《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兒子的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書寫、正確地運(yùn)用。2,正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)建力的贊許之情。3.聯(lián)系上下文的詳細(xì)語境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)打算老師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。打算幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程一、從課題入手，整體感知1,出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。2,引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？3,了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，老師適當(dāng)補(bǔ)充。二、初讀課文，了解大意.通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)狀況。.聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“束之高閣”“毫不氣餒”等詞語的理解。.默讀課文，思索：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言7完7兄o.理清文章的脈絡(luò)。（1）課文是按什么依次來寫的呢？（事情發(fā)展的先后依次：起因、經(jīng)過、結(jié)果。）⑵你能將課文分成三部分嗎？（起因：廠6段；經(jīng)過：5~19段;結(jié)果：20段。）三、細(xì)讀課文，感受人物思想.事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一7兄o（1）從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括（英勇）。在第一部分里，什么地方能感受到兒子英勇的性格。（敢于參與競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽）⑵面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種看法，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？（母親持懷疑看法，認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是英勇就夠用，還得有錢。）.母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)辯。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)辯，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭(zhēng)辯中能看出什么？并能批注在課文旁邊。（板書：三次爭(zhēng)辯）母親的觀點(diǎn)兒子的想法第一次其次次第三次何為“創(chuàng)意”引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。⑴第1次爭(zhēng)辯。①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參與這樣的競(jìng)賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己學(xué)問不多，但有創(chuàng)意。②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。③你從哪兒可以感受到兒子英勇？兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充溢信念。⑵第2次爭(zhēng)辯。①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意須要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講解并描述給母親聽，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問。②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”（悠遠(yuǎn)地思索或想象），說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？（兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子詳細(xì)的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很詳細(xì)，并不是隨意的胡思亂想。）③這一部分里你能看到兒子的英勇、自信嗎？（兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種志氣與自信是難能珍貴的。）⑶分角色朗讀第3次爭(zhēng)辯，找出各自的觀點(diǎn)、想法。第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計(jì)不行能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)分。總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)辯中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見解（或獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建），學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)建性的看法（敢于想象、擅長想象、有創(chuàng)建性的想象）。3在母親與兒子的三次爭(zhēng)辯中，他們分別給你留下了怎樣的印象？（母親對(duì)兒子實(shí)力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)建、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。）（依據(jù)學(xué)生的回答板書：英勇、懷疑）4正是兒子的敢于創(chuàng)建，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了勝利。齊讀課文最終一段。面對(duì)這樣的勝利，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說點(diǎn)什么呢？試著寫寫。（相機(jī)板書：勝利、震撼）四、課外拓展,學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人