熱幼兒園大班教案

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幼兒園大班教案1

活動目標

1．理解并初步學習完整地講解并描述故事

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛良善、愛伙伴的美妙情感。

活動預備

1．小蝸牛寫給小伙伴的一封信：

心愛的老師和小伙伴：

當你覺得孤獨或不快樂的時候．請記住你的伙伴小蝸牛正對著你微笑。

小蝸牛

××年×月×日

2．信封一個，收信人為××班小伙伴，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)伙伴們興奮地看信。

活動過程

一、導入

1．老師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

2．想不想知道小蝸牛在信

里說了些什么?(幼兒讀信)

3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤獨、微笑)

〔評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于援助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛伙伴的情感。)

4．想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

二、完整講解并描述故事

1．提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位伙伴分別是誰?

2．小結：森林里的每一位伙伴是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。

(評析：援助幼兒將零碎的閱歷進行歸納和整理，引導幼兒合理思維。)

3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?

小結：對呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤獨的人帶去歡樂．讓難受的人興奮起來。

(評析：對微笑的說明恰到好處．讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊涵的能量。)

三、看圖片分段理解故事

1．出示圖片1，講解并描述A段。提問：小蝸牛的心里為什么焦急?

2．出示圖片2，講解并描述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?

3．出示圖3、圖4，幼兒嘗試講解并描述c段。提問：伙伴們都說小蝸牛了不得。什么叫了不得?

小結：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不得。

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不得呀?為什么?

小結：平常能見面的'伙伴收到了小蝸牛的微笑，不見面的伙伴也收到了!近處的伙伴收到了．遠方的伙伴也收到了!認識的伙伴收到了，不認識的伙伴也收到了!小蝸牛真的很了不得，我們拍拍手表揚他!

(評析：全部的提問都圍繞“情感”線索開展，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反應積極。)

四、師幼完整講解并描述故事

五、情感溝通

提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?你預備把微笑送給誰?為什么?你會怎樣送出自己的微笑?

(評析：情感溝通有助于拓展幼兒的生活閱歷，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi)。)

附故事：微笑

小鳥說：“只要我醒著，我情愿為伙伴們唱歌?！?/p>

大象說：“只要我醒著，誰有干不動的活，我情愿幫忙?！?/p>

小兔說：“只要我醒著，我情愿為伙伴們送信?！?/p>

大家都在為伙伴做事，小蝸牛也想為伙伴們做點什么。可是他除了成天背著沉重的殼，漸漸地在地上爬以外。別的什么也干不了．小蝸牛的心里真焦急呀!

一天下午．一群小螞蟻正在搬東西。小蝸?？匆娏?，就對著他們友好地微笑。一只小螞蟻興奮地說：“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽了，心想：“對呀，雖然我不會做什么，但我可以對伙伴們微笑呀!”

第二天，小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔．讓他給森林里的每一位伙伴送去。

伙伴們拆開信一看，上面寫著：“當你覺得孤獨或不快樂的時候．請記住你的伙伴小蝸牛正對著你微笑?！被锇閭兌颊f，小蝸牛真了不得呀!他把微笑送給了整座森林。

幼兒園大班教案2

目標：

1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創(chuàng)編手影兒歌。

2、在創(chuàng)編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關系，沒有光就沒有影子。

情境創(chuàng)設：手影視頻、黑色屋子、手電筒

活動實施：

一、觀賞視頻

1、小伙伴們，你們的小手有什么本事呢？

幼兒說說自己的小手真……

幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。

師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？

2、剛才電視里的`小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？

3、老師小結：手影真有趣，我們來玩手影游戲。

二、有趣的手影游戲

1、玩手影游戲〔仿照老師的動作〕

2、引導幼兒創(chuàng)編手影兒歌?！步Y合提問〕

3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影游戲。

三、創(chuàng)動作、編兒歌

1、說一說，你的小手還會變成什么動物？

2、幼兒創(chuàng)編動手表演

鼓舞幼兒創(chuàng)編的動作與別的小伙伴的不一樣，將它拍下來。

3、依據(jù)新的動作，創(chuàng)編新兒歌

創(chuàng)編兒歌：手影游戲〔兒歌〕

我在墻壁前，表演一雙手：

變小貓爬墻走，變小狗張大口，

變鴨子水里游，變鸚鵡〔喜鵲〕立枝頭。

太陽公公回家去，喜愛它們?nèi)ё摺?/p>

我在墻壁前，表演一雙手：

變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，

變山羊胡子翹，變黃牛吃青草

太陽公公看見了，對著我們點頭笑。

我在墻壁前，表演一雙手：

變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；

變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；

變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，

變螃蟹橫著走，變?yōu)觚斅朴啤?/p>

太陽公公真興奮，夸我有雙靈活手。

幼兒園大班教案3

活動目標：

1、能用清晰的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。

2、學習用修補的方式保持和豐富話題。

3、感受到自己和他人的進步，共享進步的喜悅。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

活動預備：

1、小紅花每人一朵，大紅花一朵。

2、ppt《幸運大搜尋》〔將孩子的照片循環(huán)播放，老師聽音樂任意點擊停止，畫面就會停在某個孩子的照片上〕。

3、幼兒展示進步需要的相關材料〔照片、作品〕。

活動重難點：

能用清晰的語言"圍繞"我的進步積極、有序進行交談。

學習用修補的方式保持和豐富話題。

指導要點：

運用語言引導，通過同伴評價、作品呈現(xiàn)、照片幫助三種修補方式引導談話，豐富話題。

活動過程：

1、出示照片，激發(fā)談話愛好。

今日老師帶來了一些照片，看看是哪位小伙伴？他們都有哪些進步？

老師小結：他們都有了進步、××學習方面有了進步，××現(xiàn)在能幫忙媽媽掃地等。

2、請幼兒輪番說說自己有哪些進步。

3、集中談論"我最大的進步"。

〔1〕爭論：什么是"最大的進步"．提問：你最大的進步是什么？"最大"是什么意思？

小結；：最大的進步就是改變比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人可以感受到的進步。

〔2〕自由交談：我最大的進步〔請和旁邊的小伙伴說一說自己最大的進步〕

4、游戲：《幸運大搜尋》

老師：咱們一起玩《幸運大搜尋》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎？

要求：幼兒談論自己進步時，不光要說有什么進步，還要告知人家開始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對你的進步就了解得更清晰了。

當幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴依據(jù)生活閱歷徑直用語言對該幼兒的談話進行補充充。如：你認為他改變最明顯的地方在哪里？也可以呈現(xiàn)幼兒的作品或通過照片呈現(xiàn)，援助幼兒回憶生活閱歷，使話題得以繼續(xù)和豐富。

5、想方法記住別人的進步，觀賞別人。

我們都說出了自己的進步?，F(xiàn)在，我們來比一比，看誰能記住伙伴的進步？〔這里是為了讓幼兒關注自己的同伴，更重要的是引導幼兒有意傾聽、有意留意?！?/p>

6、談談別人的進步。

每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小伙伴，并告知大家為什么要把這朵小紅花送給他。老師要留意啟發(fā)幼兒發(fā)覺個別幼兒的`進步和優(yōu)點并表達出來。

7、小結。

老師從幼兒在園期間，一日活動的各方面所取得的進步進行總結，也可舉某些幼兒詳細的進步事例來說明或者班級參與幼兒園組織的活動時取得的好成果進行說明。把大家的進步歸結到集體的進步，大家為集體爭得了榮譽，把一朵大紅花掛在教室的門口，激勵幼兒不斷進步，樹立初步的集體榮譽感。

評價要素：

活動中幼兒是否能大膽連貫的講解并描述，是否感受到自己和他人的進步。

活動建議：

1、美工活動：組織幼兒制作四種不同的"小獎杯"分別送給班上學習好、身體好、團結好、勞動好的孩子。

2、請家長以表揚信的形式將幼兒一年來取得的進步寫出來，公布在班級的"夸寶寶"專欄里。

3、引導幼兒圍繞"我的進步"，學習用多種方法修補談話內(nèi)容，積極有序地進行交談。

幼兒園大班教案4

教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)分聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前預備：

3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認識了很多拼音伙伴，你們還記得它們是誰嗎？〔出示聲母卡片，指名認讀、齊讀〕小伙伴們真能干！有位小伙伴啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小伙伴會干什么？〔小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z?！?/p>

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，留意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷同學練讀，先跟老師讀，然后在小組中溝通發(fā)音的體會。

⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡察，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶同學練讀，體會發(fā)音要領?！仓该x、開火車讀、齊讀〕

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本事呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母伙伴的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶同學練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互訂正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本事，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也特別能干，已經(jīng)記住了三個聲母伙伴的名字?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小伙伴打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對比看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小伙伴一起爭論爭論。

3、你是怎么記的`？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜愛和韻母交伙伴，誰還記得它們交伙伴的口訣？〔前音輕短后音重，兩音相連猛一碰〕

2、看看書，說說z喜愛和哪些韻母交伙伴？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？〔自己練習拼讀〕

4、誰能當小老師來教大家讀？〔練習拼讀za、ze、zu、zuo〕

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小伙伴知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^測zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫?！策厡戇厪娬{(diào)書寫時應留意的地方?！?/p>

3、同學練寫，師巡察，相機指導。在實物投影儀上展示同學寫錯的字母，并集體訂正。

六、小結，下課。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣〔出示漂亮的小木屋畫面〕上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)?！仓该x、開火車讀、齊讀〕

3、過渡：今日z、c、s把它們的好伙伴也帶來了，讓我們來和它們交個伙伴吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？〔聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音洪亮，讀長些〕

⑵同學練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中溝通發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音狀況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡察，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以徑直給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要徑直整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)覺了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以徑直給漢字注音，留意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓同學給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵在桌面上書空。

⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。

〔把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，同學摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。〕

二、看圖讀詞語。

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：cābōlituōdìzuhèkǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還預備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小伙伴真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此嘉獎你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，同學試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

4、學習生字，留意讀準三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領下讀兒歌，留意讀準字音。

6、在兒歌中畫誕生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。

7、學習小組爭論怎樣記住生字。集體溝通：區(qū)分“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今日你在數(shù)學課上過了幾座橋？

幼兒園大班教案5

活動目標

1、讓幼兒初步了解端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解端午節(jié)的風俗和來歷。

2、幼兒通過參與體驗和端午節(jié)相關的知識競賽、趣味游戲、品嘗美食等活動。

3、幼兒進一步豐富對端午節(jié)的理解認識，掌控端午節(jié)的相關傳統(tǒng)活動和習俗。

4、引導大班幼兒與小班幼兒的感情，大班孩子主動關懷弟弟妹妹，彼此間建立良好的情感，與弟弟妹妹一起感受體驗，快歡樂樂過端午節(jié)。

5、感受到節(jié)日的歡樂。

6、讓同學了解節(jié)日的習俗。

活動預備

1、師幼共同搜集端午節(jié)的資料并布置環(huán)境

2、師幼共同預備端午知識競答題、龍舟拼圖、端午食品頭飾等

3、師幼共同預備才藝展示節(jié)目

4、端午美食

活動建議

老師將大班孩子和小班孩子先匯合一起，老師先出示粽子，引出端午節(jié)的話題。

(1)大班、小班幼兒混合編成以端午食品命名的5～6組，交代活動規(guī)章和要求。

(2)你們知道什么是端午節(jié)嗎?在端午節(jié)我們都要做什么?

教學反思

本次幼兒園大班端午節(jié)活動，大班的孩子們將去到小班，和弟弟妹妹一起過端午節(jié)。本次活動的開展，可以讓小班孩子和大班的'孩子一起溝通認識端午節(jié)、一起學習了解端午節(jié)傳統(tǒng)、一起感受端午節(jié)的氣氛、一起品嘗端午節(jié)的美食!對于這次活動的開展，也是幼兒園大班孩子和小班孩子之間建立互幫互助的情感!

幼兒園大班教案6

設計意圖：

我一貫認為科學教育的價值取向不應當再著重靜態(tài)知識的傳遞，而應當著重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。著重兒童的情感立場和兒童探究解決問題的技能。因此，我在科學活動內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于愛好?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班幼兒平常的溝通中，我發(fā)覺幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的試驗讓幼兒多種感官積極參加進行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風，援助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關系。在試驗過程中，尊敬幼兒的主體地位，留意讓每個幼兒都參加進來。通過觀測，發(fā)覺真知;通過嘗試驗證真知，培育幼兒探究科學的技能以及學科學用科學的愛好。

活動目標：

1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質(zhì)。

2.初步了解空氣流淌產(chǎn)生了風，以及空氣與人的關系。

3.培育幼兒學科學、用科學的愛好。

4.愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預備：

1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

2.風車圖片ppt。

3.關閉活動室的窗戶。

活動過程：

一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

老師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

設計意圖：

通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很奇妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關注愛好。

二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

1.老師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。

2.引導幼兒說出它們的外形。

3.引導幼兒思索這些玩具為什么能鼓起來?

(幼兒爭論)

4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚兊哪g師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

5.老師取出一個條外形的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

6.把10個條外形的氣球分發(fā)給幼兒進行造型設計。其余幼兒留意觀測這些條外形氣球的改變。

幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意轉(zhuǎn)變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎?

幼兒思索，溝通。

師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀測、操作去主動發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結尾的拓展是對幼兒新奇心的培育，讓幼兒學會聯(lián)系生活中的`所見進行比對從而擁有更多的發(fā)覺。

三、通過造風試驗感知空氣流淌產(chǎn)生風

1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀測煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀測煙的方向，引導幼兒思索為什么煙的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變?(扇子的扇動使空氣流淌了)

3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產(chǎn)生什么?(有一股風)

4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

5.啟發(fā)幼兒思索風到底是怎樣形成的?(幼兒溝通)

6.師小結補充：通過剛才的幾個小試驗我們知道空氣流淌產(chǎn)生了風。風有時大有時小?？諝馀艿每?，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

7.師引導幼兒思索溝通：假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小伙伴感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應當怎樣呢?

8.知識拓展：ppt出示風車圖片，告知幼兒人們利用風的能量可以發(fā)電。

設計意圖：

在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流淌形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中奇妙利用風，實現(xiàn)知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系

1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么徑直的關系呢?我們來做個試驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒暢為止。

2、師引導幼兒思索溝通剛才為什么會感覺難過。

3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

五、通過蠟燭熄滅試驗，了解空氣的助燃性

1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個試驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的試驗。

3、小伙伴們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?

幼兒爭論溝通。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。

設計意圖：

這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“奇妙”，讓幼兒逐步加深對空氣的新奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

六、師總結延伸

空氣就是這么奇妙，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它到底還有哪些奇妙的作用呢?小伙伴們平?？梢嗦牎⒍嗫?、多問、多想，就會有很多發(fā)覺哦!

設計意圖：

幼兒科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的，老師需要讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

活動反思：

本節(jié)活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當表達了“以幼兒進展為本”的教育思想，知識技能，情感立場也在目標中表達。所選內(nèi)容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍圍著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞幼兒說出不同答案和看法，予以每個幼兒充分展示的機會;第二個環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動幼兒觀測的愛好，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參加到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖游戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探究認識了更多的動物以及它們尾巴的功能。科學活動不僅僅是傳授科學知識，更要緊的是在活動中培育幼兒擁有科學的素養(yǎng)，一雙擅長發(fā)覺的眼睛，一顆充斥新奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個擅長思索的大腦。這些科學素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參加。

幼兒園大班教案7

活動目標：

1.依據(jù)想像和回憶，大膽的描繪打魚人的不同動態(tài)。

2.在繪畫的過程中感受豐收的歡樂。

3.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4.培育幼兒動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

活動重難點：

大膽的想像捕魚時的各種情境

能描繪捕魚人捕魚時的各種動態(tài)。

活動預備：

ppt、音樂

活動過程：

一、隨音樂入場

1.聽一聽音樂快樂地氣氛，說說自己的感受，你覺得這段音樂里的人們心情怎么樣？

2.原來是豐收人們喜悅的心情。

二、觀賞ppt，感受捕魚人的不同動態(tài)

1.看，原來魚兒都成熟了，你見過捕魚嗎？他們是怎么捕的？

2.觀賞圖片，認真觀測人物的動態(tài)，以及運用的工具。

3.玩一玩捕魚的`游戲，進一步感受捕魚時的身體的不同姿態(tài)。

三、畫一畫《打魚忙》

幼兒自由繪畫捕魚時的各種場景和捕魚人的不同動態(tài)。

四、作品展示

老師請幼兒觀賞同伴的作品，并簡約講解畫面的內(nèi)容。

活動建議：

能在課前先學會畫漁網(wǎng)和觀看一些捕魚的場景。

活動反思：

在前期幼兒對打魚已經(jīng)有了肯定的了解，在活動中我看出了孩子們對古時候的文化有很濃愛好，這對這個活動的開展也增加了色調(diào)。

在第一環(huán)節(jié)中，孩子們的知識閱歷能清晰的講訴漁民捕魚時的各種動態(tài)，在說一說、玩一玩中孩子們的愛好增加了很多，所以在畫一畫的時候，孩子們能很好的表現(xiàn)出打魚是忙的場景。

幼兒園大班教案8

活動目標

熬煉孩子們的思維技能，培育他們反應的靈敏性。

使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的歡樂，愿意與同伴一起游戲。

教學重點、難點

重點：讓孩子們感受室外活動的樂趣，感受集體活動的樂趣，養(yǎng)成熬煉身體的良好習慣。

難點：逆向思維。

活動預備

好天氣就可以了

活動過程

一、首先老師帶領孩子們走成圓形隊，然后老師站在圓心位置，大家面對老師站好。

二、游戲開始，老師說“高人”，全體孩子馬上提起腳跟，同時兩臂上舉；老師說“矮人”，全體孩子馬上蹲下，同時兩手抱膝。老師未說“高人”或“矮人”時，不能做動作。

三、逆向思維，即老師說“高人”時，孩子做蹲下的動作;老師說“矮人”時，孩子們提起腳跟，兩臂上舉。

四、在孩子們掌控了游戲的'玩法后，我讓一個孩子擔負發(fā)指令者。

教學反思

孩子們玩得興味盎然，他們的思維技能、反應技能、動作的機敏性得到熬煉和培育；師生、生生互動得很好。但從游戲中可以看出，孩子們的逆向思維方面還是有所欠缺，應當多加強熬煉和提高。還有哪個孩子反應慢了，動作做錯了，其他孩子們會起哄，看著他大笑，我實時地引導孩子們：不能嘲諷別人的錯誤，應當友好地提示和援助別人；我們不僅要長身體，長個子，我們心靈也要成長，成長為一個有禮貌、受歡迎的孩子！

小百科：高度首先是個物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡約，是指從地面或基準面對上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。

幼兒園大班教案9

一、活動目標

1．在燒火的活動中了解水的特性，培育對自然物的愛好。

2．了解水的用途，知道節(jié)省用水。

二、重點和難點

1．重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。

2．難點：理解水是透亮的、會流淌的特性。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設

1．材料：各種玩水的容器。

2．環(huán)境創(chuàng)設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水。

四、設計思路

水的特性是一種物理知識，幼兒掌控物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索，提高幼兒感受的有意性。

感受活動的形成概念奠定了基礎，但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采納試驗的方法突出水的特性，援助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了援助幼兒理解節(jié)省用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從四周的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得很多關于水的徑直和問題知識，同時也可激發(fā)幼兒探求知識的主性積極性。

幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發(fā)幼兒的`求知欲，尤期是為技能

強的幼兒提供繼續(xù)探究的方向。

五、活動流程

自由探究—試驗歸納—觀測爭論—講解并描述溝通—探究思索

1．通過自由玩水活動感受水是透亮的、會流淌的特性。

〔1〕自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如彈子、鵝卵石等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。

〔2〕玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水?！惨回炌孔永锕嗨畷趺礃樱克懿荒茏プ?？水底的東西能看見嗎？為什么？〕

2．通過小試驗歸納理解水的特性。

〔1〕灌水競賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后爭論灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流淌的？

〔2〕抓水競賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后爭論用這種方法行不行，為什么？假如要使瓶子里灌滿水應當怎么辦？

〔3〕在不透亮的兩個杯子里一個灌水一個灌豆?jié){，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思索能不能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么？

3．通過觀測和爭論了解水的各種用途。

〔1〕在幼兒羅里找有水的地方。爭論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。

〔2〕讓幼兒回家與父母爭論，還有什么地方也需要水，為什么？

4．通過講解并描述活動讓幼兒溝通自己獲得的有關水的用途的知識。

〔1〕讓幼兒介紹水的用途。

〔2〕談談為什么要節(jié)省用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節(jié)省用水？

5．通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探究關于水的其他知識。

〔1〕讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀測其改變。

〔2〕讓幼兒回家觀測水壺里的水沸滕時會涌現(xiàn)什么。

幼兒園大班教案10

教學目標：

1、初步了解健康日，知道愛牙日、愛眼日、愛耳日都是和健康有關的宣揚日。

2、閱讀圖文標記，知道健康日的詳細日期，協(xié)商安排工作，嘗試和大家一起制作健康日的宣揚欄。

情愿向大家宣揚健康知識，嘗試設計健康日的宣揚用語。

教學預備：

1、預備制作宣揚專欄的'材料，筆、紙、圖片、照片等材料。

2、師生與健康日有關的一些資料。

教學過程：

一、念謎語，猜想五官，記錄五官的形象，1、老師念謎語，幼兒猜想，2、老師在黑板上畫出五官的形象。

二、爭論五官的重要，引出健康日。

1、老師：眼睛、耳朵、牙齒這些器官有什么重要的作用？

2、老師：五官太重要了，沒有眼睛我們就看不見四周的一切，成了瞎子；沒有耳朵我們就聽不見四周的一切，成了聾子；沒有牙齒我們吃東西就咬不動，就沒有方法吃東西。怎樣讓大家都來關注我們的眼睛、耳朵和牙齒呢？

三、閱讀圖文，了解健康日的由來。

1、老師在眼睛、耳朵和牙齒圖片的上方寫上詳細的日期，并鼓舞幼兒閱讀，告知幼兒這是健康日，啟發(fā)幼兒想一想：寫在眼睛上方的日期表示選床什么日子呢？鼓舞幼兒講解并描述愛眼日、愛耳日、愛牙日。

2、老師小結。

3、帶領幼兒完整講解并描述，如：6月6日是愛眼日，3月3日是愛耳日，9月20日是愛牙日。

四、帶領幼兒觀測健康日教育方面的圖片或影像資料，加深對健康日的認識。

五、組織幼兒爭論，加深認識。

啟發(fā)幼兒設計健康日宣揚欄。

幼兒園大班教案11

設計意圖；在生活中我們發(fā)覺幼兒挑食，偏食的現(xiàn)象普片發(fā)生，幼兒期不良飲食習慣一旦形成，訂正起來特別不易，對幼兒的健康成長也不利。《指南》中指出"援助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣"所以我針對這一點設計了本次活動。讓幼兒在情景化的學習過程中，嘗試進行合理的食物搭配，獲得健康飲食行為的自主建構，以此促進幼兒良好進餐習慣的養(yǎng)成。

活動目標：

1.通過了解食物金字塔，對食物搭配感愛好。

2．在猜想、分析食物金字塔的過程中知道食物的五大種類3.能依據(jù)食物金字塔為自己設計一份營養(yǎng)餐，明白營養(yǎng)均衡才能健康成長活動預備：

知識閱歷預備；有吃過自助餐的經(jīng)受物質(zhì)材料預備；PPT課件，自助餐小情景，營養(yǎng)師標識活動過程：

一、情景導入幼兒自主選擇食物，選擇代表性的幼兒進行爭論二、出示PPT，逐層介紹"健康飲食金字塔"1.出示谷類食物圖片(1)師；介紹第一層在金字塔的底層是我們平常進餐中最重要、也是吃的最多的食物，你們覺得會是什么呢？〔分別出示最底層圖片〕谷類食物有哪些？為什么要吃谷類食物？

〔2〕小結：歸納兒歌："寶塔底層最重要，谷類食物營養(yǎng)好"。

2.出示蔬菜水果食物圖片(1)師；第二層應當是什么？引導幼兒進行猜想?！渤鍪镜诙訄D片〕你知道吃蔬菜、水果有什么好處嗎？

〔2〕小結：歸納兒歌："蔬菜水果第二層，兩類食物不能少"3.出示葷類食物圖片(1)師；那么在第三層的又是什么呢？〔肉、蛋、魚、蝦〕〔出示圖片拓展〕能不能多吃？

〔2〕小結：歸納兒歌："肉蛋魚蝦第三層，每天適量換著吃"4.出示牛奶豆類食物(1)師；每天還應當給身體補充些什么呢？就在金字塔的`第四層上。我們一起看一看。

〔出示圖片〕喝了牛奶，我們會···〔長個子、身體強壯〕這是什么？豆腐是用什么做的？

〔2〕小結：歸納兒歌："牛奶豆類第四層，每天記著吃一點"5.出示油炸食物圖片(1)師；現(xiàn)在已經(jīng)到了金字塔的第幾層？〔第五層〕也就是塔尖上，這里的食物就是平常盡量少吃或者最好不吃的，你們覺得可能是什么呢？

〔2〕小結：歸納兒歌：油炸食品在塔尖。盡量少吃要記牢。

三、依據(jù)健康飲食金字塔標準，調(diào)整所選食物1、幼兒調(diào)整所選食物2、師；今日在哈哈餐廳，你們利用營養(yǎng)知識，為自己設計了搭協(xié)作理的營養(yǎng)餐，營養(yǎng)師真為你們興奮！盼望你們以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，養(yǎng)成科學進餐的好習慣活動延伸；1.將課件和兒歌制成圖書投放到閱讀區(qū)，供全部幼兒觀看和溝通。

2.依據(jù)食物金字塔為自己設計一天的營養(yǎng)餐。

幼兒園大班教案12

一、活動內(nèi)容：大班幼兒園大班綜合教案

二、活動目標：

1、分析故事情節(jié)，培育想象力。

2、學當小小主持人播報心情預報

3、體驗伙伴之間相互關懷的情感。

三、活動預備：

1、將教室環(huán)境布置成為大森林、自制電視機模型一臺、實物教具小狗的家、草地背景圖、小熊手偶、麥克風等。

2、小動物圖片、太陽及雪花圖片等。

3、水彩筆、彩紙人手一份。

3、VCD機、碟片、鋼琴。

四、活動過程：

(一)、感知講解并描述對象——觀測心情：

1、導入：“小伙伴們，你們好!聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?”(好)“但是森林里的小動物們對我們?nèi)タ垂?jié)目的小伙伴提了一個要求，就是要讓我們在去森林的路上做上小伙伴們自己喜愛的小動物的動作”。(聽音樂做動作進教室)

2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動物們、電視機等)

3.、小伙伴在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺新開設的節(jié)目叫“心情預報”，就是播報小動物們心情好壞的一個節(jié)目。

4、老師出示手偶教具“小熊”，電視機后面播送：“小伙伴們，你們好，我是心情預報的節(jié)目主持人樂樂，

歡迎收看心情預報，今日絕大多數(shù)小動物的心情是晴天，只有小黃狗的心情是雪天。心情預報播送完畢，再見!”

5、心情預報播送完了，今日小黃狗的心情怎么樣啊?(假如幼兒不是很清晰，可以重復播報一次)雪天是說小黃狗的心情怎么樣啊?(不好)為什么說雪天就表示心情不好呢?(很冷、很凍、路上很濕、很滑等)那小黃狗的心情為什么會不好呢?可能由于什么事?請小伙伴們想一想。

6、我們小伙伴想了這么多的緣由，那究竟是由于什么小黃狗的心情是雪天呢?我們?nèi)バ↑S狗的家里看一看。(出示小黃狗在家中生病的實物教具)

7、哦，原來小黃狗生病了，你生病的時候感覺怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)

8、那我們怎么幫幫小黃狗，讓它的心情好起來呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等)

9、那現(xiàn)在小黃狗的心情你想會怎么樣呢?為什么?(出示心情圖片)

(二)、運用已有閱歷講解并描述——說心情

1、心情預報這個節(jié)目好不好啊?(好)許多小動物都跑去請小

熊樂樂幫它們播報心情，我們看看，究竟來了哪些小動物呢?(出示小動物圖片)，他們的心情怎么樣啊?

2、這么多小動物的心情都要播報，小熊樂樂說它來不及了，想請你們?nèi)蛶退?，你們想不想去幫幫它?(想)我也想去幫它，我先播報小鴨子的心情，請你們認真聽，等一下我請你們說說我是怎么播報的，最重要的是哪一句。(老師播報)“小伙伴們，你們好，我是心情預報的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預報，今日小鴨子的.心情是晴天。心情預報播送完畢，再見!”

3、請你們說說我剛才是怎么說的?最重要的是哪一句?(今日**小動物的心情是**)

4、現(xiàn)在我請小伙伴一起來播報小豬的心情。

5、請個別幼兒上來在電視機后面替小熊樂樂播報其他小動物的心情，并表揚鼓舞一枚小太陽，祝他們每天都有一個好心情。

6、我們幫這么多的小動物播報了心情，你們最喜愛那種心情?(晴天)我們大家都喜愛晴天這種心情，可有時候我們也有雪天這種心情，那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(讓自己興奮，使別人歡樂;克服困難、援助他人等)

(三)、遷移作品閱歷——畫心情

我們幫這么多的小動物播報了心情，現(xiàn)在你們的心情怎么樣啊?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來啊?(放輕音樂)請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的緣由。啟發(fā)幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。進展幼兒的制造性思維。

老師找出幾幅畫得不同的、比較好的作以評價。

五、活動延伸。

剛才我們在電視里面聽到有的小動物心情不好，是雪天，那我們就把我們的好心情(幼兒的繪畫作品)送給他們好嗎?(好)也祝他們每天有個好心情!

集體唱《表情歌》，活動結束。

幼兒園大班教案13

活動目標

1、通過一系列游戲，復習漢字紅、黃、綠、黑、白、藍、紫等漢字。

2、提高幼兒閱讀的愛好，學會大聲地齊讀、一問一答的方式朗誦兒歌。

3、幼兒依據(jù)個人閱歷，進行兒歌創(chuàng)編，培育幼兒的發(fā)散性思維。

活動預備

1.圖案卡片、紅、綠等漢字卡片〔一面是顏色字體、一面是黑色字體〕2.畫有七種顏色的衣服的圖片。

活動過程

一、引出課題，激發(fā)幼兒的愛好。

1、老師：小伙伴，你們知道嗎？今日有很多的伙伴來看我們，可是不知道你們還認不認識它們？

假如你們還認得它們，它們肯定會特別快樂。

2、老師：現(xiàn)在，我們就把它們請出來好嗎？

〔老師逐一出示各色的表示顏色的漢字、貼在黑板上，幼兒可自由讀出〕。

二、游戲部分

1、配對

老師：現(xiàn)在，漢字寶寶要和小伙伴玩一個游戲，叫做配對。

這些漢字寶寶來的時候都穿著美麗的衣服，紅字穿著紅色的衣服、綠色穿綠色衣服……

但后來它們在一起玩時，把衣服混在一起，現(xiàn)在請小伙伴幫忙，幫它們把自己的衣服找到，找到后放在相應的字卡的下面。

2、讀一讀，猜一猜

〔1〕老師：現(xiàn)在老師要請小伙伴來看一些美麗的`圖片，可是我不知道這些卡片究竟畫了什么，

不過別焦急，在卡片的背面都寫著它們的名字，只要小伙伴讀一讀，就知道上面究竟畫了什么，

請個別幼兒站起來，讀出一張卡片上的漢字。

〔2〕讀出后老師將卡片翻過來和全體幼兒一起觀看背面的圖案，檢查讀得是否正確。

三、閱讀部分

1、閱讀圖件并茂的兒歌。

〔1〕老師：現(xiàn)在，老師要請剛才這些漢字寶寶到我的兒歌里來，這道兒歌的題目叫《顏色歌》，

老師先讀一次給你們聽，等一會兒請小伙伴來念。

〔2〕老師將寫有兒歌的紙開展，并在空白處貼上圖片，慢速地范讀1次后，請全體幼兒大聲朗讀1次。

2、閱讀純文字的兒歌。

〔1〕老師：現(xiàn)在老師要把卡片反過來，請你們留意看，你們會不會念？

〔2〕老師將圖片反過來漢字朝上貼在空白處，幼兒集體齊讀1次，再分成男、女兩隊邊拍手邊一問一答的輪讀1次。

四、改編兒歌

1、游戲：開火車

老師：我們知道，世界上的各式各樣的東西都有自己的顏色，除了兒歌當中的東西，那么還有哪些東西是紅的、綠的呢？……

下面我們來玩一個開火車的游戲，老師問什么？你們答什么？從××小伙伴開始，一個接一個輪番下去。

〔老師問什么紅？幼兒回答“××紅”或什么白？“××白”等〕。

2、老師示范改編

〔1〕老師：小伙伴真能干，回答的又對又快，老師也想來玩一玩，現(xiàn)在你們問，我來答情愿嗎？好，請你們問，我來答吧。〔幼兒依據(jù)兒歌順次來問老師〕

〔2〕老師：你們瞧！老師在邊問邊答的游戲中，編出了一首新的兒歌，誰情愿來念一念這首新兒歌。

3、幼兒創(chuàng)編

〔1〕老師：你們想不想編兒歌呢？〔想〕好，現(xiàn)在請你們自己一個人跟旁邊的小伙伴一起，動動腦筋，

把剛才小伙伴游戲時講的、也可以用自己想到的東西編進兒歌里，編好了輕輕的念給旁邊的小伙伴聽一聽。

〔2〕老師：誰情愿把自己編好的兒歌大聲的念給大家聽一聽、比一比，誰編的兒歌最棒。

〔幼兒上前面來大聲的念兒歌〕

五、結束

老師：今日顏色漢字寶寶可興奮了，夸小伙伴真聰慧，幫它們找到了這么多的伙伴，讓我們帶它們到外面看看它們的伙伴吧。

幼兒園大班教案14

活動目標：

1、在繪本的共讀過程中進一步了解學校生活，激發(fā)幼兒上學校的愛好和愿望。

2、能依據(jù)自己的閱歷進行大膽的猜測和推理，并發(fā)表自己的見解。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、仔細的學習立場。

活動預備：

PPT課件。

活動過程：

一、談話，引出話題。

再過幾個月，你們就要從幼兒園畢業(yè)，去哪里讀書了呢？你知道你將要讀的學校的名字嗎？

今日老師請來了一位學校生，會是誰呢？請看——

二、觀看課件內(nèi)容，了解蚯蚓的學校生活。

1、出示PPT：閱讀文字“蚯蚓上學?！?/p>

洋洋今日第一天上學校，你們看它的心情怎樣？你們也立刻要去上學校了，你們的心情怎樣？

2、出示PPT：

洋洋走到了校門口，它遇到了誰？會對它們說什么呢？

聽上課的鈴聲。師：這是什么聲音？學校生上課之前先要和老師打招呼問好，誰知道他們是怎么樣打招呼的？〔師幼互動，體驗學校生上課的情景〕

3、出示PPT：

這是張什么表？日課表是干什么用的呢？

日課表怎么看？學校里有哪些課？

小結：學校需要學習的課程比幼兒園要多得多。每天要學什么課我們看一下日課表就知道了。

4、出示PPT：

蚯蚓們是怎么樣上課的？這條小蚯蚓在干什么呢？上課能不能玩玩具？為什么？上課除了不能玩玩具，還有哪些事情也不能做？

小結：學校生上課的時候要端端正正的坐好，不做小動作，不東張西望，用心聽講，開動腦筋，積極舉手發(fā)言，把老師教的本事學得又快又好。

5、出示PPT

聽，這又是什么聲音？

下課了，蚯蚓老師為什么在批判洋洋？幼兒發(fā)散想象、講解并描述。

下課應當先干什么，再干什么？〔幼兒爭論〕

小結：下課應當先上廁所，然后預備好下一節(jié)課的學習用品，有時間多可以和同學去操場上玩一玩，做做游戲。

6、出示PPT：

洋洋虛心接受了老師的批判，仔細學習，他的考試成果好嗎？

100分、優(yōu)秀、5顆★都表示什么意思？

三、觀看視頻“少先隊員入隊儀式”，激發(fā)幼兒入學校的愿望。

四、連續(xù)思索：

今日我們了解了學校的生活，再過幾天我們就要從幼兒園畢業(yè)了，要上學校了，關于學校的事情你還有什么要問老師的嗎？〔可講講學校與幼兒園的區(qū)分：如老師的配置；生活環(huán)境；作息制度等〕

主題反思：

《我要上學?！愤@一活動是以幼小連接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀學校掀開主題活動的帷幕，到對學校的新奇、想要上學校，再到對幼兒園的戀戀不舍、對老師伙伴的分別，都表達了大班幼兒的年齡特點，情感進展。與此同時，一系列活動中老師、家長的參加也是我們作為成人參加者心靈受到了孩子們的觸動，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近學?！薄覀兘M織孩子參觀了回民學校，觀摩了學校的環(huán)境、操場、試驗室等場景，并通過學校老師的見面、解疑，清除了幼兒對學校的生疏感，擔憂自己沒有方法適應學校生活的無安全感，通過對學校生活、學習、交往的了解，漸漸萌發(fā)了孩子們“我想上學?！钡某缇?、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗袑W校的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解學?！薄覀円詨︼梽?chuàng)設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關學校的問題，自己設計“了解學?！钡姆桨?，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種迷惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富閱歷的過程中，各方面技能得到進展，他們以主人的身份參加了整個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，滿意了探究的需求，也對學校生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間涌現(xiàn)在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活閱歷，看到自己的成果能夠與更多的小伙伴共享，他們是多么激昂和快樂，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上學校的興奮漸淡，離園的悲傷漸漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘卻；對伙伴的玩耍、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對學校的.模擬到一次次仔細地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美妙的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們預備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友情、親情為主線的，家長們更是積極參加，給孩子們預備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美妙。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的愛好與需求是活動的生長點。作為老師，我們要滿意孩子的愛好與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累閱歷，學習知識的過程，老師是活動的主導，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法予以積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采用多種有效措施，豐富孩子的閱歷，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀測者、傾聽者、提問者、合，并為孩子的進展提供一切可能