社會組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教學(xué)課件2

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。社會組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新社會組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。社會組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新名會組織的學(xué)園寫劍新建設(shè)學(xué)習(xí)型組織北京社會組織發(fā)長與管理專家委員會主任中關(guān)村長策產(chǎn)業(yè)發(fā)長戰(zhàn)略研究院院長馬仲良研究員社會組織領(lǐng)導(dǎo)人需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科二、從古典科學(xué)管理到學(xué)習(xí)型組織管理的發(fā)展、把社會組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織四、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織與發(fā)展經(jīng)濟(jì)五、案例:北京慈善超市初中化學(xué)是在初三時學(xué)習(xí)，并且一般在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)完大部分新課知識，下學(xué)期通過多次復(fù)習(xí)為中考做好準(zhǔn)備。因此，初中化學(xué)老師常年上重復(fù)課，容易產(chǎn)生職業(yè)疲倦。另一方面，初中生面臨著中考的學(xué)習(xí)壓力以及具有青春期自我意識強(qiáng)的特點，對周圍環(huán)境較為敏感。如何做到化學(xué)教學(xué)中不沉悶，學(xué)生喜歡上化學(xué)課并接受正確的化學(xué)觀念，是初中化學(xué)教學(xué)的一項重要研究對象。積極心理學(xué)（positivepsychology）是20世紀(jì)末西方心理學(xué)家塞里格曼?謝爾頓和勞拉?金為代表所提出的一種心理學(xué)激勵方法，根據(jù)人所表現(xiàn)出的積極性的一面，并通過各種手段擴(kuò)展和培育這些積極品質(zhì)，是一種旨在研究人的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)美德的一門科學(xué)。在初三化學(xué)教學(xué)中，將積極心理學(xué)的方法運用到日常教學(xué)中，在與學(xué)生的溝通中，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生積極性的一面，為初三化學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動力，提高學(xué)生的興趣與成績。積極心理學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透可以從它的表現(xiàn)形式上進(jìn)行分析，而教與學(xué)的表現(xiàn)形式則包括教師的教學(xué)模式、師生之間相處的和諧關(guān)系、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果和教師專業(yè)技能的成長上。一、積極心理學(xué)在教師教學(xué)模式上的表現(xiàn)積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)肯定學(xué)生積極性的一面，具體表現(xiàn)在給予學(xué)生在獲得一個階段的成功后所體會到的愉悅的體驗，在此基礎(chǔ)上，就能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步獲取下一次成功的動力，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。具體在教師的教學(xué)模式中表?F在舍棄以往以單一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生優(yōu)劣的做法，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一，學(xué)習(xí)時間不一以及基礎(chǔ)的差別，分層次、有步驟、循序漸進(jìn)地采取分段式培養(yǎng)教學(xué)。讓全體學(xué)生在這種教學(xué)模式下都能感受到自己在進(jìn)步。在課堂上課過程中，有些學(xué)生注意力不能集中，教師則可適當(dāng)增加課堂的趣味性，可講解一下與化學(xué)有關(guān)的熱點新聞，并作出正面評價。在作業(yè)布置上，考慮到學(xué)生接受能力的差別，可將作業(yè)分為必做題、選做題等。與家長的日常溝通中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在近段時間所取得的成績等。讓學(xué)生感受到自己獲得了成就感，并且希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)到更多知識。二、積極心理學(xué)在師生和諧關(guān)系上的表現(xiàn)心理學(xué)是研究人的心理行為的一種科學(xué)。人際關(guān)系是心理學(xué)研究的一項重要內(nèi)容。而師生之間關(guān)系在以往過程中更多表現(xiàn)為地位的差別，老師在師生關(guān)系中一向處于主動地位，而學(xué)生習(xí)慣于去接受。積極心理學(xué)則要求營造和諧的人際關(guān)系，鼓勵對方在某一方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀的一面?？紤]到初中化學(xué)老師常年重復(fù)性教同樣的知識并且需要承受中考升學(xué)率的壓力，教師的心態(tài)容易出現(xiàn)疲倦，并且學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵階段，對老師和同學(xué)的話語及行為非常敏感，因此如何協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系尤為重要。積極心理學(xué)則是要求教師去發(fā)掘、欣賞學(xué)生的積極品質(zhì)，例如勤奮、聰明、動手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新性分析思維等。積極心理學(xué)就能夠在這種發(fā)掘和鼓勵中發(fā)揮出積極的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、積極心理學(xué)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果中的表現(xiàn)通過老師鼓勵式的教學(xué)模式以及與學(xué)生其樂融融的師生關(guān)系，學(xué)生能夠體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，除了化學(xué)學(xué)科，還需復(fù)習(xí)其余八門學(xué)科，如何有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，是需要正視的問題。積極心理學(xué)在這方面的表現(xiàn)則是學(xué)生之間的相互團(tuán)結(jié)協(xié)作，諸如成立學(xué)習(xí)小組或是獎勵有進(jìn)步的學(xué)生等，能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。積極心理學(xué)則是在這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中，通過學(xué)生相互之間的鼓勵來互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使得班級化學(xué)平均成績得到提高。四、積極心理學(xué)在教師職業(yè)技能成長上的表現(xiàn)初三化學(xué)老師人數(shù)往往不多，相比于其他科目的需求較少。一些新教學(xué)方法往往在化學(xué)教學(xué)中首先試行。在積極心理學(xué)方面，教師經(jīng)常反思自己是否可以改進(jìn)教學(xué)方法，讓課堂變得更加有趣，讓學(xué)生能夠留下深刻印象。教師之間也需要相互學(xué)習(xí)，例如一些老師在常年工作的積累下對教學(xué)方式有著自己獨特的見解，一些新就業(yè)的年輕教師則將新時期的教學(xué)模式帶入課堂，教師相互之間的學(xué)習(xí)和交流能夠促進(jìn)教師職業(yè)技能的發(fā)展。并且定期組織教師的職業(yè)培訓(xùn)，與名校教師交流溝通，發(fā)掘?qū)Ψ降姆e極品質(zhì)，將積極心理學(xué)融入職業(yè)技能的提高上。積極心理學(xué)與教育學(xué)的融合，搭建了教師與學(xué)生、教與學(xué)之間的媒介和溝通橋梁，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、人格培養(yǎng)以及感恩教育等都有著有益的效果。相信教師在運用積極心理學(xué)教學(xué)初中化學(xué)中，能夠激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)掘更多學(xué)生的閃光點，也能夠幫助學(xué)生在中考中取得良好成績，真正感受到一名化學(xué)教師所肩負(fù)的榮譽和幸福。一、農(nóng)村初中政治教學(xué)中存在的問題新課改的實行，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為農(nóng)村教育帶來了全新的發(fā)展面貌，教育也有了新變化，促使了政治課受到越來越多的重視，全新的教學(xué)方式也在不斷的嘗試，展現(xiàn)積極的發(fā)展態(tài)勢，比如新教材中教學(xué)內(nèi)容更加豐富，不僅包括文明禮儀知識，自我認(rèn)識的知識還有法律知識，國情知識及哲學(xué)知識。同時還有配備豐富的實例故事，讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)和掌握知識。教學(xué)形式也多樣化，有些學(xué)校開設(shè)多媒體課程，同時還召開思想政治教育類講座，以此來加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)。雖然在教學(xué)內(nèi)容和方法上有所改進(jìn)，但面臨的問題也是不容忽視的。教學(xué)目標(biāo)單一。教學(xué)改革是一個漫長的過程，尤其政治并不是主學(xué)科，在改革中并沒有引起足夠的重視，有些改革在具體的實踐中教學(xué)方式走入了形式化，只是作為一種教學(xué)形式存在，并沒有真正地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校和教師的教學(xué)目標(biāo)很單一，即灌輸結(jié)構(gòu)性知識，提高升學(xué)率，讓學(xué)生在中考中發(fā)揮出好的水平。教育主客體沒有變化。教學(xué)中老師完全占據(jù)主導(dǎo)地位，還是教師講學(xué)生聽為主。教師很少主動與學(xué)化交流，如何教學(xué)如何是學(xué)化喜歡的教學(xué)方式這些都沒有溝通，學(xué)生在教學(xué)中只是扮演聽課寫作業(yè)的角色。在教巧過程中，他們過于重視整齊統(tǒng)一的教巧標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，忽視學(xué)化的差異性和個性教巧，忽略了教巧對象的層次性和教學(xué)中學(xué)生的主體性，從而將雙向的師化交流變成"無反省的政治灌輸"。缺乏實踐性活動。中學(xué)生政治相關(guān)的實踐活動相對缺乏，學(xué)校和相關(guān)組織并沒有建立完善的社會實踐活動機(jī)制，學(xué)生很少有機(jī)會和時間參與公益性社會實踐活動，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)。學(xué)生完全被安排在校內(nèi)活動。家庭學(xué)校社會缺少配合。中學(xué)思想政治教育的教育者不僅是包括學(xué)校的教師，還包括家庭中的長輩和社會關(guān)系。孩子一但出現(xiàn)什么問題不能只歸咎于學(xué)校。還有很多家長認(rèn)為課程不重要，沒必要花那么多也思，中考考得好就行。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致無法形成一個完整的教育鏈條。二、農(nóng)村初中政治教學(xué)方式的改革與研究初中政治課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是中學(xué)德育的主要渠道，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和道德教育的主要手段，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，農(nóng)村條件有限，學(xué)校教學(xué)是重點。因此有效推進(jìn)農(nóng)村初中政治教學(xué)方式的改革與研究更顯得至關(guān)重要。?n堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本條件，因此要進(jìn)行思想晶德課教學(xué)方式的改革首先要對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革。相比傳統(tǒng)的"灌輸式教學(xué)"，新深改以及農(nóng)村地區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高思想政治教育的實效性，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到統(tǒng)一安排與因材施教相結(jié)合。筆者認(rèn)為以下幾種方法比較適合農(nóng)村地區(qū)初中政治課教學(xué)。1.教學(xué)中注入情感認(rèn)知。情感教學(xué)認(rèn)為："所謂情感教學(xué)，就是指教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時.充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。"結(jié)合初中政治課程性質(zhì)可嘗試界定初中政治課中的情感教育是指在初中政治教學(xué)過程中，教師憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，傳授給學(xué)生一些自我情感調(diào)控的基本知識和方法，正確處理好人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)志向和高尚的社會理想，樹立正確的人生觀價值觀及世界觀，形成健全的人格。2.教學(xué)中增加情境體驗。情境體驗教學(xué)也概括為教師在教學(xué)一般規(guī)律的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，使學(xué)生在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和情境中親歷獲取知識的過程。情景體驗式教學(xué)主要是授課教師預(yù)設(shè)一個情境讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)中要特別注意的體驗環(huán)節(jié)，即學(xué)生通過親身經(jīng)歷或己有經(jīng)驗?砣鮮噸芪?事物，并認(rèn)識、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式。3.教學(xué)中融入案例。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于其局限性容易割裂理論知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)難致用。新教學(xué)方式改革可在初中政治課本中給一些理論知識附加生動的案例和圖片，并結(jié)合生活中這樣那樣的實例進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，學(xué)會如何用合理合法的方式保護(hù)自己和保護(hù)身邊人。三、農(nóng)村初中政治教學(xué)方式改革的意義開創(chuàng)政治教學(xué)課程新局面。改革農(nóng)村初中政治教學(xué)方式有助于改善思想品德作為二線課程不受重視的局面，有助于提升課程發(fā)展的空間。全新的教學(xué)方式優(yōu)化整合的教學(xué)資源，有助于教師、家長以及學(xué)生對政治課有全新的認(rèn)識，在應(yīng)試教育的陰影下，可以更好地發(fā)揮課程的重要作用。幫助學(xué)生認(rèn)識、發(fā)展自我。中學(xué)生政治課作為農(nóng)村初中的重要學(xué)科，既直接影響著農(nóng)村學(xué)生思想品德的發(fā)展，又是農(nóng)村學(xué)校落實素質(zhì)教育要求的關(guān)鍵。改進(jìn)和創(chuàng)新政治課的教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展成長具有重要的指導(dǎo)作用。作為政治課程，其存在的目的就是為了給在發(fā)展期的初中生樹立正確的人生導(dǎo)向，引導(dǎo)他們成長成才，而教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新有力地推動了思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實施與實現(xiàn)；有助于學(xué)生更好地認(rèn)識自我、發(fā)展自我。全面提升教學(xué)質(zhì)量。改革農(nóng)村初中政治課的教學(xué)方式，就當(dāng)前而言是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最合理的方式，因為地域因素以及傳統(tǒng)思維模式習(xí)慣的制約，解除中考的壓力在農(nóng)村初中并不現(xiàn)實，而像大城市那樣引進(jìn)師資力量、拓展教學(xué)資源更是難實現(xiàn)。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的引導(dǎo)初中生成長，改革教學(xué)方式時最可行的方式，而形成家校社會三者有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)模式是最行之有效地辦法。名會組織的學(xué)園寫劍新建設(shè)學(xué)習(xí)型組織北京社會組織發(fā)長與管理專家委員會主任中關(guān)村長策產(chǎn)業(yè)發(fā)長戰(zhàn)略研究院院長馬仲良研究員社會組織領(lǐng)導(dǎo)人需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科二、從古典科學(xué)管理到學(xué)習(xí)型組織管理的發(fā)展、把社會組織建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織四、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織與發(fā)展經(jīng)濟(jì)五、案例:北京慈善超市、社會組織領(lǐng)導(dǎo)人需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)攻府企業(yè)我國改革開放以前是一大板塊的社會結(jié)構(gòu)大板塊的社會結(jié)構(gòu)的突出特點是:政企不分、政事不分、政社不分大板塊的優(yōu)點是有利于快速結(jié)束動亂局面,有利于集中力量解決全國最緊迫的問題,比如戰(zhàn)爭和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟動。但是一大板塊結(jié)構(gòu)的缺