(xì)胞血型系統(tǒng)血小板表面的紅細(xì)胞血型系統(tǒng)9血小板特異性抗原血小板特異性抗原10血小板特異性抗原系統(tǒng)國(guó)際命名血小板特異性抗原系統(tǒng)國(guó)際命名11血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件12血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件13血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件14血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件15血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件16血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件17血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件18血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件19血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件20血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件21血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件22血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件23血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件24血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件25血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件26血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件27血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件28血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件29血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件30血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件31血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件32血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件33血小板血型基礎(chǔ)與臨床課件34血小板血型