7.10 能量守恒定律與能源教案

二次備課通過學(xué)生舉例和演示試驗，說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增加學(xué)生的感性相識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生猛烈的求知欲。二次備課通過學(xué)生舉例和演示試驗，說明各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，增加學(xué)生的感性相識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，喚起學(xué)生猛烈的求知欲。能是狀態(tài)量，功是過程量。不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是通過課題7.10能量守恒定律與能源備課時間上課時間 總課時數(shù)課程目標(biāo)學(xué)問與技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。過程與方法通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實例分析，理解能量守恒定律的精確含義情感看法與價值觀感知我們四周能源的耗散，樹立節(jié)能意識。教學(xué)重點能量守恒定律的內(nèi)容。教學(xué)難點理解育韁守怛定律的精確含義。教學(xué)過程引入新課老師活動：我們已學(xué)習(xí)了多種形式的能，請同學(xué)們說出你所知道的能量形式。我們還知道不同能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，請你舉幾個能量轉(zhuǎn)化的例子。學(xué)生活動：思索并回答問題，列舉實例。老師活動：演示試驗1:在一個玻璃容器內(nèi)放入沙子，拿一個小鐵球分別從某一高度釋放，使其落到沙子中。思索：小球運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化狀況。演示試驗2：在盛有水的玻璃容器中放一小木塊，讓小木塊在水中上下浮動,過一段時間，小木塊停止運動。思索：小木塊運動過程中機械能是否守恒？請說出小球運動過程中能量的轉(zhuǎn)化狀況。學(xué)生活動：視察試驗并主動思索。探討后，選出代表發(fā)表見解。老師活動：聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評?；卮饘W(xué)生可能提出的問題。老師活動：以上試驗表明，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，一種能量削減，必有其他能量增加，一個物體的能量削減，必定其他物體能量增加，能量的總和并沒有不化。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的能量守恒定律。進行新課1、能量守恒定律老師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說出能量守恒定律的內(nèi)容，并引用教材上的話，說明能量守恒定律的建立有何重大意義？歷史上曾有人設(shè)想制造一種不須要消耗任何能源就可以不斷做功的機器，即永動機，這樣的機器能不能制成？為什么？學(xué)生活動：細致閱讀教材，思索并回答問題老師活動：提出問題，引出下一課題：既然能量是守恒的，不行能殲滅，為什么我們還要節(jié)約能源？2、能源和能量耗散老師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人類應(yīng)用能源的歷程，能源對人類社會發(fā)展所起的作用；人類在利用能源的同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)峻污染。什么是能量耗散？能量耗散與能量守恒是否沖突，該怎樣理解？學(xué)生活動：細致閱讀教材，思索并回答問題。老師活動：聽取學(xué)生匯報，總結(jié)點評?；卮饘W(xué)生可能提出的問題?！菊n堂訓(xùn)練】1.功與能例L分析常見力做功與能量轉(zhuǎn)化的對應(yīng)關(guān)系：重力做功： 彈力做功： 電場力做功： 電流做功：2.能量守恒定律⑴能量守恒定律是貫穿整個物理學(xué)的基本規(guī)律之一，⑵要分清系統(tǒng)中有多少種形式的能，發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.⑶滑動摩擦力與相對距離的乘積在數(shù)值上等于系產(chǎn)生的內(nèi)能、即Q二FL相留意:⑴某種形式的能削減確定存在其他形式的能增加，且削減量確定和增加量相等⑵某個物體的自縊削減，確定存在其他物體的自縊增加，且削減量和增加量確定相等。這也是我們列能量守恒表達式時的兩條基本思路。例2.如圖2；0.1所不，在水平桌面的邊角處有一輕質(zhì)光滑的定滑輪K,一條不行伸長的輕繩繞過K分別與物塊A、B相連，尸A、B的質(zhì)量分別為mA、mBo起先時系統(tǒng)處于靜 。工止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)用一水平恒力F拉物塊A,使物塊B上升。已知當(dāng)B上升距離為h時，B的速度為九求此過程中物塊A克服摩擦力所做的功。重力加速度為g。解答：由于連結(jié)AB繩子在運動過程中未松，故AB有一樣的速度大小，對AB系統(tǒng)，由功能關(guān)系 局有：Fh—W—mBgh=1(mA+mB)v2、/1求得：W=Fh—rriBgh—(mA+mB)v2做功實現(xiàn)的。做功的過程就是各種形式的能量之