小學(xué)語(yǔ)文聽課心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文聽課心得領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文聽課心得領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文聽課心得領(lǐng)悟小學(xué)語(yǔ)文聽課學(xué)習(xí)心得意會(huì)范文201X年10月13日，我們抵達(dá)了沂南雙語(yǔ)學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)異課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng)，聽取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不一樣樣的姿態(tài)講解了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟示，課堂狀況到現(xiàn)在歷歷在目。課堂綻放出燦爛之花。教師深挖教材，用新的教育講課此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)理念，再次給我們表現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)生命的自主性在參加中獲得充分的表現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不停地拓展不停升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話，智慧和智慧的碰撞。課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地。人是一個(gè)圓滿的生命體，是作為圓滿的人品而成長(zhǎng)的，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展，人品是不可以獲得健全成長(zhǎng)的?！敖處熑魏螘r(shí)候都不該忘掉，他的工作對(duì)象是圓滿的少兒（學(xué)生）。”課堂是講課的主陣地，學(xué)生不僅需學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，并且要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)辦；教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自己也獲得必定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。講課既是知識(shí)、技術(shù)的教與學(xué)的過(guò)程，又是感情的體驗(yàn)過(guò)程。教師以豐饒感情的方式教，學(xué)生1————本源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參照以豐饒感情的方式學(xué)，這樣的講課才是教師與學(xué)生真切需要的，這樣的講課更擁有生命力。講課見效也不僅純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的遠(yuǎn)景，能否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真切激發(fā)生命的熱忱，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)意會(huì)更多、感覺更多、發(fā)展更多。課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊再生命的獨(dú)到性，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀。生材貴合用，慎勿多苛刻?！薄疤焐也谋睾嫌谩?，人的智力要素不可以是只有一種，學(xué)生的個(gè)人狀況也千差萬(wàn)別，可以說(shuō)是各有各的風(fēng)姿，各有各的優(yōu)異。教師要充分注意、尊敬每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)到天賦、能力和興趣，為每個(gè)學(xué)生供給發(fā)展的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和神往的事。比方有的學(xué)生性格開朗、口齒靈巧，就讓他們痛快地說(shuō)盡興地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事認(rèn)真，可讓他們?cè)谥植僮鞣矫娲笳股硎?；有的同學(xué)擅長(zhǎng)溝通，人際關(guān)系優(yōu)異，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“講課和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)少兒（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出