九語“名著導(dǎo)讀”校本課程實施方案

“名著導(dǎo)讀”校本課程實施方案一、 指導(dǎo)思想生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是重要的手段。人胸中若是久不用古今澆灌，則塵俗生其間。閱讀經(jīng)典可讓人擺脫平庸。青少年正處于認知世界形成、人文素質(zhì)養(yǎng)成的重要時期，閱讀經(jīng)典對他們的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，值得所有老師關(guān)注。語文教師必須將語文文學(xué)名著的閱讀與語文教育引向一個良性循環(huán)的道路，語文能力的提高必須有量的積累，文學(xué)名著閱讀可以鍛煉學(xué)生的自讀能力，有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，文學(xué)名著的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、訓(xùn)練思維品質(zhì)的最好范本，名著閱讀還有助于解決工具教育與人文教育的矛盾。二、 課程目標(biāo)（一） 積極引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的讀書欲望1、 要善于營造閱讀名著的氛圍。2、 運用新型資源有效地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二） 傳授學(xué)生閱讀方法1、 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀名著的基本方法，如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點、摘錄、批注、比較等。2、 教會學(xué)生廣泛涉獵，不求甚解。3、 教會學(xué)生靜下心來，深入到作品的內(nèi)部，與作者進行心靈的對話。（三）鼓勵探究創(chuàng)造，追求深層閱讀1、 倡導(dǎo)自主閱讀，要鼓勵學(xué)生個性化解讀文本。2、 倡導(dǎo)自主閱讀，要放于讓學(xué)生自由地選擇閱讀書目。（四）體驗名著豐富的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的生命激情和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；感悟名著的思想精神魅力，提升學(xué)生的精神追求和審美品位；品味文學(xué)名著中的藝術(shù)形象，促進學(xué)生形象性思維，提高審美感受力。三、課程內(nèi)容及實施1、 中考必考篇目主要借課堂教學(xué)這一陣地，充分挖掘和利用課本上的現(xiàn)有材料，加以引申拓展，從感性上激起學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生有被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x。加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，強化他們的閱讀意識與閱讀行為，從而發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的生命價值和藝術(shù)魅力。組織各類名著知識競賽，強化記憶，以從容應(yīng)對各學(xué)期的考查。2、 按班級為單位開展“四個一工程”（一） 喜愛一本名著。每月期選擇一部能給自己的成長以啟迪的書，細心研讀，可從推薦的書目中選擇，也可另選其他名著。（二） 走近一位作家。每學(xué)期選擇自己感興趣的一位作家，對其重要作品細心研讀，加深對作家的感情，并寫出自己的體會。（三） 輯錄一本讀書隨筆。每周針對自己喜歡的作品，自選角度，給予點評，文體不限。（四） 推薦一部好名著。每周由一名同學(xué)給全班推薦一篇自己欣賞的名著或名著片段，要求學(xué)生寫出百字左右的推薦語，貼在班級宣傳欄中供全班閱讀。3、依托學(xué)校的“圖書漂流”，結(jié)合一年一度的“校園讀書節(jié)”營造閱讀氛圍，做到規(guī)定閱讀與自由選擇相結(jié)合。實施四：《晨曦》?？ㄆ谶x登名著導(dǎo)讀，向?qū)W生補充導(dǎo)讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內(nèi)容及藝術(shù)特點簡析等，引導(dǎo)學(xué)生以文學(xué)的眼光來賞讀作品。選取學(xué)生閱讀體會的優(yōu)秀作品發(fā)表。4、“陽光”文學(xué)社組織資深語文教師做名著講壇（形式仿百家講壇）；假期結(jié)合社會考察，安排