2023年課文《秋天的懷念》教案

2023年課文《秋天的懷念》教案課文《秋天的懷念》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識本課5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，受到宏大母愛的熏陶感染。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．聽配樂朗讀，思索：課文主要寫了什么？你有什么感受？

2．懷念的對象有許多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什么懷念母親呢？下面我們來學(xué)習(xí)《秋天的懷念》一課，來體會一下宏大的母愛。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、分小組自學(xué)

1．朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．想想母親是怎樣關(guān)切“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達(dá)對母親的一片深情的。

3．聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。

三、匯報自學(xué)狀況

重點溝通探討：

1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒能滿意我而死去。）

2．母親是怎樣關(guān)切“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐性地勸慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在叨念生病的兒子和未成年的女兒）。

3．作者是怎樣透過這些小事，來表達(dá)對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內(nèi)容的拓展

1．平常生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2．老師歸納小結(jié)，教化學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不簡單，應(yīng)報答父母的恩情。

五、總結(jié)全文

讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受，說說作者想對母親說的話。

附：板書設(shè)計

10

我母親

暴怒→勸慰

思念←去逝

教后記：

母愛是世間最宏大的愛，在有生之年愛我們的母親吧，這才是美的起先。通過學(xué)生自己閱讀、小組探討、全班溝通弄清課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文，共同體會文中所表達(dá)的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會父母對自己的愛，受到愛自己的父母，關(guān)切自己的父母的教化。

課文《秋天的懷念》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的朗讀，感受母親的形象，體會母愛的無私。

2、通過找尋回憶性散文中的兩個“我”，體會作者的困難情感。

教學(xué)用時：

三個課時

教學(xué)活動設(shè)計一：有感情地朗讀課文

1、老師范讀，請學(xué)生正字音，留意重音與停連。

舉薦配樂：Jacqueline'sTear

2、提問1：課文講了什么事情？

提問2：整篇文章的感情基調(diào)是怎樣的？

預(yù)設(shè)回答：哀痛、難受、愧疚、懊悔……

3、請男女生分段朗讀，讀出文章的情感，進(jìn)行點評

4、找出“我”和“母親”的對話片段，再次單個指名分角色朗讀，并進(jìn)行相關(guān)分析。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！保ㄋ偸沁@么說。）

“不，我不去！”（我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，）“我可活什么勁兒！”

（母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（母親進(jìn)來了，擋在窗前）“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

“什么時候？”

“你要是情愿，就明天?”她說。

（我的回答已經(jīng)讓她喜不自勝了。）“好吧，就明天?！保ㄎ艺f）

（她興奮得一會坐下，一會站起）“那就抓緊打算打算?！?/p>

“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好打算的！”

（她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著）“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”（她突然不說了。）

5、總結(jié)：從這些對話中，能看出母親對“我”的什么感情？

教學(xué)活動設(shè)計二：體會作者的困難情感

1、提問1：這篇文章的體裁是？

PPT展示相關(guān)學(xué)問鏈接：

回憶性散文：回憶性散文是散文的一種。作為一種回憶與散文相結(jié)合的文體，回憶性散文的主要價值在于作者所經(jīng)驗的人與事，以及這些人與事產(chǎn)生的有關(guān)“過去”和“現(xiàn)在”相互交織的兩種情感。

作者介紹：史鐵生（1951-20xx），生于北京。1969年去陜西插隊，1972年因雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京。1974年始在北京某街道工廠做工，歷時七年，其間自學(xué)寫作。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，須要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》激勵了多數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。

2、提問2：這篇散文，是作者在母親去世七年后寫下的。既然回憶性散文是現(xiàn)在的作者對過去的作者的回憶，那從這篇散文中能看到：過去的作者與現(xiàn)在的作者分別是怎么樣的呢？

對待自己

對待母親

舊“我”

不想活

粗暴、不理解

今“我”

好好活

愧疚、苦痛、遺恨

注：引導(dǎo)學(xué)生填表，讓學(xué)生找到相關(guān)語句進(jìn)行分析

（1）“不想活”的相關(guān)句子分析

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。

（2）對母親的愧疚、苦痛、遺恨的相關(guān)句子分析

母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

可我始終都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

她出去了，就再也沒回來。

看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是恒久的訣別。

她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。

3、提問3：母親去世后的史鐵生，他還會暴怒無常的把玻璃砸碎嗎？他還會狠命地捶打自己的腿詛咒不公的命運嗎？

在母愛的呵護下，史鐵生變了，在自己的努力下，他成為了一位聞名的作家。他用自己殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他用筆代替雙腿，書寫著好好兒活的含義。而越是懂得好好兒活的含義，就越懷念他的母親。所以秋天的懷念，作者懷念的，原委是什么呢？

板書：懷念母愛、懷念母親、懷念那句“好好兒活”

教學(xué)活動三：引導(dǎo)學(xué)生反思自我

母親去世后的第七年，滿懷著愧疚、懊悔的史鐵生寫下了這篇文章。他最終明白了母親的苦心、忍耐與愛，然而一切都已經(jīng)來不及。而我們，當(dāng)你的媽媽勞累了一天還要回家做飯時，你是否還會再埋怨飯菜不好吃、不行口？當(dāng)你的爸爸為了支撐起一個暖和的小家而東奔西走時，你是否還會再埋怨爸爸陪伴你的時間太少？當(dāng)你的老師為了批作業(yè)而熬夜至凌晨時，你是否理解老師布置作業(yè)的那一片苦心呢？請讓我們再帶著感情去讀一遍這篇課文，邊讀邊想一想對爸爸媽媽要說的話，寫一篇300字左右的片段。

課文《秋天的懷念》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

2、體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅毅的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者運用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物和運用色調(diào)烘托情感的寫作手法。

教學(xué)重點：

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

教學(xué)難點：

體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅毅的品質(zhì)。

教學(xué)程序：

一、了解作者，走進(jìn)感人的文本

1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

A“華蜜是要自己去找尋的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)驗著一場大的浩劫，你也應(yīng)當(dāng)華蜜，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到許多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一?！?/p>

B“不能確定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能變更天生的容貌，但你可以時時呈現(xiàn)笑容；不能企望限制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今日；不能要求事事順當(dāng)，但你可以做到事事盡心?！?/p>

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得繪聲繪色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)當(dāng)是怎樣的人？

2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二、范讀課文，體會困難的情感

1、老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

(1)你感受了史鐵生怎樣的情感？

懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念

（2）假如將文章的'題目干脆改稱懷念母親好不好，為什么？

三、品嘗語言，讀懂母愛的深厚

1、看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫猓奈闹姓页鱿鄳?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開思路，依據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)）

2、小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護激勵受挫的兒子，燃盡生命最終一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

四、研讀思索，讀懂兒子的懺悔

1、母親對兒子的愛是深厚宏大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？

學(xué)生思索回答，小組探討

小結(jié):作者曾經(jīng)沉醉在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。懊悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。

五、感受堅韌，讀懂人生的磨難

（1）相識的史鐵生，一個堅毅的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀最終一段，思索為什么這里要強調(diào)菊花的色調(diào)？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什么這樣描寫？

（2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有殲滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安眠。是一個“必定駕臨 的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝福他“回家歡樂”！

六、作業(yè)：

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

課文《秋天的懷念》教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

過程與方法

朗讀探討法情感熏陶法

情感看法與價值觀

領(lǐng)悟文章蘊涵的深厚無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

重點難點:

1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、領(lǐng)悟文章蘊涵的深厚無私的母愛

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照看自己，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思索，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真實的情感體驗。

教學(xué)重點與難點

1、重點：深化文本，圈劃、朗讀、品嘗文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深厚無私的母愛。

2、難點：細(xì)致朗讀體會課文最終一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美獨具匠心，秋天的美實實在在，秋天的很多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的心情。

聞名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來觀賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。——《秋天的懷念》

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?

——性情急躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句，可以感受到我的急躁?

——(第一段)

師：望著望著北歸的雁陣,他會——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲,他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4、為什么，他的脾氣會這么急躁?

——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣急躁。

三、深化分析

1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?

——靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??

“靜靜地”——對兒子的理解、愛護

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅毅、堅韌

“好好兒活”——強忍著苦痛，勸兒子要堅毅

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀其次段，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子情愿看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、愛護

3、母親此時，自己的狀況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓

：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的華蜜，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?

——自己做堅毅的母親讓兒子成為堅毅的兒子

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗讀描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱情而深厚，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

淡雅高潔——母親的寫照

熱情而深厚——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花，