6篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例合集

6篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例合集《下雨了》是一節(jié)充滿生活情趣的課，屬于“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本課中，我通過聽一一看一一，憶一一賞一一想一一畫等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對各種雨景的回顧，了解下雨時大自然的情景和人物動態(tài)，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受以及自然界的美妙變化，從而培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察事物、留心生活的好習(xí)慣以及熱愛大自然的情感。孩子們對下雨并不目生，也有著特殊的情感。雨對他們來說不僅僅是一種自然現(xiàn)象，還意味著難以言喻的快樂，不管是穿著小雨靴在雨中踩水，還是拿著小雨傘在雨中瘋瘋鬧鬧，都是很故意思的事情。因此，本課題很容易引起孩子們的興趣和激發(fā)其對大自然的熱愛之情，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。盡管如此，大部份的孩子們對雨的形態(tài)和相關(guān)的場景還是缺少一個系統(tǒng)的觀察。因此在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。這個任務(wù)不僅培養(yǎng)了學(xué)生對生活的觀察能力，加深了他們對雨的印象，同時也為教學(xué)做了一個很好的鋪墊。課堂上，為了讓學(xué)生體味雨的美，我以歌曲《小雨沙沙》作導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入歌曲所創(chuàng)設(shè)的境界。熟悉優(yōu)美的韻律，讓學(xué)生潛移默化融入雨的意境之中，自然地進(jìn)入了課題。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我再通過生動精彩的課件展示下雨時的各種場景，激發(fā)了學(xué)生對各種雨景的回顧，而學(xué)生的情感也逐漸伴有著清晰的表象和正確的理解不斷深化起來，從而很好的表達(dá)了自己的所思所想。此時我再通過課件展示畫雨景的一些竅門要點及優(yōu)秀作品，給學(xué)生做了一個很好的借鑒和啟示，從而創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景，順利的完成為了課堂作業(yè)，體驗到了繪畫的樂趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。在我們的日常工作中，我們往往會為了學(xué)生的作業(yè)、紀(jì)律之類的一些事情，向?qū)W生發(fā)脾氣，或者嚴(yán)厲地指責(zé)訓(xùn)斥，短期內(nèi)似乎可以有效果，但不是長久之計，也會錯失不少可貴的教育機(jī)會。因此，作為老師應(yīng)從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，擁有一顆仁愛之心，對學(xué)生“動之以情，曉之以理”的耐心引導(dǎo)，才干取得教育的成功。小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例本案例將教學(xué)內(nèi)容分為三個方面：第一部份是花兒寄托著人們夸姣的愿望，不同的花寓意不一樣，第二部份是美術(shù)作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風(fēng)格迥異，并存在中西方繪畫比較的問題，（1）西方作品對照：如杜菲的作品《銀蓮花》，線條奔放，色采絢麗，筆觸明快，自由活潑。而后印象派代表人物塞尚的《藍(lán)花瓶》則以莊重的筆觸與色采描繪了瓶花的高貴，兩幅雖然都是西方畫家的作品可是因為畫家的氣質(zhì)、性格迥異而大相徑庭。（2）我國作品對照：宋代畫家林椿的《寫生玉簪》以工筆手法將蝶戀花的景致細(xì)膩的刻劃出來，而潘天壽氣勢磅礴的《露氣》則以大寫意的手法表現(xiàn)了荷花挺拔、高貴的氣質(zhì)，濃淡變化的墨色盡顯荷花在大自然中旺盛的生命力及灑脫的氣節(jié)，這正與玉簪花形成鮮明的對照。（3）中外對照：杜菲的《銀蓮花》與潘天壽的《露氣》雖在氣韻上帶有幾分相似，但是一個色采絢麗，一個高雅素潔，可見東西方藝術(shù)文化的差異性。中國畫多以表現(xiàn)自然中生長的花，配以飛禽，昆蟲增加生氣。西畫多以瓶花、靜物浮現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型、色彩魅力。第三是花在生活中的運用，其中包括磚雕、木雕、服飾、插花、陶瓷瓶、室內(nèi)裝飾。這中間無不表明花與我們的生活密不可分，藝術(shù)作品中的花源于生活，又美化生活。在欣賞后為家居圖片選擇一張裝飾畫作品，請同學(xué)說說想掛上哪幅畫，這沒有固定的答案，只是讓學(xué)生說明自己的看法、理由，這是欣賞評述的進(jìn)一步。應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生斗膽發(fā)言。教學(xué)設(shè)計流程:百合花一一百合花一一象征愛和榮譽吉祥象征富貴牡丹花一一花中之王,水仙花——高雅，清郁金香一一寓意清純、水仙花——高雅，清郁金香一一寓意清純、梅花——清冷淡雅，高潔，孤寂順利、心想事成/2、生活中的花兒給我們以美的享受，為生活增添了許多色采和情趣,那末在藝術(shù)作品中的那些花兒是什么樣子的呢？（播放課件，展示自然的花朵以及藝術(shù)作品中的花朵形象，學(xué)生欣賞并對照它們有什么異同）《銀蓮花》、《藍(lán)花瓶》、《寫生玉簪》、《露氣》《銀蓮花》、《藍(lán)花瓶》、《寫生玉簪》、《露氣》中國畫西方繪畫中國畫表現(xiàn)手法:油畫造型色采:自然中生長的花,多以瓶花、靜物自然中生長的花,多以瓶花、靜物配以飛禽、浮現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型配以飛禽、浮現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型昆蟲增加生氣。和色采魅力。4、鞏固拓展:體味不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品各自特點，及所合用的環(huán)境、氣氛。課件展示裝飾有花紋圖樣的木雕、磚雕、彩瓶、服飾等及插花藝術(shù)?？偨Y(jié)：藝術(shù)最重要的價值在于能回歸到生活中去，更加美化生活。5、結(jié)合實際的房間圖案，學(xué)生小組討論，用自己喜歡的畫來裝飾房間并說一說理由。6、作業(yè)布置：找一找現(xiàn)實生活中還有哪些地方用到了漂亮的藝術(shù)中的花。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路流暢，課堂氣氛活躍，學(xué)生完成作業(yè)情況良好。大部份學(xué)生都能利用不同疏密的點、線和生動的人物動態(tài)，斗膽表達(dá)自己的生活感受。不足之處在于，問題的設(shè)計還不夠簡煉，針對性不夠強(qiáng)，缺乏實效性，教學(xué)語言的過渡勉強(qiáng)，不夠自然流暢。有些學(xué)生缺乏對生活的深入觀察，作業(yè)人物動態(tài)不夠生動、缺乏想像力。原因在于給他們在探索表現(xiàn)時，沒有賦予太多啟示想象的空間，最終不能創(chuàng)作出與眾不同、富有個性的作品。止匕外，雨的大小的表現(xiàn)還應(yīng)該給學(xué)生一些深入的引導(dǎo)，對學(xué)生的口頭評價應(yīng)精確，我會在反思中改進(jìn)自己的教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)的教學(xué)，不是照著課本講，時常也需要給學(xué)生一點新鮮的東西來啟示學(xué)生的創(chuàng)新。比如給二年級的孩子上《假如我是巨人》這一課。借助圖畫書《城里最漂亮的巨人》進(jìn)行資源的探尋和利用。教材里的這一課是通過《格雷佛游記》的故事引導(dǎo)學(xué)生，感受在小人國里的奇遇。從而學(xué)會表現(xiàn)大與小的對照關(guān)系。然而我覺得圖畫書中的場景可以更好的讓學(xué)生去感知，明確大與小的對照關(guān)系，并且這本圖畫書還有一個很好的情感教育可以延伸。于是，帶著這本圖畫書去上課了。通過這一次的有效的教學(xué)研究，我注意到美術(shù)課需要老師能多角度思考問題，尋覓最終適合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法去完成課程的滲透，三個班的不同的上課模式最終浮現(xiàn)的效果是不同的，惟獨通過有效的教學(xué)研究才干最終讓學(xué)生受益。小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例美術(shù)課要上好，這半年時間中我還是有不少收獲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特殊喜歡美術(shù),他們有自己的豐富想象力,不是簡單的臨摹,每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快，又有良好的效果。不少美術(shù)教學(xué)的新方法、不少提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、不少引導(dǎo)學(xué)生思量創(chuàng)造的心得，但也存在著不少的不足,為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我向來在思量：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思量的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋覓答案。思量一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課再也不是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。在教學(xué)中，為了上好每一堂課，必須堅持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。工作以來，不少優(yōu)秀的教師善于烘托教學(xué)氣氛,歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊,這需要我努力的學(xué)習(xí)知識,長期積累。思量二：美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)案例：1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在《影子的游戲》教學(xué)中，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中，明白光源作用，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運用畫或者者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。2、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗色采、點、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴(yán)實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神奇的話語吸引孩子迫切的希翼能親自體驗這樣的觸覺。我提出參預(yù)的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情，有恐怖、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參預(yù)的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍,孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。惟獨巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時摹仿能力強(qiáng),好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點,多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機(jī)制，從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要密切配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特殊是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。思量三：美術(shù)作業(yè)的評價大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，污七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色采，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ剂?，這確實是十分故意思的事情。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的美術(shù)實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探索，去感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。以上所述，是我對美術(shù)教育教學(xué)中認(rèn)為有待改進(jìn)的地方。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有不少的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境溫和氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，讓美術(shù)成為一種享受，一種娛樂。小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例一、二年級為第一學(xué)段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，這一時期的孩子們有強(qiáng)烈我自我表現(xiàn)意識和訴求，往往對不少事物都充滿了好奇和疑問，深深沉溺于腦海中的各種想象，但是表現(xiàn)力參差不齊，關(guān)注的重點和細(xì)節(jié)也非常與眾不同，特殊介意別人對自己的肯定和評價。在一、二年級的課程內(nèi)容中，我充分考慮學(xué)生的學(xué)齡特點，以開辟學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自信，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材為主要教學(xué)目的，最大程度調(diào)動學(xué)生參預(yù)度，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在這一時期的學(xué)習(xí)體驗中給孩子們以自由發(fā)揮和想象的空間，盡可能鼓勵每一個孩子在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新和想法，對于表現(xiàn)力相對較弱的孩子來說，自由聯(lián)想和創(chuàng)作有一定艱難，需要有一個熟悉的過程，也有些孩子總是想象力爆棚，表現(xiàn)力不足，但是只要有創(chuàng)新的思維，勇于嘗試各種表現(xiàn)方式，我仍會肯定他所做的努力和嘗試，更有些學(xué)生總是超出預(yù)期的給我?guī)眢@喜，我會鼓勵他們斗膽表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，在一年級黏土《太陽》一課中，我們時常會提到后羿射日這個神話故事，在此基礎(chǔ)上我做了一個小設(shè)問，出示了若干不同造型的黏土太陽，孩子們在觀察太陽的組成部份和變化規(guī)律后一一太陽的臉蛋和光芒兩部份，開始想象被云遮住的太陽會長什么樣子，怎樣才會顯得富有個性和與眾不同，孩子們在充滿好奇的期待中利用簡單的技法組合便創(chuàng)作出超多可愛的太陽，雖然手法幼稚但卻非常富有童趣，并鼓勵學(xué)生將作品用于美化生活中的小物品，增添趣味性和實用性。（畢豪冉同學(xué)的筆袋）教室的空間雖然有限，但是孩子們的想象是不存在邊界的，在《添畫》一課中，孩子們可以根據(jù)圖片素材，充分放飛自己的心，用各種夢幻的方式呈現(xiàn)一個又一個令人驚嘆不已奇妙的秘境，雖然身在課堂，卻是可以盡情遨游在世界上的任何角落，擁有屬于自己的那一方樂土，讓心靈享受一場美妙的旅行。在二年級的黏土課《和媽媽在一起》一課中，我利用四個階段的學(xué)習(xí)推進(jìn)教學(xué)，第一部份是小動畫，了解黏土動物的有趣形象，并且通過找媽媽幫扶活動使得孩子們積極思量，觀察回顧并描述動物的典型特征，然后通過泥球泥條基礎(chǔ)造型組合成動物，并且通過拓展聯(lián)想編出生動的故事情境。孩子們在自由創(chuàng)作的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，了解造型法則，舉一反三,身心都沉浸在充滿友愛和溫馨的情境中展開創(chuàng)作表現(xiàn)，紛紛地將自己心中夸姣的母子之情表達(dá)出來，也使我深受感動，孩子們需要自由創(chuàng)作的空間和表達(dá)自我的機(jī)會，可是在美術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)也是一個重要組成部份，除了集體交流，合作表演之外，集體創(chuàng)作容易浮現(xiàn)不少問題，一方面孩子們年紀(jì)小，比較容易以自我為中心，另一方面，創(chuàng)作中在乎見相左的情況下容易引起爭執(zhí)，所以在合作學(xué)習(xí)中教師提出的合作建議和鼓勵合理分工則顯得尤其重要，一邊給孩子以相對明確但又有一定調(diào)整空間的主題范圍，可以使得彼此在同一訴求中磨合，一邊可以讓學(xué)生根據(jù)自身特長積極參預(yù)，一定要特殊鼓勵大家人人動手，不可坐享其成，請組長給作品的完成過程中大家各自的分工進(jìn)行評價，可以有效的增加孩子們的參預(yù)度。我也會在教學(xué)示范中時常請學(xué)生幫忙，特別是一些時常被組員“孤立”的孩子，肯定他們所做的努力和給我的匡助，會帶動更多孩子彼此信任和團(tuán)結(jié)一心。小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例著名作家冰心說過：“有了愛就有了一切”。愛，是眼神的傳遞，是心靈的交流，是人與人之間最微妙的情感。老師，一個被賦予神圣職責(zé)的職業(yè)，和祖國嬌嫩的花朵一起學(xué)習(xí)、一起成