亳州市幼兒園中班兒童漢語語氣詞使用現(xiàn)狀調(diào)查研究 論文

亳州市幼兒園中班兒童漢語語氣詞使用現(xiàn)狀調(diào)查研究亳州市幼兒園中班兒童漢語語氣詞使用現(xiàn)狀調(diào)查研究PAGEPAGE1亳州市幼兒園中班兒童漢語語氣詞使用現(xiàn)狀調(diào)查研究摘 要漢語語氣詞的使用情況一定程度上體現(xiàn)了語言發(fā)展的特點和語言表達能力。以亳州《3-6語氣詞的使用能力，促進中班幼兒語言學習和表達能力的進一步發(fā)展。關鍵詞：亳州市；中班幼兒；漢語語氣詞；調(diào)查研究；語言發(fā)展一、前言種重要手段[1]。在漢語中，語氣詞或者說是語氣助詞的系統(tǒng)具有相對的獨立性和封閉性，兒語言學習和發(fā)展能力的目的，更能在此基礎上，促進幼兒在語言領域的進一步發(fā)展。二、亳州市中班兒童漢語語氣詞使用現(xiàn)狀研究調(diào)查（一）語氣詞使用現(xiàn)狀3-6歲是語言可塑性最大的時期，兒童語言逐漸定型。中班兒童的年齡通常處于4-5使用頻率不斷增加，而且大多用于句子的末尾。（二）亳州市幼兒園中班幼兒常用漢語語氣詞的使用規(guī)律在普通話中，最基本的語氣詞實際上只有六個：“的”、“了”、“呢”、“吧”、“呢”。詞中。經(jīng)過筆者研究和查找資料，它們之間的使用規(guī)律有以下幾點：中。舉幾個例子，“啊”可以用于陳述句末尾，此時它表達了說話人強烈的感情；“吧”它們同時也具有表達陳述語氣的作用。等語氣詞則是用于句子末尾來表達強烈的情感。的使用中，用于不同的地方它所強調(diào)的意思也不同，語句信息的重要程度也就有所不同。而實現(xiàn)承接上文引起下文的語篇銜接作用[8]。語中也頻繁出現(xiàn)[9]。點之間的聯(lián)系（一）3-6歲幼兒語言能力發(fā)展的特點1.幼兒的語音發(fā)展3-6歲左右的兒童還存在發(fā)音不準確的情況，而且他們大部分都還不替代使用的情況頻繁出現(xiàn)。這是因為他們的聽覺分辨能力以及發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力比較歲以后的兒童發(fā)音器官日趨完善，通過不斷地練習對話和日常生活中的交流實踐，基本上就可以掌握全部的語音。6出自己不同的情感。2.幼兒詞匯的發(fā)展3-6歲時期正是人類對詞匯歲左右的兒童基本上可以掌握一千多個詞匯，6歲左右的兒童掌握的詞匯則逐漸能增加到三四千個。3至4歲的兒童對詞義的理解5歲左右的兒童詞匯量相對來說已經(jīng)非常的豐富，他們基本上對各種詞匯都有所掌握，也能夠較為深刻的理解詞義。3.幼兒語句的發(fā)展歲左右的兒童已至5歲的兒童語句使用的能力有著明顯的提升，他們可以準確地使用簡單歲左右的兒童已經(jīng)能夠完全使用各種復合句，甚至掌握疑問句等比較復雜的語言形式。4.幼兒口語理解能力與口語表達能力的發(fā)展活中通過與其他人的相互傾聽與交流，能夠逐漸提高他們的口語理解能力和口語表達能力。幼兒口語理解能力和口語表達能力的發(fā)展不僅是衡量幼兒語言發(fā)展水平的重要指標，也是幼兒階段語言教育的基本任務。3至4歲的兒童，他們熱衷于和其他人交流討論，但達起來斷斷續(xù)續(xù)，缺乏連貫性，講述事物或者事情時也顯示出沒有邏輯性的特點。4至5人面前講話，敘述事情的能力也有所提高，敘事具有初步的連貫性和完整性。5至6歲的技巧，并將其用于日常對話、描述事物和敘述事情中。（二）亳州市幼兒園中班兒童常用漢語語氣詞的使用規(guī)律與3-6歲幼兒語言發(fā)展的特點之間的聯(lián)系首先亳州市幼兒園中班幼兒常用漢語語氣詞的使用規(guī)律體現(xiàn)了幼兒語音發(fā)展的特點。3市幼兒園中班兒童雖然大部分年齡都在4至5淆使用。其次亳州市幼兒園中班幼兒常用漢語語氣詞的使用規(guī)律體現(xiàn)了幼兒語句發(fā)展的特點。至5歲的兒童語言使用能力已經(jīng)明顯提高，他們能正確地運用簡單句來與人交流，表達自己的想法。這時的幼兒，于完整句中，他們能準確使用簡單句甚至一些復合句來與人交流和表達自己的想法。最后亳州市幼兒園中班幼兒常用漢語語氣詞的使用規(guī)律體現(xiàn)了幼兒口語理解能力和至4歲的兒童常常不敢也不善于在別人面前講話，說起話來至5歲的兒童已經(jīng)能獨立小班時進步很大。3-6歲幼兒語的使用規(guī)律能夠反映和體現(xiàn)出了3-63-6歲幼兒語言發(fā)展的使用。四、對亳州市幼兒園中班兒童漢語語氣詞使用現(xiàn)狀提出的建議（一）為中班幼兒創(chuàng)造良好的交流機會和語言環(huán)境《3-64-5歲的幼兒要求會說本地區(qū)的語言，基本會說普通話，而且能基本完整地講述自己的所見使用普通話，并且鼓勵幼兒和同伴相互講述見聞、趣事或者看過的圖書、動畫片等。（二）利用家園合作增強中班幼兒語言能力能力[10]?！队變簣@教育指導綱要》總則中也提出幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合時刻鼓勵和引導幼兒。五、結(jié)語歲兒童學習與進亳州市幼兒園中班幼兒的語言發(fā)展和提高亳州市幼兒園中班幼兒語言表達能力的最終目的。參考文獻[2]楊才英.論漢語語氣詞的人際意義[J].外國語文，2019,25（6）：26-32.[3]馬建忠.馬氏文通[M].北京：商務印書館，1898.[4]呂叔湘.中國文法要略[M].北京：商務印書館，2004.[5]王力.中國語法理論[M].北京：中華書局，1955.[6]孫錫信.近代漢語語氣詞：漢語語氣詞的歷史考察[M].北京:語文出版社，1999.[7]王津津.淺談中班幼兒語言發(fā)展的特點及原因[J].讀與寫雜志，2018,15（06）：227.[8]胡明亮.五個現(xiàn)代漢語語氣詞的語義語用分析[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2015,34（2）:84-87.[9]朱韋巍.現(xiàn)代漢語語氣詞“嗎”“嘛”“么”的分布和使用規(guī)律研究[J].柳州師專學