AI數(shù)學(xué)游戲課程下教師提問(wèn)的不足及改進(jìn)策略 論文

AI數(shù)學(xué)游戲課程下教師提問(wèn)的不足及改進(jìn)策略人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展催生了人工智能教育的迫切需求，幼兒園將人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育活動(dòng)之中，不僅有助于促進(jìn)教育發(fā)展戰(zhàn)略的落實(shí)，更有助于促進(jìn)幼兒各項(xiàng)信息素養(yǎng)的提高。而提問(wèn)是指提出問(wèn)題來(lái)問(wèn)(多指教師向幼兒提問(wèn))，提問(wèn)必須以問(wèn)題為中介，讓幼兒做出應(yīng)答，是有目AI數(shù)學(xué)游戲課程下，在有效提問(wèn)中通過(guò)豐富的操作材料及關(guān)卡地圖，通過(guò)具象化的思維游戲，逐步建立計(jì)算思維，并借助計(jì)算思維解決學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒計(jì)算思維，讓幼兒掌握一套創(chuàng)新思考并解決問(wèn)題的思維方式。本選題將致力揭示AI數(shù)學(xué)游戲課程下教師提問(wèn)的不足，并提出相對(duì)應(yīng)的有效策略。希望本次研究能夠?yàn)榻處熢贏I數(shù)學(xué)游戲課程提問(wèn)的轉(zhuǎn)型中提供適宜的理論支持與實(shí)踐參考，同時(shí)幫助教師更深入的理解和掌AI數(shù)學(xué)游戲課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的學(xué)習(xí)氛圍中去。一、AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師提問(wèn)存在的問(wèn)題實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中教師提問(wèn)存在以下不足。1.拘泥于低層次認(rèn)知問(wèn)題表明，在AI數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，有些教師提問(wèn)的問(wèn)題類型比較單一，拘泥于低層對(duì)問(wèn)題的應(yīng)用、分析等高水平思維活動(dòng)，提問(wèn)就會(huì)流于形式，不能達(dá)到提高AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。2.偏離教學(xué)目標(biāo)AI數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)，教師或多或少地存在著一些偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。從平時(shí)的備課情況可以看出，有的教師不認(rèn)真鉆研AI數(shù)學(xué)教案和研究本班幼兒，盲目照搬照抄原配置的教學(xué)識(shí)，而在其他方面鮮有收獲。3.未面向全體幼兒素質(zhì)教育提倡平等和面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，因此，在AI數(shù)學(xué)要他們不破壞課堂秩序，導(dǎo)致此類幼兒對(duì)教師的問(wèn)題不感興趣，課堂參與度低。挫傷幼兒積極性和自信心，成為AI數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的邊緣人，甚至脫離了教學(xué)活動(dòng)，這樣，AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的提問(wèn)功效和作用必然受到消極影響。4.缺少靈活性AI數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師的教學(xué)行為要靈活多變。所以，教師在AI數(shù)學(xué)提問(wèn)中應(yīng)靈活調(diào)整預(yù)設(shè)問(wèn)題。但實(shí)際教學(xué)中，很多教師沒(méi)有能夠低的小問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解，幼兒無(wú)法正確地思考問(wèn)題，提問(wèn)就無(wú)法順利進(jìn)行；難度，久而久之，幼兒形成思維惰性，教師的課堂提問(wèn)效果也會(huì)降低，AI數(shù)學(xué)難集中幼兒的注意力，課堂教學(xué)效果因此下降。5.候答環(huán)節(jié)不科學(xué)案。但在實(shí)際的AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，有的教師在提出問(wèn)題后，因?yàn)閾?dān)心教思維能力得不到鍛煉，教師的提問(wèn)水平也無(wú)法提高。6.評(píng)價(jià)方式不恰當(dāng)AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)合理的使用評(píng)價(jià)方式，會(huì)激勵(lì)回答者的自信師評(píng)價(jià)方式不恰當(dāng)，就會(huì)使教師的評(píng)價(jià)失去意義。二、AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)提問(wèn)的改進(jìn)策略兒園AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)中教師提問(wèn)質(zhì)量，提出以下幾個(gè)改進(jìn)策略。1.課前精心設(shè)計(jì)問(wèn)題重視教學(xué)活動(dòng)前的精心備問(wèn)，是打造有效AI數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的基礎(chǔ)。首先，鉆研AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)教案，借助AI智能視頻動(dòng)畫，掌握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，理性和科學(xué)性進(jìn)行考量，帶著高質(zhì)量的問(wèn)題走進(jìn)AI數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問(wèn)題情境AIAI數(shù)分利用本有的AI出活力和美感。因此，創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境，AI數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。3.靈活組織課堂提問(wèn)在AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師只有靈活地組織提問(wèn)，才能增進(jìn)師生交流，活教師。4.讓每個(gè)幼兒在回答中獲得成就感AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)幼兒都享有平等回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在回答中兒，難度小的問(wèn)題提問(wèn)認(rèn)知水平較低的幼兒，讓每個(gè)幼兒經(jīng)過(guò)自己的努力思考，面前表?yè)P(yáng)幼兒。在家長(zhǎng)來(lái)接幼兒的時(shí)候，把幼兒在AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的出色表AI數(shù)學(xué)課程教學(xué)的積極性就會(huì)更高，樂(lè)于舉手回答問(wèn)題，勇于展現(xiàn)自己。5.開展多樣化的AI數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)開展AI數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)工作能夠有效提升教師提問(wèn)水平。因此，幼兒園需開展多樣化的課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。第一，開展AI數(shù)學(xué)課堂教學(xué)公開觀摩課。資培養(yǎng)計(jì)劃。一方面針對(duì)AI數(shù)學(xué)