5搭石 一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5搭石一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識記生字新詞，理解“理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)、懶惰"等詞語。

2、了解課文內(nèi)容，知道什么是“搭石”，怎樣擺搭石，如何走搭石。感受人們走搭石的美，體會人們無私奉獻(xiàn)的精神及淳樸的民風(fēng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，養(yǎng)成用心觀察感受生活的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解課文，體會搭石上蘊(yùn)含的美。

【課前預(yù)習(xí)】讀熟課文，自學(xué)生字詞。了解作者劉章。

一、板書課題，解題釋義

老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，請看（課件）有什么發(fā)現(xiàn)？大家說的是正確的，這確實(shí)是一個(gè)“人"字，小篆的寫法，彎著腰，仿佛在田間勞動。讓我們再一次知道不少漢字來源于生活，更讓我們領(lǐng)略到了漢字的書寫美。2.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《搭石》，看看課文中的人們又在做什么，我們是否也能從中領(lǐng)略到美呢。板書課題【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)倡導(dǎo)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的情景。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。引入漢字源流，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的情感，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和保持。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解字詞

課前我布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)課文有兩個(gè)要求：一是熟讀課文的生字詞并理解它們的意思；二是了解課文的主要內(nèi)

容。同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？請看（課件）協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽招手示意相背而行脫鞋綰褲誰來讀？請同學(xué)們再觀察這些詞有什么共同點(diǎn)？（第二行的三個(gè)詞都是描寫人的動作）同學(xué)們不僅能熟讀這些詞，而且還會歸類，真不簡單!那這些詞語的意思你理解了嗎？“脫鞋綰褲”什么意思？你是運(yùn)用什么方法來理解這個(gè)詞語？這是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！叭擞熬b綽"呢“綽”是生字，它在字典中有兩種意思，（綽：A寬裕；富裕B形容姿態(tài)柔美）在“人影綽綽"中的“綽”是哪一種意思呢？（姿態(tài)柔美）師：有一個(gè)成語叫“綽綽有余"，這個(gè)“綽”又是什么意思？師：“寬裕；富裕"有余了，這才叫綽綽有余。繼續(xù)看（課件）溪水猛漲一行人間隔倆人誰來讀？重點(diǎn)指導(dǎo)：“行”在這里是多音字，我們上體育課排的隊(duì)列叫做一“háng"；而在文中指同行的人群應(yīng)該讀一“xíng”【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)提出第二學(xué)段的閱讀要求能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意思，有初步的獨(dú)立識字的能力。此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法來理解詞語，授人以漁。概括印象同學(xué)們的字詞掌握的真不錯！那課文又讀得如何？文中有一句話寫出了作者對搭石的印象（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）（課件）請同學(xué)們齊讀這句話。

什么是“搭石"呢？誰能用書中的話告訴大家？（生）說起“風(fēng)景”什么樣的景色才能說是風(fēng)景呢？（優(yōu)美、亮麗）幾塊普普通通的石頭在作者的眼中怎么就構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景呢？接下來讓我們跟隨著作者劉章爺爺一塊去走走搭石，感受一下吧！三、品讀感悟，搭石之美。請同學(xué)們默讀課文2-4段，用波浪線劃出文中讓你感受到美的語句，在心里多讀幾遍，并在書旁記下感受。

我看見同學(xué)們的書上劃出很多美麗的線條，我相信你的筆尖流淌的一定是濃濃的情。下面誰來交流你發(fā)現(xiàn)的美？1、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）這個(gè)句子美在哪里？（清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）這是怎樣的一副畫面你能用自己的話描述一下嗎？體會得真形象，看來你已經(jīng)讀懂了這句話，你能帶著這種感受給我們讀讀嗎？同學(xué)們你們也能通過朗讀把我?guī)У疆嬂锩鎲?？齊讀?。?）還有哪個(gè)地方讓你感受到了美？過搭石的時(shí)候怎么叫協(xié)調(diào)有序呢？從哪里可以看出動作協(xié)調(diào)有序？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去）有沒有人在指揮？有沒有人插隊(duì)？說我要先過？現(xiàn)在請大家都站起來，讓我們一起加入到走搭石的人群中好嗎？我們先請一組的同學(xué)走搭石好不好？一組的同學(xué)你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就請你們用課文中的話告訴大家你們是怎么走的。前面的----后面的----前面的----后面的-----祝賀一組的同學(xué)，你們互相合作，配合得真好，順利地走過了小溪。接下來看看二組的同學(xué)合作得怎么樣？二組的同學(xué)，你們有信心嗎？你們現(xiàn)在走在那兒？（搭石上）不好走啊走得不好可要掉進(jìn)水里，你們能行嗎？那好，咱們開始走。引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序------前面的----后面的----前面的（速度漸快）-----后面的（速度漸快）。接下來我們四個(gè)組同時(shí)走搭石，看看哪個(gè)小組合作的最默契。引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序------前面的---后面的---前面的（漸快）---后面的（漸快）這踏踏的聲音像？清波漾漾，人影綽綽，多么溫馨和諧的畫面，像一幅畫！更像一首清麗的小詩，我們一起來讀（課件）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感。

同學(xué)們請坐！情感是君王，大家讀得真好。剛才我們親身體驗(yàn)了一行人走搭石的情境，這情境美嗎？美在哪里？這是一種怎樣的美？你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（板書：和諧美）一行人走搭石是一道風(fēng)景，兩個(gè)人面對面走搭石又會是什么樣的情景呢？2、（課件）如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）你從哪里讀出了美？這是一種什么樣的美？（板書：謙讓美）（2）你能透過語言文字讀出心靈的美來真不簡單！男同學(xué)，一起感受這份美。這幅畫面讀一遍是不夠的，多讀幾遍，會讓你心頭輕輕一顫。女同學(xué)也來感受！大家接著交流你還從哪些地方感受到了美？3、（課件）假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

（1）這句話為什么讓你感到美？你從句子中的哪些詞語中感受到的？（伏）“伏"是什么意思，你能用動作表現(xiàn)出來嗎？很好！伏在這樣的背上就會舒舒服服安安全全過小溪，從這個(gè)動作中你能讀出年輕人什么樣的品質(zhì)(尊敬老人、愛老人)這是什么美？（板書：敬老美）年輕人的父母，要過小溪不方便咋辦呢？（助人助己）（2）假如你把老人背到對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？用文中的詞來說就是（理所當(dāng)然）是啊，家鄉(xiāng)人把年輕人背老人過搭石看成是一件理所當(dāng)然的事，正是這些理所當(dāng)然的事，讓我們看到了鄉(xiāng)親們互敬互助、相互謙讓的美好心靈，這也構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景。

除了這些，文中還有沒有讓你感受到美的句子？4、（課件）上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。（1）這個(gè)句子美在哪里？（2）讓我們來想象：上了點(diǎn)年歲的人急著趕路，也許是--------（3）是啊，這么著急趕路，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)時(shí)，心里又會怎么想，怎么做？（課件）當(dāng)他發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)心想：------------------------------------。于是，他先------------------------------------，接著--------------------------，最后------------------。（3）這是多么善良的老人，無論他有多重要的事急著走路，只要發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)，他一定會毫不猶豫地放下東西，尋找搭石，還要在上面踏上兩個(gè)來回，直到滿意了才離開。讓我們帶著對老人的敬佩和感激之情讀！在這個(gè)山村里除了老人，還有那些人也會這么做？請你想想。是啊，山村里的每個(gè)人都有無私奉獻(xiàn)的精神，在他們心里這樣做也是理所當(dāng)然的?！驹O(shè)計(jì)意圖】研讀交流階段讓學(xué)生自己來尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。美就在文本之中，就在字里行間，走進(jìn)文本，讀出文本，這才是閱讀教學(xué)的境界。學(xué)生用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)，用自己的心去體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都洋溢著自己的個(gè)性。比如學(xué)生發(fā)現(xiàn)了助人美、聲音美、協(xié)調(diào)美、謙讓美、敬老美。美在不同的孩子的眼里有著不同的解讀，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、拓展升華，點(diǎn)明中心

請同學(xué)們想象一下，在這個(gè)山村里還有那些事情都是“理所當(dāng)然”的？寫一寫吧。多么感人的畫面啊，請同學(xué)們齊讀最后一段！同學(xué)們，你覺得課文僅僅是贊美搭石嗎？手指板書：是呀，還贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)表現(xiàn)出的和諧美、謙讓美、敬老美、助人美。也許后來家鄉(xiāng)鋪上橋，搭石永遠(yuǎn)消失了，但是家鄉(xiāng)人走搭石的美會永遠(yuǎn)留在我們的心中。同學(xué)們，現(xiàn)在你覺得這普普通通的搭石能構(gòu)成一道風(fēng)景嗎？請同學(xué)們齊讀（搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一排排搭石，任人走，任人踏，他們連接著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。）走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡的事物中卻顯現(xiàn)出不平凡的美來。你知道作者為什么能發(fā)現(xiàn)美嗎？（留心觀察，用心體會）對，細(xì)心觀察生活，從不平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，有的同學(xué)就告訴我，她發(fā)現(xiàn)字典中念fo這個(gè)音只有一個(gè)“佛"字，可見佛教的神圣地位及獨(dú)特的魅力，還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)教室外的百玉蘭花開了，像一只只美麗的白色蝴蝶停在枝杈間。藝術(shù)大師羅丹也說過：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰隳苡眯娜ビ^察身邊的事物，你一定會發(fā)現(xiàn)，原來我們的生活中，美無處不在。【設(shè)計(jì)意圖】“理所當(dāng)然"是文章的關(guān)鍵語句，這個(gè)詞語也是最能體現(xiàn)人性美的點(diǎn)睛之筆，讀課文就是要做到“咬文嚼字”，不僅要理解字面的含義，還要透過字面理解引申義，以及把這個(gè)詞放在整體的語境中，聯(lián)系上下文去體驗(yàn)，并且還要注意用好這個(gè)詞。理解、積累、體驗(yàn)、運(yùn)用是語文詞語教學(xué)的基本要義。此環(huán)節(jié)通過抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生體驗(yàn)到人性的善美，把詞語教學(xué)和生活感受密切的聯(lián)系在一切，有助對文本的整體把握，使學(xué)生的情感再次得到升華。

五、課后練筆，美在延伸

（課件）美，就在我們身邊。同學(xué)之間、鄰居之間、人與人之間，有多少互相關(guān)心的事??！這些小事，并不起眼，但讓人感