《寫感謝信》教學設(shè)計

《寫感謝信》教學設(shè)計教學要點1、得感謝信的特點、用途和格式。2、起先寫感謝信。課前打算范文投影片、空白投影片若干。教學過程第一課時1、談話導入。（1）同學們，我們以前學寫過哪些不同類型的信？（給同輩寫信、給長輩寫信、給老師寫回信）⑵今日老師卻收至I了一封特別的信，這既不是給同輩的信,也不是給長輩的信，更不是給老師的回信，這是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。（投影出示范文）2、對比探討，學習“習作提示”。⑴探討感謝信的特點和用途。A、邊聽老師念邊思索：作者為什么要寫這封信呢？（光明小學六⑵班學生陳強拾到公文包主動歸還失主市機床廠的李叔叔，李叔叔為了表示對拾金不昧的陳強同學的感謝而寫的）B、用來向別人表達感謝而寫的信我們稱之為什么信呢？（板書：感謝信）今日我們就一起來學寫感謝信。C、請同學們聯(lián)系信的用途和寫這封感謝信的緣由，思索探討：感謝信有什么特點和用途？d、探討并歸納。特點：一種專用書信，用它來表達對關(guān)切幫助過自己的部門和個人的感謝之情。用途：可以抄在紙張上貼在對方單位或郵寄給對方領(lǐng)導。⑵探討感謝信的格式。A、以前給同輩、長輩、老師寫信的格式有哪些要求？B、請同學們分四人小組再次讀讀這封感謝信，并且與以前學過的信的格式作對比，然后探討：感謝信的格式是怎樣的?在寫法上更要留意哪些問題？⑶學習“習作提示”，歸納總結(jié)。A、究竟我們探討的結(jié)果是否正確呢？請同學們打開課本，自學“學習提示”，再次探討歸納。B、由各四人小組分別舉薦一名學生匯報溝通。C、師生共同歸納。感謝信是一種專用書信，格式與一般書信相同。第一行頂格寫稱呼，其次行空兩格寫正文，正文末尾寫祝頌語，右下方寫署名和日期。（板書：稱呼、正文、祝頌語、署名、日期）寫感謝信時要留意：1、第一行中間稍大字體寫“感謝信”；2、開頭的稱呼確定要把對方單位名稱或姓名寫全；3、正文部分要寫明感謝緣由，敘事要簡潔明白；4、祝頌語必需緊扣感謝來寫；5、署名也要寫清單位名稱或姓名。（板書：寫全、寫明感謝緣由，敘事簡潔明白，緊扣感謝寫清晰）3、明確習作要求”。（1）引入：我們了解了感謝信的特點、用途以及格式和留意點，學了新學問會運用。⑵指名讀“習作要求”，思索：課文給我們提了什么要求？（依據(jù)內(nèi)容代六⑴班全體同學寫一封“格式正確、內(nèi)容真實、情感真實”的感謝信）4、指導試寫。A、六⑴班同學請我們代他們寫一封感謝信，依據(jù)課文供應(yīng)的內(nèi)容，我們怎樣才能做到“內(nèi)容真實、情感真實”呢？B、同桌相互探討。C、指名匯報溝通。D、老師歸納小結(jié)：“內(nèi)容真實”是指感謝信里寫到的事情確定要符合事實，不能脫離實際，胡編亂造，感謝的緣由也要依據(jù)供應(yīng)的材料進行合理的想象，寫出心中的真情實感，不要奪大其詞。（板書：感情表達真實）5、學生試寫。指導名優(yōu)等生、中等生、差生各一名分別在空白投影片上試

寫，其余自寫。其次課時教學要點接著寫感謝信，并對部分感謝信進行評議和修改。課前打算學生習作投影片三框。教學過程1、接著試寫。學生接著寫感謝信，老師巡回指導，重點幫助有困難的學生。2、評議并修改習作。⑴確定評議重點。A、思索：針對感謝信的格式和留意點，評議本次習作除了常規(guī)要求外還可以從哪些方面評？B、指名回答并歸納。評議重點：a、格式是否正確？B、感謝緣由是否寫清晰、合理?C、感謝之情是否表達真實充分?⑵評議習作。A、分別投影出示中等生和差生的習作，請作者口述習作。B、老師提出評議要求:B、老師提出評議要求:評議時要圍繞評議重點,先確定優(yōu)點，再指出較大的錯誤，然后提出該如何修改，但更要留意愛護習作者的自尊心。C、指生評議習作。D、投影出示